新時代高職院校境外辦學(xué)的探索與實踐

【摘" 要】 隨著對外開放政策的不斷深化，高職院校境外辦學(xué)已成為教育對外開放的重要一環(huán)。其中，河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院與泰國吞武里商業(yè)學(xué)院、立中集團新泰車輪有限公司攜手合作創(chuàng)辦的中泰祖沖之學(xué)院，是高職院校境外辦學(xué)的成功典范。文章將以祖沖之學(xué)院為例，深入分析影響高職院校境外辦學(xué)的國內(nèi)外因素，并提出確保境外辦學(xué)穩(wěn)步推進的策略，旨在為高職院校的國際化辦學(xué)提供有益的參考和借鑒，進而推動中國職業(yè)教育“走出去”，服務(wù)國家“一帶一路”建設(shè)，并促進中國企業(yè)的國際產(chǎn)能合作。

【關(guān)鍵詞】 高職院校;境外辦學(xué);探索實踐

新時代“一帶一路”倡議的提出，為我國高等職業(yè)教育的海外發(fā)展帶來了前所未有的契機。為此，我國相繼出臺了一系列政策，支持職業(yè)教育“走出去”，其中高職院校境外辦學(xué)成為此戰(zhàn)略推進的重點，肩負(fù)著為國家“一帶一路”建設(shè)培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重大使命。在此背景下，河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院與泰國合作，創(chuàng)立了中泰祖沖之學(xué)院，為新時代高職院校境外辦學(xué)提供了寶貴的可借鑒經(jīng)驗。

一、高職院校境外辦學(xué)成就

（一）以國際化標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，打造職業(yè)教育國際品牌

河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院與泰國吞武里商業(yè)學(xué)院等泰方院校攜手合作，共同建立了中泰祖沖之學(xué)院。該學(xué)院以國際化標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，致力于開發(fā)和推廣國際公認(rèn)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，力求培育享譽全球的職業(yè)教育品牌。至今，祖沖之學(xué)院已完成了動漫制作技術(shù)、機電一體化技術(shù)、電子商務(wù)等專業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的制定，并實現(xiàn)了多國語言翻譯。其中，動漫制作技術(shù)專業(yè)的“影視后期制作”和“數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與技術(shù)概論”兩門課程標(biāo)準(zhǔn)獲得了泰國教育部職業(yè)教育委員會的認(rèn)證，并被推廣到全泰職業(yè)院校使用。此外，祖沖之學(xué)院設(shè)立了領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌規(guī)劃，辦公室協(xié)調(diào)推進，以規(guī)范項目教學(xué)活動，確保各項工作有效落實，并不斷提高中外合作辦學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。同時，學(xué)院還制定了完善的《中外合作辦學(xué)管理辦法》《外國留學(xué)生管理辦法》等相關(guān)制度，以保障教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。作為中國首家與曼谷職業(yè)教育中心合作開展海外辦學(xué)與來華留學(xué)的高職院校，祖沖之學(xué)院在泰國的品牌影響力逐步提升，有力推動了中國職業(yè)教育的國際化進程，為世界職業(yè)教育的發(fā)展提供了新的思路和方案。

（二）產(chǎn)教融合教隨產(chǎn)興，本土化培養(yǎng)國際專業(yè)人才

中泰祖沖之學(xué)院致力于打造產(chǎn)教融合、教隨產(chǎn)興的人才培養(yǎng)模式，為中國企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略提供有力保障。立中集團作為知名企業(yè)，與河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展了緊密合作，從專業(yè)設(shè)置、招生招工、課程定制等方面全面配合，培養(yǎng)出了一批又一批適應(yīng)中國企業(yè)海外發(fā)展的技術(shù)技能型人才。具體而言，祖沖之學(xué)院以企業(yè)用人需求為導(dǎo)向，招收泰國留學(xué)生進行專業(yè)培訓(xùn)，實現(xiàn)了“人才鏈”與“產(chǎn)業(yè)鏈”的緊密結(jié)合。同時，學(xué)院還為泰籍員工提供了中文培訓(xùn)和各類技術(shù)技能培訓(xùn)，有效提升了本土化技術(shù)人員和管理干部的專業(yè)素養(yǎng)。此外，祖沖之學(xué)院依托專業(yè)優(yōu)勢，在泰國建立了語言技能訓(xùn)練和職業(yè)技能訓(xùn)練中心，并與新泰車輪公司共建了海外實訓(xùn)基地，為留學(xué)生和企業(yè)員工提供了沉浸式的學(xué)習(xí)和實踐平臺。通過線上與線下的結(jié)合，學(xué)院實現(xiàn)了語言和文化的無縫對接，有效提升了人才培養(yǎng)的針對性和實效性。這種產(chǎn)教融合、教隨產(chǎn)興的培養(yǎng)模式得到了企業(yè)的高度認(rèn)可，為人才培養(yǎng)和員工培訓(xùn)注入了新的活力?？傊?，依托中泰合作的橋梁，祖沖之學(xué)院為中國企業(yè)的出海提供了有力支撐，為企業(yè)的國際化進程提供了源源不斷的技術(shù)技能型人才保障，也為中泰兩國經(jīng)濟發(fā)展做出了積極貢獻。

（三）以文為媒，以文化育人，特色文化元素貫穿始終

中泰祖沖之學(xué)院以文化為紐帶，以文化育人，讓中國特色文化元素在教學(xué)、產(chǎn)業(yè)參與和日常管理中熠熠生輝。具體而言，一是在教學(xué)內(nèi)容中融入中國文化，如開設(shè)“中國概況”“燕趙文化”等課程，讓留學(xué)生了解中國歷史、文化和區(qū)域特色;二是在產(chǎn)業(yè)參與方面，組織學(xué)生參觀立中集團等企業(yè)，展示企業(yè)文化，培養(yǎng)留學(xué)生對中國企業(yè)理念和發(fā)展需求的認(rèn)同感;三是在日常管理中，通過浸潤式的中華文化體驗活動，如開辦漢語課程、組織留學(xué)生參觀中國傳統(tǒng)文化景點（如故宮、長城等）、舉辦豐富多彩的校園文化活動（如國際文化節(jié)、中外美食文化節(jié)等），營造濃厚的文化氛圍，促進跨文化交流?？傊?，學(xué)院構(gòu)建的跨國人才培養(yǎng)模式有效解決了跨文化認(rèn)同問題，讓留學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，深入了解中國文化，并成為促進中泰友誼和“一帶一路”建設(shè)的中堅力量。此外，祖沖之學(xué)院還積極推動中泰教師交流互訪，提升了泰國合作院校的師資力量，同時強化了我國教師的中泰合作共識，提升了教育教學(xué)理念和技術(shù)水平，培養(yǎng)出了一支具有國際視野、結(jié)構(gòu)合理、能夠適應(yīng)國際化辦學(xué)要求的師資團隊。

二、境外辦學(xué)面臨的主要問題

（一）境外辦學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，辦學(xué)定位不清晰

中泰祖沖之學(xué)院在境外辦學(xué)過程中，面臨著人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)定位不清晰的問題。一方面，學(xué)院對泰國職業(yè)教育政策、勞動力市場和相關(guān)法律法規(guī)的研究不夠深入，缺乏對目標(biāo)國社會發(fā)展需求、人才需求和教學(xué)需求的科學(xué)全面調(diào)研和分析，導(dǎo)致無法準(zhǔn)確把握境外辦學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。另一方面，學(xué)院對境外辦學(xué)的近期和長遠發(fā)展規(guī)劃不夠完善，缺乏系統(tǒng)性的籌劃和論證。在專業(yè)設(shè)置上，過于迎合目標(biāo)國學(xué)生的需求，而忽視了對目標(biāo)國人才結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟發(fā)展的科學(xué)評估，從而影響了境外辦學(xué)的水平和長遠發(fā)展。例如，學(xué)院在泰國開設(shè)的專業(yè)主要以商科和管理類為主，但對泰國當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟發(fā)展的需求調(diào)研不足，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置與當(dāng)?shù)厥袌鲂枨竺摴?jié)，難以培養(yǎng)出符合當(dāng)?shù)匦枨蟮母咚刭|(zhì)人才。此外，學(xué)院對泰國職業(yè)準(zhǔn)入制度的了解也不夠深入，可能導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)時面臨資格認(rèn)可的障礙。

（二）境外辦學(xué)政策支持不到位，合作辦學(xué)監(jiān)管機制不健全

中泰祖沖之學(xué)院境外辦學(xué)的政策支持和監(jiān)管體系存在明顯缺陷，制約了其可持續(xù)發(fā)展。首先，境外辦學(xué)政策法規(guī)缺失，導(dǎo)致投資、資產(chǎn)管理、師資選派等環(huán)節(jié)缺乏規(guī)范指引，增加了境外辦學(xué)的風(fēng)險與不確定性。同時，境外辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量缺乏統(tǒng)一認(rèn)證和監(jiān)管，導(dǎo)致辦學(xué)水平參差不齊，難以保證培養(yǎng)質(zhì)量。其次，合作機制不健全也是阻礙中泰祖沖之學(xué)院境外辦學(xué)的另一瓶頸。學(xué)院與當(dāng)?shù)馗咝?、政府、企業(yè)間缺乏有效的溝通與交流，導(dǎo)致項目合作開展困難。同時，學(xué)院與“一帶一路”沿線各國智庫和專家的交流與合作機制尚未建立，錯失了借鑒國際先進辦學(xué)經(jīng)驗、拓展辦學(xué)資源的機會?？傊?，政策支持不到位和合作機制不健全，使得中泰祖沖之學(xué)院境外辦學(xué)難以與當(dāng)?shù)厣鐣疃热诤希拗屏似湓谌瞬排囵B(yǎng)、文化交流和社會發(fā)展等方面作用的發(fā)揮。因此，亟須完善政策法規(guī)、建立監(jiān)管體系、加強合作機制建設(shè)，為學(xué)院境外辦學(xué)保駕護航，實現(xiàn)與泰國教育體系的深度融合，進而提升國際教育水平。

（三）職教境外合作辦學(xué)品牌未確立，國際化辦學(xué)能力不突出

中泰祖沖之學(xué)院作為高職院校在境外辦學(xué)的典型代表，其職教品牌尚未得到廣泛認(rèn)可，國際化能力有待提升。具體而言，首先，學(xué)院提供的技術(shù)技能培訓(xùn)尚未形成世界通用的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教育成果缺乏國際競爭力，難以在世界范圍內(nèi)樹立行業(yè)標(biāo)桿。其次，學(xué)院的國際化管理理念有待加強。國際化教師不僅需要具備高超的職業(yè)技能，還需要掌握豐富的專業(yè)知識、熟練的外語授課能力以及深厚的文化融合意識，但目前學(xué)院具備以上能力素質(zhì)的教師數(shù)量不足，影響了學(xué)院的對外交流與合作能力。此外，在“一帶一路”沿線發(fā)展中國家開展境外辦學(xué)，還面臨著辦學(xué)條件艱苦、小語種語言文化障礙等諸多挑戰(zhàn)。因此，為了更好地發(fā)展中泰祖沖之學(xué)院，需要提高國際化辦學(xué)水平，創(chuàng)建世界認(rèn)可的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提升師資隊伍的業(yè)務(wù)水平和跨文化交際能力，以此塑造具有影響力的境外辦學(xué)品牌。

三、推進高職院校境外辦學(xué)的優(yōu)化策略

（一）加強頂層設(shè)計，完善教學(xué)發(fā)展規(guī)劃

優(yōu)化祖沖之學(xué)院境外合作辦學(xué)，強化頂層設(shè)計和規(guī)劃尤為關(guān)鍵。第一，學(xué)校應(yīng)制定全面的發(fā)展規(guī)劃，明確學(xué)院定位、辦學(xué)模式、課程設(shè)置、師資力量、管理體系和質(zhì)量保障機制，并充分考慮中泰兩國教育體制差異、產(chǎn)業(yè)需求、文化背景等因素，構(gòu)建起符合當(dāng)?shù)亟逃h(huán)境和社會經(jīng)濟發(fā)展需求的辦學(xué)模式。同時，祖沖之學(xué)院應(yīng)在明確發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，建立完善的管理體制機制，厘清辦學(xué)流程、職責(zé)分工、決策機制和評估體系，制定清晰的規(guī)章制度和規(guī)范的操作指南，以保障學(xué)院規(guī)范有序運行。第二，祖沖之學(xué)院應(yīng)持續(xù)完善協(xié)調(diào)機制，建立內(nèi)部協(xié)調(diào)機構(gòu)或平臺，加強校、企、校三方溝通協(xié)作。為此，可以通過定期召開聯(lián)席會議、建立信息共享平臺等方式，及時協(xié)調(diào)解決辦學(xué)過程中遇到的問題，保障學(xué)院各項工作的高效推進。第三，綜合評估自身的辦學(xué)能力和合作方的合作基礎(chǔ)，選擇契合的合作項目，制定可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃。第四，學(xué)院應(yīng)借鑒無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的成功經(jīng)驗，在中文學(xué)習(xí)、文化交流、技能培訓(xùn)、產(chǎn)業(yè)實習(xí)等領(lǐng)域形成校、企、校三方協(xié)同育人機制，不斷優(yōu)化境外合作辦學(xué)模式，推動項目可持續(xù)發(fā)展，助力中泰職業(yè)教育的交流合作。

（二）加大資源統(tǒng)籌，保障教學(xué)優(yōu)質(zhì)輸出

中泰祖沖之學(xué)院在推進境外辦學(xué)時，應(yīng)高度重視資源統(tǒng)籌，以保障優(yōu)質(zhì)輸出。首先，學(xué)院應(yīng)加強與國內(nèi)外合作伙伴的合作，建立長期穩(wěn)定的資源保障機制。如與國內(nèi)企業(yè)合作建立產(chǎn)學(xué)研合作基地，與境外院校合作共建教育培訓(xùn)基地，統(tǒng)籌整合各方資源，為境外辦學(xué)提供強有力的支撐。其次，深入研究泰國學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和教育體系，根據(jù)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育發(fā)展需求和社會經(jīng)濟發(fā)展實際，調(diào)整教學(xué)模式和課程設(shè)置，實現(xiàn)本土化教學(xué)。同時，要結(jié)合中國傳統(tǒng)文化和職業(yè)教育特色，開展融合教學(xué)。再者，保障教學(xué)質(zhì)量，加強遠程監(jiān)管。學(xué)校要建立健全境外辦學(xué)質(zhì)量保障體系，制定嚴(yán)格的教學(xué)管理制度和質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，并定期對境外辦學(xué)機構(gòu)和項目進行自我評估和第三方評估，以確保教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，要加強遠程監(jiān)管手段，通過視頻監(jiān)控、數(shù)據(jù)監(jiān)測和信息共享，實時了解境外辦學(xué)情況，以便及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。最后，拓展合作渠道，提供多元支持。中泰祖沖之學(xué)院應(yīng)積極與泰國政府、企業(yè)和社會組織建立合作關(guān)系，爭取政策支持和資金保障，并通過不定期舉辦交流活動、派遣教師團隊和提供實習(xí)機會等方式，擴大中泰祖沖之學(xué)院境外辦學(xué)的影響力。

（三）建設(shè)國際師資，樹立中國職教品牌

師資隊伍的國際化能力是境外辦學(xué)成功的關(guān)鍵因素。因此，要注重打造高水平的國際化師資隊伍。為此，祖沖之學(xué)院可以采取“外引”與“內(nèi)培”相結(jié)合的策略，引進泰方資深專家、外籍教師和優(yōu)秀海歸教師，優(yōu)化師資隊伍的國際化結(jié)構(gòu)。其次，學(xué)院可以通過實施“師資國際化水平提升計劃”，加強教師泰語培訓(xùn)、海外研修和國際資格證書培訓(xùn)。最后，在提升師資國際化能力的基礎(chǔ)上，要完善獎懲機制、考核評價機制，并給予政策傾斜，以吸引更多優(yōu)秀教師參與境外辦學(xué)項目。同時，要完善教師在外工作和生活的基礎(chǔ)保障，為教師提供安心、舒適的工作環(huán)境。總之，學(xué)院應(yīng)堅持“引進龍頭”與“培養(yǎng)根基”相結(jié)合的方式，建設(shè)“雙語、雙師、雙能”型國際化師資隊伍，使學(xué)院能夠扎根泰國培育人才，并以其卓越的教學(xué)質(zhì)量和國際化辦學(xué)特色，樹立中國職教品牌。

參考文獻：

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*河北省“三三三人才工程”人才培養(yǎng)資助項目“河北省高職院校國際合作交流策略研究”（項目編號：C20231126）;河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院2024年度教改課題“河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院祖沖之學(xué)院的探索與實踐”（課題編號：JGY20243005）。