新時(shí)代背景下小學(xué)教學(xué)管理存在的問題及對(duì)策研究

摘" 要：教學(xué)管理是保障學(xué)校教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，目前部分學(xué)校存在管理主體觀念滯后、管理內(nèi)容不夠合理、管理方法傳統(tǒng)落后等問題，這些問題不僅限制了教學(xué)創(chuàng)新的步伐，還制約了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高?；诖?，文章從教學(xué)管理主體、教學(xué)管理內(nèi)容、教學(xué)管理方法等方面進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，以期為當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)管理；管理主體；管理內(nèi)容；管理方法

在新時(shí)代背景下，小學(xué)教學(xué)管理工作不僅關(guān)乎學(xué)校的日常運(yùn)行，更對(duì)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生發(fā)展等方面有深遠(yuǎn)影響。因此，做好學(xué)校教學(xué)管理工作意義重大。然而，目前部分小學(xué)在教學(xué)管理中仍存在一些問題，如管理主體觀念滯后、管理內(nèi)容不夠合理、管理方法傳統(tǒng)落后等，在一定程度上影響了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高。為此，學(xué)校管理者應(yīng)該認(rèn)真分析當(dāng)前教學(xué)管理中暴露出的問題，積極采取應(yīng)對(duì)措施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造專業(yè)化教師隊(duì)伍，重視創(chuàng)新管理方法，實(shí)施精細(xì)化管理，建立高效的教學(xué)體系，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。

一、新時(shí)代背景下做好小學(xué)教學(xué)管理工作的意義

1. 提高教學(xué)質(zhì)量

做好小學(xué)教學(xué)管理工作，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校通過制訂科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃和管理制度，能夠?qū)虒W(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督和調(diào)控，為教師的教學(xué)明確方向，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)按照預(yù)定的目標(biāo)和方向進(jìn)行，確保教學(xué)過程的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，做好小學(xué)教學(xué)管理工作能夠提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校通過開展教師培訓(xùn)、教學(xué)研討等活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教師的教育理念，促進(jìn)教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，不斷提高教師的教學(xué)能力和水平，這樣能滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

2. 培養(yǎng)創(chuàng)新人才

在新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)教育的需求也在不斷變化。做好小學(xué)教學(xué)管理工作能夠使學(xué)校教育更符合時(shí)代需求。通過加強(qiáng)教學(xué)管理工作、創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的課堂參與度，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為其更好地適應(yīng)、融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，新時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。在小學(xué)教學(xué)管理工作中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究、藝術(shù)創(chuàng)作、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，在活動(dòng)中習(xí)得知識(shí)，激活創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供保障。

3. 助力教育公平

在新時(shí)代背景下，教育公平已成為教育領(lǐng)域的重要追求。做好小學(xué)教學(xué)管理工作是助力實(shí)現(xiàn)教育公平的重要途徑。學(xué)校能夠通過制訂教學(xué)規(guī)范、監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教師的教學(xué)行為。通過制訂教學(xué)設(shè)備購(gòu)置計(jì)劃、教師培訓(xùn)計(jì)劃等，使學(xué)校的硬件設(shè)施和軟件資源得到均衡發(fā)展，避免教育資源不均衡。通過優(yōu)化課程設(shè)置、開展課外活動(dòng)等方式，或開展家校合作、社區(qū)教育等活動(dòng)，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。同時(shí)，教學(xué)管理關(guān)注弱勢(shì)群體的教育需求，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難等特殊群體給予特別關(guān)注，提供有針對(duì)性的支持和幫助，縮小教育差距，促進(jìn)教育公平。

二、新時(shí)代背景下小學(xué)教學(xué)管理存在的問題

1. 管理主體觀念滯后

小學(xué)教學(xué)管理是保障學(xué)校教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，目前部分教學(xué)管理者對(duì)教學(xué)管理沒有明確的認(rèn)識(shí)，仍然采取傳統(tǒng)的管理模式，忽視師生的需求，缺乏創(chuàng)新性、靈活性和前瞻性，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)管理工作難以與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，還存在教學(xué)管理者執(zhí)行力弱的現(xiàn)象。部分學(xué)校的管理層分工不明確，管理者溝通協(xié)調(diào)能力不足，創(chuàng)造性解決問題的能力不高。另外，部分教師對(duì)教學(xué)管理的認(rèn)識(shí)不足、參與度不高，未能充分發(fā)揮其在教學(xué)管理中的重要作用。

2. 管理內(nèi)容不夠合理

教學(xué)管理內(nèi)容的合理性是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保障。目前，部分學(xué)校的課程設(shè)置不合理，未能按照《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）的要求開齊、開足全部課程，課程設(shè)置注重應(yīng)試，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。課程內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，不符合素質(zhì)教育的要求。同時(shí)，部分學(xué)校存在師資配備不均衡的問題，導(dǎo)致教學(xué)資源浪費(fèi)和教學(xué)質(zhì)量下降。另外，還存在資源不足的問題，如教學(xué)設(shè)備老化、圖書資料缺乏等，影響了教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

3. 管理方法傳統(tǒng)落后

在新時(shí)代背景下，部分管理者仍通過紙質(zhì)記錄開展教學(xué)管理工作，依賴人工管理，未能充分利用信息化手段進(jìn)行管理，導(dǎo)致效率低且容易出錯(cuò)。有的管理者習(xí)慣于依賴個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和直覺作出管理決策，缺乏科學(xué)依據(jù)和數(shù)據(jù)分析，容易導(dǎo)致決策失誤。同時(shí)，缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，教師的創(chuàng)新能力受到限制，難以在教學(xué)改革中發(fā)揮引領(lǐng)作用。此外，教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系落后，評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式較為單一，不利于教學(xué)管理工作的順利開展。

三、新時(shí)代背景下提高小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量的對(duì)策與建議

1. 教學(xué)管理主體方面

（1）明確以人為本。

在新時(shí)代背景下，教學(xué)管理者應(yīng)該樹立現(xiàn)代教育理念，明確“以人為本”的教育理念，由傳統(tǒng)的“知識(shí)為本”轉(zhuǎn)向“以人為本”，并將其融入教學(xué)管理的全過程，關(guān)注師生需求，創(chuàng)新管理模式，推動(dòng)學(xué)校管理制度改革。在教學(xué)管理中，學(xué)校教學(xué)管理主體要深入教學(xué)一線，通過問卷調(diào)查、師生座談等方式征詢師生的意見和建議，了解教學(xué)管理中存在的問題，總結(jié)得與失，不斷完善教學(xué)管理方法，提高教學(xué)管理水平。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該重視文化建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)充滿關(guān)愛、尊重和激勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以環(huán)境感染人、熏陶人。在教學(xué)管理中，教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，充分了解每名學(xué)生的特點(diǎn)，立足學(xué)生實(shí)際，開展各種課內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己、提升自己，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

（2）實(shí)施多元管理。

各個(gè)管理主體積極參與教學(xué)管理，各司其職，充分發(fā)揮各自的作用，能提高學(xué)校教學(xué)管理工作的質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)該完善教學(xué)管理體系，明確分工，強(qiáng)化溝通交流，提高不同管理主體參與學(xué)校教學(xué)管理的意識(shí)，提高教學(xué)管理執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的分工合作和相互監(jiān)督。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要主動(dòng)深入教學(xué)一線，在廣泛聽取不同意見、建議的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)工作有序開展，使教學(xué)管理更具靈活性，以適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)的需求。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校中層管理者的培養(yǎng)和任用，糾正他們的角色認(rèn)知偏差，明確其在學(xué)校管理中的定位和工作導(dǎo)向，發(fā)揮其在教學(xué)管理中的作用，使其站在學(xué)校的角度思考問題，正確理解學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，并將其貫徹到實(shí)際工作中，助力教學(xué)管理工作又好又快發(fā)展。另外，鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)管理工作，建立教師參與教學(xué)管理的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的參與熱情。

（3）提升專業(yè)素養(yǎng)。

提升學(xué)校教學(xué)管理主體的專業(yè)素養(yǎng)是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和管理水平的關(guān)鍵。針對(duì)當(dāng)前教學(xué)管理者執(zhí)行力弱的現(xiàn)象，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)管理者的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高管理者的溝通協(xié)調(diào)能力、解決問題的能力及創(chuàng)造力，使相關(guān)教育政策能夠更好地落實(shí)。首先，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高管理意識(shí)。學(xué)校教學(xué)管理主體應(yīng)該積極、主動(dòng)地參加教學(xué)管理方面的培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)教學(xué)管理理論，理解教學(xué)管理的本質(zhì)、原則和方法，了解最新的管理理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)際管理工作提供理論基礎(chǔ)。同時(shí)，要及時(shí)學(xué)習(xí)和理解相關(guān)教育政策，將政策精神融入實(shí)際管理工作，確保管理工作符合政策要求。其次，注重實(shí)踐鍛煉，提高管理能力。學(xué)校教學(xué)管理主體要主動(dòng)參與學(xué)校的教研工作、教學(xué)改革、制度體系建設(shè)等活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力和協(xié)調(diào)能力，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)管理工作按預(yù)定目標(biāo)實(shí)施。最后，加強(qiáng)自我反思與終身學(xué)習(xí)。學(xué)校教學(xué)管理主體應(yīng)該建立管理日志，經(jīng)常反思自己的工作，分析工作中的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極向同行、學(xué)生、家長(zhǎng)等征求反饋意見，了解自己的管理工作是否有效，并根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)，提高管理能力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理工作高質(zhì)量發(fā)展。

2. 教學(xué)管理內(nèi)容方面

（1）優(yōu)化課程設(shè)置。

學(xué)校教學(xué)管理要立足《方案》，優(yōu)化課程設(shè)置，以提高教學(xué)質(zhì)量、滿足學(xué)生發(fā)展需求、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。首先，學(xué)校教學(xué)管理者要認(rèn)真學(xué)習(xí)《方案》，了解《方案》的培養(yǎng)目標(biāo)、基本原則，深入理解《方案》的精神實(shí)質(zhì)，按照《方案》要求開齊、開足課程設(shè)置中要求的全部課程，明確教學(xué)方向。理解《方案》中的課程設(shè)置要求，對(duì)課程類別、科目設(shè)置、教學(xué)時(shí)間等內(nèi)容，要做到心中有數(shù)。梳理《方案》中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。其次，要優(yōu)化課程設(shè)置，以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的年齡、心理、興趣愛好等特點(diǎn)，增設(shè)實(shí)踐性和創(chuàng)新性課程，確保“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。因此，學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，重視教師專業(yè)化成長(zhǎng)。學(xué)校要為教師提供外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。其次，立足課堂，精耕細(xì)作。學(xué)校要積極開展聽課、說課等活動(dòng)，引導(dǎo)教師深入研讀教材，理解其內(nèi)在邏輯和知識(shí)體系。同時(shí)，學(xué)校要通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)讓教師學(xué)習(xí)和借鑒成功的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，不斷優(yōu)化教學(xué)方法與策略。最后，重視現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。學(xué)校要督促教師熟練掌握并靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力保障。

（3）完善教學(xué)管理制度。

為了保證教學(xué)工作的有序進(jìn)行，學(xué)校要確立并完善各項(xiàng)教學(xué)管理制度。首先，明確教學(xué)常規(guī)管理制度。學(xué)校要制定具體的教學(xué)常規(guī)管理制度內(nèi)容，涵蓋教學(xué)計(jì)劃的制訂、執(zhí)行和監(jiān)督等各個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范教師的教學(xué)行為，優(yōu)化資源配置，避免無(wú)效和重復(fù)工作，確保教學(xué)過程的規(guī)范化和有序性。其中，教學(xué)計(jì)劃要科學(xué)、詳盡，教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要明確，教學(xué)進(jìn)度要合理；備課要內(nèi)容詳盡、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)準(zhǔn)確；課堂要管理得當(dāng)，紀(jì)律良好，注重教師形象，重視學(xué)生良好課堂習(xí)慣的養(yǎng)成；作業(yè)布置要有代表性、創(chuàng)新性，批改要及時(shí)，并提供反饋；輔導(dǎo)與培優(yōu)補(bǔ)差方面，教師要有耐心、愛心和責(zé)任心，關(guān)愛學(xué)困生，解決其學(xué)習(xí)方面的問題。其次，完善學(xué)生管理制度。學(xué)校要建立學(xué)生管理制度，包括學(xué)生的考勤管理、學(xué)習(xí)管理、行為管理等方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)。可以通過考試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等多種方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)措施進(jìn)行改進(jìn)。最后，完善校本教研制度。學(xué)校要成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，明確校本教研的目標(biāo)和原則，組織教師開展教學(xué)研究活動(dòng)，讓教師深入了解、及時(shí)探討并解決教學(xué)中的問題，探索教學(xué)規(guī)律，提升學(xué)科教研活動(dòng)的規(guī)范性和實(shí)效性，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

3. 教學(xué)管理方法方面

（1）創(chuàng)新教學(xué)管理方法。

教學(xué)管理方法是學(xué)校整體管理體系的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范教師教學(xué)行為、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)等方面具有重要意義。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理方法的現(xiàn)狀，學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新管理模式，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理的發(fā)展。首先，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)管理模式。管理者要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣和能力，為他們提供更符合其特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和方式。同時(shí)，利用在線教育平臺(tái)實(shí)現(xiàn)在線答疑和資源共享，打破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供便利。其次，實(shí)施質(zhì)量管理方法。質(zhì)量管理方法是一種注重教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)調(diào)持續(xù)改進(jìn)的管理方法。學(xué)?？梢愿鶕?jù)相關(guān)教育政策和學(xué)科特點(diǎn)，明確質(zhì)量管理目標(biāo)，完善質(zhì)量管理體系，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。

（2）完善教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系。

評(píng)價(jià)體系是教學(xué)管理的重要保障。為了全面、客觀地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，需要建立健全的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。首先，明確評(píng)價(jià)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的教學(xué)成果進(jìn)行全面、客觀地評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)的公正性和客觀性。其次，采用多元的評(píng)價(jià)方式，全面了解教師教學(xué)的全過程。同時(shí)，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展需要對(duì)教學(xué)管理制度和方法進(jìn)行適時(shí)調(diào)整和優(yōu)化，確保教學(xué)管理工作與時(shí)俱進(jìn)。

總之，在新時(shí)代背景下，做好小學(xué)教學(xué)管理工作是保障學(xué)校正常運(yùn)行和提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。學(xué)校要針對(duì)當(dāng)前教學(xué)管理中存在的問題，從多個(gè)角度進(jìn)行深入分析，通過加強(qiáng)教學(xué)管理主體建設(shè)、豐富教學(xué)管理內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)管理方法，以期改善教學(xué)管理現(xiàn)狀，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳興杰. 小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題及對(duì)策［J］.教書育人，2022（4）：12-13.

［2］安永剛. 小學(xué)教學(xué)管理常見問題及其應(yīng)對(duì)［J］.新課程研究，2019（28）：132-133.

［3］馬安超. 小學(xué)學(xué)校管理決策的問題與對(duì)策研究［J］. 基礎(chǔ)教育參考，2018（13）：31-32.