新時代背景下小學(xué)教學(xué)管理存在的問題及對策研究

摘" 要：教學(xué)管理是保障學(xué)校教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，目前部分學(xué)校存在管理主體觀念滯后、管理內(nèi)容不夠合理、管理方法傳統(tǒng)落后等問題，這些問題不僅限制了教學(xué)創(chuàng)新的步伐，還制約了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高?；诖?，文章從教學(xué)管理主體、教學(xué)管理內(nèi)容、教學(xué)管理方法等方面進行分析，并提出相應(yīng)的改進策略，以期為當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)管理；管理主體；管理內(nèi)容；管理方法

在新時代背景下，小學(xué)教學(xué)管理工作不僅關(guān)乎學(xué)校的日常運行，更對教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生發(fā)展等方面有深遠影響。因此，做好學(xué)校教學(xué)管理工作意義重大。然而，目前部分小學(xué)在教學(xué)管理中仍存在一些問題，如管理主體觀念滯后、管理內(nèi)容不夠合理、管理方法傳統(tǒng)落后等，在一定程度上影響了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高。為此，學(xué)校管理者應(yīng)該認真分析當(dāng)前教學(xué)管理中暴露出的問題，積極采取應(yīng)對措施，加強師資隊伍建設(shè)，打造專業(yè)化教師隊伍，重視創(chuàng)新管理方法，實施精細化管理，建立高效的教學(xué)體系，以保證教學(xué)活動的順利進行和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻力量。

一、新時代背景下做好小學(xué)教學(xué)管理工作的意義

1. 提高教學(xué)質(zhì)量

做好小學(xué)教學(xué)管理工作，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校通過制訂科學(xué)、合理的教學(xué)計劃和管理制度，能夠?qū)虒W(xué)過程進行監(jiān)督和調(diào)控，為教師的教學(xué)明確方向，推動教學(xué)活動按照預(yù)定的目標和方向進行，確保教學(xué)過程的規(guī)范性和有效性。同時，做好小學(xué)教學(xué)管理工作能夠提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校通過開展教師培訓(xùn)、教學(xué)研討等活動，轉(zhuǎn)變教師的教育理念，促進教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，不斷提高教師的教學(xué)能力和水平，這樣能滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

2. 培養(yǎng)創(chuàng)新人才

在新時代背景下，社會對教育的需求也在不斷變化。做好小學(xué)教學(xué)管理工作能夠使學(xué)校教育更符合時代需求。通過加強教學(xué)管理工作、創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的課堂參與度，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為其更好地適應(yīng)、融入社會奠定基礎(chǔ)。同時，新時代需要創(chuàng)新型人才。在小學(xué)教學(xué)管理工作中，教師要鼓勵學(xué)生主動參與科學(xué)探究、藝術(shù)創(chuàng)作、社會實踐等活動，在活動中習(xí)得知識，激活創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為學(xué)生未來的發(fā)展提供保障。

3. 助力教育公平

在新時代背景下，教育公平已成為教育領(lǐng)域的重要追求。做好小學(xué)教學(xué)管理工作是助力實現(xiàn)教育公平的重要途徑。學(xué)校能夠通過制訂教學(xué)規(guī)范、監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教師的教學(xué)行為。通過制訂教學(xué)設(shè)備購置計劃、教師培訓(xùn)計劃等，使學(xué)校的硬件設(shè)施和軟件資源得到均衡發(fā)展，避免教育資源不均衡。通過優(yōu)化課程設(shè)置、開展課外活動等方式，或開展家校合作、社區(qū)教育等活動，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。同時，教學(xué)管理關(guān)注弱勢群體的教育需求，對家庭經(jīng)濟困難、學(xué)習(xí)困難等特殊群體給予特別關(guān)注，提供有針對性的支持和幫助，縮小教育差距，促進教育公平。

二、新時代背景下小學(xué)教學(xué)管理存在的問題

1. 管理主體觀念滯后

小學(xué)教學(xué)管理是保障學(xué)校教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，目前部分教學(xué)管理者對教學(xué)管理沒有明確的認識，仍然采取傳統(tǒng)的管理模式，忽視師生的需求，缺乏創(chuàng)新性、靈活性和前瞻性，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)管理工作難以與時俱進。同時，還存在教學(xué)管理者執(zhí)行力弱的現(xiàn)象。部分學(xué)校的管理層分工不明確，管理者溝通協(xié)調(diào)能力不足，創(chuàng)造性解決問題的能力不高。另外，部分教師對教學(xué)管理的認識不足、參與度不高，未能充分發(fā)揮其在教學(xué)管理中的重要作用。

2. 管理內(nèi)容不夠合理

教學(xué)管理內(nèi)容的合理性是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保障。目前，部分學(xué)校的課程設(shè)置不合理，未能按照《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》（以下簡稱《方案》）的要求開齊、開足全部課程，課程設(shè)置注重應(yīng)試，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。課程內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活脫節(jié)，不符合素質(zhì)教育的要求。同時，部分學(xué)校存在師資配備不均衡的問題，導(dǎo)致教學(xué)資源浪費和教學(xué)質(zhì)量下降。另外，還存在資源不足的問題，如教學(xué)設(shè)備老化、圖書資料缺乏等，影響了教學(xué)活動的順利開展。

3. 管理方法傳統(tǒng)落后

在新時代背景下，部分管理者仍通過紙質(zhì)記錄開展教學(xué)管理工作，依賴人工管理，未能充分利用信息化手段進行管理，導(dǎo)致效率低且容易出錯。有的管理者習(xí)慣于依賴個人經(jīng)驗和直覺作出管理決策，缺乏科學(xué)依據(jù)和數(shù)據(jù)分析，容易導(dǎo)致決策失誤。同時，缺乏有效的激勵機制，教師的創(chuàng)新能力受到限制，難以在教學(xué)改革中發(fā)揮引領(lǐng)作用。此外，教學(xué)管理評價體系落后，評價主體和評價方式較為單一，不利于教學(xué)管理工作的順利開展。

三、新時代背景下提高小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量的對策與建議

1. 教學(xué)管理主體方面

（1）明確以人為本。

在新時代背景下，教學(xué)管理者應(yīng)該樹立現(xiàn)代教育理念，明確“以人為本”的教育理念，由傳統(tǒng)的“知識為本”轉(zhuǎn)向“以人為本”，并將其融入教學(xué)管理的全過程，關(guān)注師生需求，創(chuàng)新管理模式，推動學(xué)校管理制度改革。在教學(xué)管理中，學(xué)校教學(xué)管理主體要深入教學(xué)一線，通過問卷調(diào)查、師生座談等方式征詢師生的意見和建議，了解教學(xué)管理中存在的問題，總結(jié)得與失，不斷完善教學(xué)管理方法，提高教學(xué)管理水平。同時，學(xué)校應(yīng)該重視文化建設(shè)，營造一個充滿關(guān)愛、尊重和激勵的學(xué)習(xí)環(huán)境，以環(huán)境感染人、熏陶人。在教學(xué)管理中，教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，充分了解每名學(xué)生的特點，立足學(xué)生實際，開展各種課內(nèi)外活動，讓學(xué)生在實踐中鍛煉自己、提升自己，從而實現(xiàn)個性化發(fā)展。

（2）實施多元管理。

各個管理主體積極參與教學(xué)管理，各司其職，充分發(fā)揮各自的作用，能提高學(xué)校教學(xué)管理工作的質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)該完善教學(xué)管理體系，明確分工，強化溝通交流，提高不同管理主體參與學(xué)校教學(xué)管理的意識，提高教學(xué)管理執(zhí)行力，實現(xiàn)教學(xué)管理的分工合作和相互監(jiān)督。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要主動深入教學(xué)一線，在廣泛聽取不同意見、建議的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)工作有序開展，使教學(xué)管理更具靈活性，以適應(yīng)新時代教育教學(xué)的需求。同時，加強對學(xué)校中層管理者的培養(yǎng)和任用，糾正他們的角色認知偏差，明確其在學(xué)校管理中的定位和工作導(dǎo)向，發(fā)揮其在教學(xué)管理中的作用，使其站在學(xué)校的角度思考問題，正確理解學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，并將其貫徹到實際工作中，助力教學(xué)管理工作又好又快發(fā)展。另外，鼓勵教師積極參與教學(xué)管理工作，建立教師參與教學(xué)管理的激勵機制，激發(fā)教師的參與熱情。

（3）提升專業(yè)素養(yǎng)。

提升學(xué)校教學(xué)管理主體的專業(yè)素養(yǎng)是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和管理水平的關(guān)鍵。針對當(dāng)前教學(xué)管理者執(zhí)行力弱的現(xiàn)象，學(xué)校要加強對管理者的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高管理者的溝通協(xié)調(diào)能力、解決問題的能力及創(chuàng)造力，使相關(guān)教育政策能夠更好地落實。首先，加強理論學(xué)習(xí)，提高管理意識。學(xué)校教學(xué)管理主體應(yīng)該積極、主動地參加教學(xué)管理方面的培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)教學(xué)管理理論，理解教學(xué)管理的本質(zhì)、原則和方法，了解最新的管理理論和實踐經(jīng)驗，為實際管理工作提供理論基礎(chǔ)。同時，要及時學(xué)習(xí)和理解相關(guān)教育政策，將政策精神融入實際管理工作，確保管理工作符合政策要求。其次，注重實踐鍛煉，提高管理能力。學(xué)校教學(xué)管理主體要主動參與學(xué)校的教研工作、教學(xué)改革、制度體系建設(shè)等活動，在活動中鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力和協(xié)調(diào)能力，推動學(xué)校教學(xué)管理工作按預(yù)定目標實施。最后，加強自我反思與終身學(xué)習(xí)。學(xué)校教學(xué)管理主體應(yīng)該建立管理日志，經(jīng)常反思自己的工作，分析工作中的得失和經(jīng)驗教訓(xùn)，積極向同行、學(xué)生、家長等征求反饋意見，了解自己的管理工作是否有效，并根據(jù)反饋進行改進，提高管理能力，促進學(xué)校教學(xué)管理工作高質(zhì)量發(fā)展。

2. 教學(xué)管理內(nèi)容方面

（1）優(yōu)化課程設(shè)置。

學(xué)校教學(xué)管理要立足《方案》，優(yōu)化課程設(shè)置，以提高教學(xué)質(zhì)量、滿足學(xué)生發(fā)展需求、適應(yīng)社會發(fā)展。首先，學(xué)校教學(xué)管理者要認真學(xué)習(xí)《方案》，了解《方案》的培養(yǎng)目標、基本原則，深入理解《方案》的精神實質(zhì)，按照《方案》要求開齊、開足課程設(shè)置中要求的全部課程，明確教學(xué)方向。理解《方案》中的課程設(shè)置要求，對課程類別、科目設(shè)置、教學(xué)時間等內(nèi)容，要做到心中有數(shù)。梳理《方案》中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價標準，確保教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。其次，要優(yōu)化課程設(shè)置，以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的年齡、心理、興趣愛好等特點，增設(shè)實踐性和創(chuàng)新性課程，確?！拔逵辈⑴e，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（2）加強師資隊伍建設(shè)。

一支優(yōu)秀的師資隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。因此，學(xué)校要加強師資隊伍建設(shè)。首先，重視教師專業(yè)化成長。學(xué)校要為教師提供外出培訓(xùn)的機會，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。其次，立足課堂，精耕細作。學(xué)校要積極開展聽課、說課等活動，引導(dǎo)教師深入研讀教材，理解其內(nèi)在邏輯和知識體系。同時，學(xué)校要通過教學(xué)實踐活動讓教師學(xué)習(xí)和借鑒成功的課堂教學(xué)經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的個體差異，不斷優(yōu)化教學(xué)方法與策略。最后，重視現(xiàn)代教育技術(shù)的運用。學(xué)校要督促教師熟練掌握并靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力保障。

（3）完善教學(xué)管理制度。

為了保證教學(xué)工作的有序進行，學(xué)校要確立并完善各項教學(xué)管理制度。首先，明確教學(xué)常規(guī)管理制度。學(xué)校要制定具體的教學(xué)常規(guī)管理制度內(nèi)容，涵蓋教學(xué)計劃的制訂、執(zhí)行和監(jiān)督等各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教師的教學(xué)行為，優(yōu)化資源配置，避免無效和重復(fù)工作，確保教學(xué)過程的規(guī)范化和有序性。其中，教學(xué)計劃要科學(xué)、詳盡，教學(xué)目標和內(nèi)容要明確，教學(xué)進度要合理；備課要內(nèi)容詳盡、重點突出、難點準確；課堂要管理得當(dāng)，紀律良好，注重教師形象，重視學(xué)生良好課堂習(xí)慣的養(yǎng)成；作業(yè)布置要有代表性、創(chuàng)新性，批改要及時，并提供反饋；輔導(dǎo)與培優(yōu)補差方面，教師要有耐心、愛心和責(zé)任心，關(guān)愛學(xué)困生，解決其學(xué)習(xí)方面的問題。其次，完善學(xué)生管理制度。學(xué)校要建立學(xué)生管理制度，包括學(xué)生的考勤管理、學(xué)習(xí)管理、行為管理等方面，加強對學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)。可以通過考試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等多種方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)措施進行改進。最后，完善校本教研制度。學(xué)校要成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，明確校本教研的目標和原則，組織教師開展教學(xué)研究活動，讓教師深入了解、及時探討并解決教學(xué)中的問題，探索教學(xué)規(guī)律，提升學(xué)科教研活動的規(guī)范性和實效性，不斷促進教師的專業(yè)成長，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

3. 教學(xué)管理方法方面

（1）創(chuàng)新教學(xué)管理方法。

教學(xué)管理方法是學(xué)校整體管理體系的重要組成部分，對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范教師教學(xué)行為、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進教師專業(yè)成長等方面具有重要意義。針對當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理方法的現(xiàn)狀，學(xué)校要結(jié)合實際，創(chuàng)新管理模式，促進學(xué)校教學(xué)管理的發(fā)展。首先，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)管理模式。管理者要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣和能力，為他們提供更符合其特點的教學(xué)內(nèi)容和方式。同時，利用在線教育平臺實現(xiàn)在線答疑和資源共享，打破時間和空間的限制，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供便利。其次，實施質(zhì)量管理方法。質(zhì)量管理方法是一種注重教學(xué)質(zhì)量、強調(diào)持續(xù)改進的管理方法。學(xué)?？梢愿鶕?jù)相關(guān)教育政策和學(xué)科特點，明確質(zhì)量管理目標，完善質(zhì)量管理體系，實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。

（2）完善教學(xué)管理評價體系。

評價體系是教學(xué)管理的重要保障。為了全面、客觀地評價教學(xué)質(zhì)量，需要建立健全的教學(xué)評價體系。首先，明確評價的目標和標準，對教師的教學(xué)成果進行全面、客觀地評價，確保評價的公正性和客觀性。其次，采用多元的評價方式，全面了解教師教學(xué)的全過程。同時，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展需要對教學(xué)管理制度和方法進行適時調(diào)整和優(yōu)化，確保教學(xué)管理工作與時俱進。

總之，在新時代背景下，做好小學(xué)教學(xué)管理工作是保障學(xué)校正常運行和提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。學(xué)校要針對當(dāng)前教學(xué)管理中存在的問題，從多個角度進行深入分析，通過加強教學(xué)管理主體建設(shè)、豐富教學(xué)管理內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)管理方法，以期改善教學(xué)管理現(xiàn)狀，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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