立足高考真題 優(yōu)化備考策略 提高解題能力

摘 要：本文以血糖平衡的調(diào)節(jié)為例，將近些年高考真題按不同的類型分類，從真題分析、解題技巧、備考策略三個方面進行闡述，旨在提高學(xué)生的解題能力.

關(guān)鍵詞：高考真題；備考策略；解題技巧

中圖分類號：G632"" 文獻標(biāo)識碼：A"" 文章編號：1008-0333（2025）04-0138-04

人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制是神經(jīng)-體液-免疫機制，近些年與該調(diào)節(jié)機制相關(guān)的試題在全國各地高考中出現(xiàn)的頻率越來越高，且對知識點的內(nèi)涵與外延考查的形式更多樣、更靈活.該調(diào)節(jié)機制中需要記憶、理解、遷移的知識點較多，同時作答時需要注意正確表述專業(yè)術(shù)語和固定說法.如果學(xué)生基礎(chǔ)不扎實、審題不準(zhǔn)確、分析不透徹、答題不嚴(yán)謹(jǐn)會導(dǎo)致不同程度的失分.本文從不同的角度對近些年全國各地高考中出現(xiàn)的“血糖平衡的調(diào)節(jié)”試題進行剖析、研究，談?wù)勅绾蝺?yōu)化備考策略和提高解題能力.

1 文字信息題

1.1 高考真題

例1 （2020年江蘇卷·12）下列關(guān)于人體內(nèi)胰島素和胰高血糖素的敘述，錯誤的是（ C ）.

A．胰島素在胰島B細胞中合成，胰高血糖素在胰島A細胞中合成

B．胰島素是唯一降低血糖的激素，胰高血糖素不是唯一升高血糖的激素

C．胰島素激活胰島素受體后，葡萄糖通過胰島素受體進入細胞內(nèi)

D．胰島素分泌不足或胰高血糖素分泌過多均可能導(dǎo)致糖尿病的發(fā)生

1.2 真題分析

真題考查的知識點是“胰島素與胰高血糖素”，各選項考查的內(nèi)容匯總?cè)绫?所示.

1.3 備考策略

備考時，通過基礎(chǔ)知識背誦、習(xí)題練習(xí)即可提升學(xué)生對知識點的熟練度.而知識點的外延，則需要提升學(xué)生對生物學(xué)知識的敏感度，即在習(xí)題中提煉出可以作為“結(jié)論性”的總結(jié).但需要注意這類總結(jié)的科學(xué)性，由于這項工作對學(xué)生的要求較高，因此可以由師生、生生共同完成.

2 情境信息題

2.1 高考真題

例2 （2023年重慶卷·8）我國學(xué)者首次揭示了夜間光照影響血糖代謝的機制.健康受試者于夜間分別在某波長光照和黑暗條件下口服等量葡萄糖，然后在不同時間檢測血糖水平（圖1）.夜間光照影響血糖代謝的過程如圖2所示.下列敘述錯誤的是（ A ）.

A．在夜間光照條件下，受試者血糖代謝的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)調(diào)節(jié)

B．與夜間黑暗條件相比，光照條件下受試者利用葡萄糖的速率下降

C．若受試者棕色脂肪組織的代謝被抑制，則圖1兩條曲線趨于重疊

D．長期熬夜的不良生活方式可增加患糖代謝相關(guān)疾病的風(fēng)險

例3 （2023年湖北卷·6）為探究環(huán)境污染物A對斑馬魚生理的影響，研究者用不同濃度的污染物A溶液處理斑馬魚，實驗結(jié)果如表2.據(jù)結(jié)果分析，下列敘述正確的是（ C ）.

A．由②可知機體無氧呼吸減慢，有氧呼吸加快

B．由①可知機體內(nèi)葡萄糖轉(zhuǎn)化為糖原的速率加快

C．①②表明肝臟沒有足夠的丙酮酸來轉(zhuǎn)化成葡萄糖

D．③表明機體生成的葡萄糖增多，血糖濃度持續(xù)升高

2.2 真題分析

此類真題往往以真實的實驗研究作為新情境，立意新穎，站位較高.不僅將實驗過程和數(shù)據(jù)用坐標(biāo)曲線圖、表格、過程圖的形式呈現(xiàn)，而且從選項考查的內(nèi)容來看并不是簡單的知識識記，更需要分析圖表、數(shù)據(jù)，融合前后所學(xué)知識做出正確判斷，對學(xué)生提取加工信息能力，分析圖形能力都有較高的要求.

2.3 解題技巧

解答情境信息類題目，也有一定技巧，下面針對上述兩例真題的選項進行解題技巧的分析.

（1）坐標(biāo)曲線圖可按如下步驟進行解題：

①識標(biāo)：識別坐標(biāo)圖中橫縱坐標(biāo)的含義、單位等，如果是雙縱坐標(biāo)的更要注意辨析清楚含義；

②析線：分析曲線的走向和變化趨勢，嘗試解釋曲線變化的原因和意義；

③明點：明確曲線中各特殊點的含義，如起點、交點、轉(zhuǎn)折點、頂點、終點等.

如例2的B選項，分析坐標(biāo)曲線圖的橫縱坐標(biāo)含義和兩條曲線的起點、轉(zhuǎn)折點、終點就可以發(fā)現(xiàn)，光照和黑暗條件下血糖的起始濃度相同，口服等量葡萄糖30分鐘后血糖濃度出現(xiàn)差異，最終光照下血糖濃度高于黑暗條件下血糖濃度，說明與夜間黑暗條件相比，光照條件下受試者利用葡萄糖的速率下降.

（2）解答過程圖應(yīng)首先仔細審圖提取有效信息，如關(guān)鍵詞、結(jié)果等；其次，厘清過程中各環(huán)節(jié)涉及的知識點，思考這些知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別；最后，結(jié)合選項，聯(lián)系題干、圖形，運用所學(xué)生物學(xué)知識或原理得出正確答案.如例2的C和D選項，分析過程圖可以得知：光照通過反射弧使交感神經(jīng)作用于棕色脂肪細胞使得葡萄糖的利用減少，導(dǎo)致血糖上升，其作用途徑是：光→視網(wǎng)膜感光細胞→傳入神經(jīng)→下丘腦和延髓箭頭交感神經(jīng)→傳出神經(jīng)→棕色脂肪細胞.因此若棕色脂肪組織的代謝被抑制，則黑暗條件下葡萄糖的利用也會減少，那么兩條曲線就會趨于重疊.長期熬夜（即有光照）可增加患糖代謝（血糖升高導(dǎo)致糖尿?。┫嚓P(guān)疾病的風(fēng)險.

（3）分析表格類，先確認表格呈現(xiàn)的內(nèi)容是分析現(xiàn)象、過程還是數(shù)據(jù);再采取對比法，橫向縱向分析，找出變量、條件、現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的變化規(guī)律或趨勢;最后結(jié)合題干的信息聯(lián)系知識，得出正確的結(jié)論.如例3的表格是進行數(shù)據(jù)分析，自變量是污染物A的濃度，因變量是肝臟糖原含量、肝臟丙酮酸含量、血液中胰高血糖素含量.數(shù)據(jù)顯示隨著污染物A濃度的升高，肝臟中糖原、丙酮酸的含量都下降，血液中胰高血糖素的含量上升.故從結(jié)果來看，可以認為污染物A有提升血糖的效應(yīng).

2.4 備考策略

情境信息類試題是近些年考試中的熱門題型，這類題目往往具有一定的難度，但是這個難度不是題目需要大量的計算或者題干很長導(dǎo)致的，而是因為解題的信息隱藏在圖形和表格中，這些信息可能是數(shù)量關(guān)系、基本原理或者實驗研究本身.如果時間不能合理分配在閱讀題干、分析圖表和辨析選項上，那么就會導(dǎo)致事倍功半.

3 實驗信息類

3.1 高考真題

例4 （2022年6月浙江卷30）為研究物質(zhì)X對高血糖癥狀的緩解作用，根據(jù)提供的實驗材料，完善實驗思路，預(yù)測實驗結(jié)果，并進行分析與討論.

實驗材料：適齡、血糖正常的健康雄性小鼠若干只，藥物S（用生理鹽水配制），物質(zhì)X（用生理鹽水配制），生理鹽水等.（要求與說明：實驗中涉及的劑量不作具體要求.小鼠血糖值gt;11.1 mmol/L，定為高血糖模型小鼠.飼養(yǎng)條件適宜）

回答下列問題：

（1）完善實驗思路：

①適應(yīng)性飼養(yǎng)：選取小鼠若干只，隨機均分成甲、乙、丙3組.正常飼養(yǎng)數(shù)天，每天測量小鼠的血糖，計算平均值.

②藥物S處理：

甲組：每天每只小鼠腹腔注射一定量生理鹽水；

乙組：每天每只小鼠腹腔注射一定量藥物S；

丙組：每天每只小鼠腹腔注射一定量藥物S.

連續(xù)處理數(shù)天，每天測量小鼠的血糖，計算平均值，直至建成高血糖模型小鼠.

③物質(zhì)X處理：

甲組：每天每只小鼠灌胃一定量生理鹽水;

乙組：每天每只小鼠灌胃一定量生理鹽水;

丙組：每天每只小鼠灌胃一定量物質(zhì)X.

連續(xù)處理若干天，每天測量小鼠的血糖，計算平均值.

（2）預(yù)測實驗結(jié)果：

設(shè)計一張表格，并將實驗各階段的預(yù)期實驗結(jié)果填入表3中.（3）分析與討論：已知藥物S的給藥途徑有腹腔注射和灌胃等，藥物S的濃度和給藥途徑都會影響高血糖模型小鼠的建模.若要研究使用藥物S快速建成高血糖模型小鼠，則可通過設(shè)置一系列濃度梯度的藥物S，每個濃度進行不同的給藥途徑，比較不同組合建模成功所需的時間，以確定快速建模所需藥物S的適宜濃度和給藥途徑的組合.

3.2 真題分析

此真題屬于實驗題，實驗?zāi)康氖窍胱C明物質(zhì)X對高血糖癥狀的緩解作用.仔細審題后，對于實驗?zāi)康目梢宰龀鲆韵聝牲c理解：第一點物質(zhì)X可以降低血糖，第二點物質(zhì)X降血糖的能力有限的.實驗對象是血糖正常的健康小鼠，因此想達到實驗?zāi)康?，?yīng)當(dāng)將健康小鼠先變成高血糖甚至糖尿病小鼠才能進行實驗.同時，要證明物質(zhì)X對高血糖癥狀的緩解作用，必須通過對比小鼠實驗前血糖濃度、實驗后血糖濃度才能得出實驗結(jié)論.

3.3 解題技巧

解答實驗題時應(yīng)注意以下幾點：

①實驗?zāi)康模阂话愣际翘骄炕蝌炞C由自變量對因變量的作用或影響.

②實驗原理：實驗原理可以從實驗過程或者實驗結(jié)果中提煉.

③實驗變量：變量往往有自變量、因變量、無關(guān)變量.本例題中，實驗的自變量是物質(zhì)X，因變量是血糖濃度，無關(guān)變量是生理鹽水的用量、小鼠的品種，在實驗中，往往要遵循控制單一變量原則和無關(guān)變量需相同且適宜.

④實驗步驟：根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒灢牧?，設(shè)計實驗的方法和步驟.整個實驗步驟應(yīng)遵循控制無關(guān)變量，保證其他條件相同且適宜，以真題給出的參考答案為例，實驗最初先適應(yīng)性飼養(yǎng)小鼠保證實驗小鼠的健康狀態(tài).此外實驗步驟中始終控制單一變量原則，雖然需要用藥物S、物質(zhì)X分別對小鼠作處理，分析實驗步驟后可以得知甲組始終是對照組，在藥物S處理時，乙和丙組都是實驗組，目的是通過藥物S升高血糖.再用物質(zhì)X處理時，乙組是對照組，為了與甲組作區(qū)分，可以將乙組稱為模型對照組，丙組是實驗組，目的是證明物質(zhì)X對高血糖癥狀的緩解作用，因此乙組注射生理鹽水，丙組給物質(zhì)X.

⑤實驗結(jié)論：根據(jù)實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗?zāi)康摹嶒灛F(xiàn)象，分析實驗自變量和因變量的關(guān)系，得出合理且一般化的結(jié)論.如果是驗證性實驗，那么實驗結(jié)論是唯一的；而如果是探究性實驗，因為實驗現(xiàn)象是未知的，可能的實驗結(jié)果就可能有多種.以真題為例，該實驗的目的是證明物質(zhì)X可以降低血糖，參考題干信息小鼠血糖值gt;11.1 mmol/L即為高血糖模型小鼠，根據(jù)實驗步驟會出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象，將實驗組別、實驗步驟及實驗現(xiàn)象呈現(xiàn)在一張表格即可.3.4 備考策略

將課本上的實驗按驗證性實驗、探究性實驗等進行分類，系統(tǒng)地開展對實驗?zāi)康?、實驗步驟、實驗現(xiàn)象的深入復(fù)習(xí)；完成實驗理論知識的復(fù)習(xí)后，還可以考慮從不同的角度重新做一遍這些實驗，如改進實驗設(shè)計、從定性實驗走向定量實驗等；精做、細做練習(xí)題中出現(xiàn)的實驗題，做好實驗題的剖析、講解、整理工作［1］.

4 結(jié)束語

本文通過分析“血糖平衡調(diào)節(jié)”的各種類型的高考真題，可以得出扎實的知識基礎(chǔ)是解題的前提，豐富的解題經(jīng)驗是得分的關(guān)鍵.所以在日常的實際教學(xué)中，作為一線教師應(yīng)當(dāng)整合教材內(nèi)外不同類型的生物試題資源，從不斷更新的解題經(jīng)驗中擴充知識點的內(nèi)涵與外延.作為學(xué)生不僅要做高考題，更要會做高考題，在“做題-解題-析題”的過程中完善自身知識體系，提高解題能力.

參考文獻：

［1］游溪河.高中生物試題的審題方式和解題技巧研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2023（12）：88-91.