初中田園式校本勞動課程體系設(shè)計及實踐路徑

【摘" 要】 勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動技能和創(chuàng)新精神具有不可替代的作用。在初中階段，開展勞動教育不僅有助于學(xué)生掌握基本的生活技能，還能培養(yǎng)他們的責(zé)任感、團(tuán)隊合作精神和實踐能力。文章以甘肅省慶陽第五中學(xué)的“田園式”校本勞動課程體系的設(shè)計與實踐為研究對象，深入探討了田園式校本勞動課程的內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容、實施方法及評價體系等方面，旨在為初中勞動教育探索一種新的發(fā)展思路和實踐路徑，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 勞動教育;田園式勞動課程;課程體系設(shè)計

一、田園式勞動課程的內(nèi)涵與特點

田園式勞動課程指以田園為平臺，將勞動教育與自然教育、生命教育等有機融合的課程。該課程具有實踐性強、綜合性高、趣味性濃、教育性突出等特點，旨在讓學(xué)生在田園實踐中深刻體會勞動的價值。

（一）內(nèi)涵

田園式勞動課程內(nèi)涵豐富，它以生機勃勃的田園為重要載體，以勞動為核心手段。通過田園中的各種勞動實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。此課程將勞動教育與自然教育緊密結(jié)合，使學(xué)生在田園中親近自然，領(lǐng)悟自然規(guī)律;與生命教育相融合，讓學(xué)生感受生命的成長與堅韌;與品德教育有機統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、團(tuán)隊合作精神等。在田園中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)勞動知識、掌握勞動技能，還能親身體驗勞動過程，深刻領(lǐng)悟勞動的價值與意義。

（二）特點

其一，實踐性強。田園式勞動課程強調(diào)學(xué)生的親身參與和實踐體驗，讓學(xué)生在田園中動手操作、親身體驗，從而掌握勞動技能，提高實踐能力。其二，綜合性高。田園式勞動課程融合了多學(xué)科知識，如生物學(xué)、地理學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等，使學(xué)生在勞動中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，提高綜合素質(zhì)。其三，趣味性濃。田園式勞動課程將勞動與游戲、競賽等活動相結(jié)合，增強了課程的趣味性和吸引力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)勞動知識和技能。其四，教育性突出。田園式勞動課程注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動習(xí)慣和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在勞動中深刻體會勞動的價值和意義，樹立正確的人生觀和價值觀。

二、田園式勞動課程的目標(biāo)與內(nèi)容

田園式勞動課程目標(biāo)明確，旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念與習(xí)慣，提高勞動技能與實踐能力，促進(jìn)身心健康及全面發(fā)展。課程內(nèi)容涵蓋田園種植、養(yǎng)殖、手工制作及田園文化，讓學(xué)生在勞動中學(xué)習(xí)知識、掌握技能、感悟價值，提升綜合素質(zhì)。

（一）目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和勞動習(xí)慣。通過田園式勞動課程，讓學(xué)生了解勞動的重要性，樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成熱愛勞動、尊重勞動的良好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能和實踐能力。讓學(xué)生在田園中學(xué)習(xí)種植、養(yǎng)殖、手工制作等勞動技能，提升學(xué)生的動手操作能力和實踐能力。

促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。田園式勞動課程讓學(xué)生親近自然、接觸泥土，有利于學(xué)生的身心健康。同時，勞動教育能有效培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）內(nèi)容

1. 田園種植

田園種植涵蓋蔬菜、水果、花卉等多方面。學(xué)生參與其中，能親身體驗不同植物的種植過程，從播種開始，見證種子破土而出，觀察幼苗茁壯成長，直至開花結(jié)果。在此過程中，學(xué)生不僅可以了解植物生長的各個階段，還能逐步掌握澆水、施肥、除蟲等種植基本技能。

2. 田園養(yǎng)殖

田園養(yǎng)殖包含養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨、養(yǎng)魚等豐富內(nèi)容。學(xué)生參與養(yǎng)殖活動，可近距離觀察動物，了解雞的啄食習(xí)慣、鴨的戲水特性、魚的游弋規(guī)律等。同時，在實踐中學(xué)習(xí)投喂食物、清理圈舍、防治疾病等養(yǎng)殖基本方法，能提升學(xué)生的實踐能力和對生命的認(rèn)知。

3. 手工制作

手工制作充分利用田園中的自然資源，如形態(tài)各異的樹枝、五彩斑斕的樹葉、嬌艷欲滴的花朵等。學(xué)生們發(fā)揮想象力，將這些自然素材巧妙組合，制作出獨特的手工藝品。制作過程能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時鍛煉其動手能力，從裁剪、拼接，到粘貼、裝飾，每一步都需精心操作。

4. 田園文化

田園文化課程引導(dǎo)學(xué)生深入了解其歷史淵源，從古代的農(nóng)耕文明到現(xiàn)代的生態(tài)理念，探尋田園文化的發(fā)展歷程。學(xué)生們體會田園文化在提供食物、塑造景觀、傳承價值觀等方面的價值和意義。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，使其對傳統(tǒng)文化有更深刻的認(rèn)識，同時提升審美情趣，學(xué)會欣賞田園之美。

三、田園式勞動課程的實施方法

田園式勞動課程的實施可采用課堂教學(xué)與實踐活動相結(jié)合、小組合作與個體探究相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、學(xué)校與家庭及社會相結(jié)合的方法。多維度開展，能讓學(xué)生在勞動中提升技能、培養(yǎng)合作精神，促進(jìn)全面發(fā)展，切實感受田園勞動課程的魅力與價值。

（一）課堂教學(xué)與實踐活動相結(jié)合

課堂教學(xué)與實踐活動相結(jié)合是田園式勞動課程的重要實施方法。在課堂上，教師運用生動的講解和直觀的演示，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授勞動知識和技能，如蔬菜的種植方法、動物的飼養(yǎng)要點等。而在實踐活動中，學(xué)生則親自動手操作，將課堂上學(xué)到的理論知識運用到實際中，如田園里種植蔬菜、養(yǎng)殖動物。通過親身實踐，學(xué)生不僅加深了對知識的理解，還提高了勞動技能和實踐能力，真正做到學(xué)以致用，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

（二）小組合作與個體探究相結(jié)合

在田園式勞動課程中，小組合作與個體探究相結(jié)合的方法成效顯著。將學(xué)生分成小組，共同開展合作學(xué)習(xí)和實踐活動。小組成員分工協(xié)作，進(jìn)行田園種植、養(yǎng)殖等任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和溝通能力。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個體探究，讓他們在田園中自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如獨自研究某種植物的生長特性或探索新的手工制作方法。這種結(jié)合方式充分激發(fā)學(xué)生的潛力，促進(jìn)他們在勞動課程中全面成長。

（三）校內(nèi)與校外相結(jié)合

校內(nèi)與校外相結(jié)合為田園式勞動課程注入了新活力。通過充分利用校內(nèi)的田園資源，開展豐富多樣的勞動教育活動，如校園田園里的蔬菜花卉種植、田園養(yǎng)殖和手工制作等，讓學(xué)生親身體驗勞動的樂趣。同時，積極組織學(xué)生到校外的農(nóng)場、果園等進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)和實踐活動，如觀察大型農(nóng)業(yè)機械的運作、學(xué)習(xí)先進(jìn)的種植技術(shù)、了解水果的栽培和采摘過程等。這樣的安排拓寬了學(xué)生的視野，讓他們接觸到更廣闊的勞動世界，豐富知識儲備。

（四）學(xué)校與家庭、社會相結(jié)合

學(xué)校與家庭、社會相結(jié)合是田園式勞動課程的有效實施途徑。加強學(xué)校與家庭、社會的緊密聯(lián)系，邀請家長和社會人士積極參與勞動教育。通過開展親子活動，如家庭田園種植比賽等，增進(jìn)親子關(guān)系的同時，共同培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和習(xí)慣。此外，組織社會實踐活動，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)農(nóng)場幫忙勞作，或者參與社會公益勞動。這樣的方式能充分整合各方資源，形成教育合力，為學(xué)生營造良好的勞動教育氛圍，促進(jìn)他們?nèi)娼】党砷L，成為熱愛勞動、有責(zé)任感的社會棟梁。

四、田園式勞動課程的評價體系

（一）評價內(nèi)容

首先，勞動態(tài)度是評價的重要一環(huán)。它不僅考查學(xué)生對勞動的認(rèn)識，即他們是否深刻理解勞動的價值和意義，還關(guān)注學(xué)生的勞動態(tài)度是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，是否尊重勞動成果。同時，還應(yīng)評估學(xué)生的勞動積極性，比如他們是否主動參與田園種植、養(yǎng)殖等活動，是否積極投入手工制作和田園文化的學(xué)習(xí)之中。通過對這些方面的綜合評價，能夠全面了解學(xué)生的勞動態(tài)度，為后續(xù)的引導(dǎo)和培養(yǎng)提供有力依據(jù)。其次，勞動技能也是評價的重點內(nèi)容。這包括考查學(xué)生所掌握的勞動技能和實踐能力，以評估他們在田園勞動課程中的實際表現(xiàn)。再者，勞動成果同樣是評價不可或缺的一部分。這包括評價學(xué)生在田園種植、養(yǎng)殖、手工制作等方面的具體成果，以直觀反映他們的勞動成效。最后，團(tuán)隊合作中的表現(xiàn)也是評價的重要方面。這包括評估學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)以及他們的團(tuán)隊協(xié)作能力，以培養(yǎng)他們的集體意識和合作精神。

（二）評價方法

在評價方法上，首先采用自我評價的方式。通過讓學(xué)生對自己的勞動表現(xiàn)進(jìn)行評價，引導(dǎo)他們反思自己的不足之處，從而提高自我認(rèn)識和自我管理能力。其次，實行小組評價。小組成員之間相互評價，不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，還能讓他們從同伴的視角了解自己的表現(xiàn)，獲得更全面的反饋。再者，教師評價也是評價體系中的重要一環(huán)。教師會根據(jù)學(xué)生的勞動態(tài)度、技能、成果等方面進(jìn)行綜合評價，給予學(xué)生及時的反饋，幫助他們不斷提升自己的勞動能力和水平。最后，還可以邀請家長參與評價。通過了解學(xué)生在家庭中的勞動表現(xiàn)，可以更好地促進(jìn)家校合作，培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)和實踐能力。

五、田園式勞動課程的實踐案例

（一）甘肅省慶陽第五中學(xué)的田園種植課程

甘肅省慶陽第五中學(xué)積極開設(shè)了田園種植課程。學(xué)校充分利用校園內(nèi)的空地，開辟出一片生機勃勃的田園，種植了多種蔬菜和花卉。在教師的精心指導(dǎo)下，學(xué)生們滿懷熱情地參與田園的規(guī)劃，精心設(shè)計布局。從播種開始，他們小心翼翼地撒下種子，接著認(rèn)真澆水、施肥，耐心除草。通過這門課程，學(xué)生們切實掌握了種植的基本技能，如選擇播種時機、掌握澆水頻率等。同時，在共同勞動的過程中，他們樹立了正確的勞動觀念，深刻體會了勞動的價值和意義。此外，小組協(xié)作的勞動模式也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，極大地培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作精神，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

（二）甘肅省慶陽第五中學(xué)的田園養(yǎng)殖課程

甘肅省慶陽第五中學(xué)的田園養(yǎng)殖課程獨具匠心。學(xué)校在校園內(nèi)打造了一個小型養(yǎng)殖園，飼養(yǎng)著雞、鴨、魚等多種動物。在教師的耐心指導(dǎo)下，學(xué)生們積極參與動物的飼養(yǎng)工作，精心準(zhǔn)備食物，按時投喂。他們認(rèn)真負(fù)責(zé)地進(jìn)行養(yǎng)殖園的清潔工作，為動物們創(chuàng)造了一個干凈舒適的生活環(huán)境。同時，學(xué)生們還學(xué)習(xí)了動物疾病防治知識，以便在出現(xiàn)問題時能夠及時處理。通過田園養(yǎng)殖課程，學(xué)生們深入了解了動物的生活習(xí)性，如雞的覓食習(xí)慣、鴨的游泳特性等，還扎實掌握了養(yǎng)殖的基本方法。在與動物的相處過程中，學(xué)生們培養(yǎng)了強烈的責(zé)任感，用心照顧每一個生命，同時也激發(fā)了他們的愛心，讓他們更加關(guān)愛動物和自然，為學(xué)生的成長增添了溫馨而有意義的一筆。

六、田園式勞動課程實施中存在的問題以及解決策略

田園式勞動課程在實施過程中面臨的問題。首先，課程資源不足是一個突出的難題。這類課程需要充足的田園場地和設(shè)施作為基礎(chǔ)，然而部分學(xué)校由于條件限制，缺乏足夠的資源，從而影響了課程的正常進(jìn)行。其次，教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高也是一大問題。田園式勞動課程涵蓋了農(nóng)業(yè)、生物學(xué)、手工制作等多個領(lǐng)域，要求教師具備廣泛的專業(yè)知識和技能。但現(xiàn)實中，部分教師在這方面存在短板，影響了課程的教學(xué)質(zhì)量。此外，安全問題也不容忽視。學(xué)生在課程中需要接觸農(nóng)具和動物，存在一定的安全風(fēng)險，部分學(xué)校在安全管理方面的疏忽增加了安全事故的發(fā)生概率。

針對上述問題，可以采取一系列解決策略。首先，整合課程資源是解決資源不足的有效途徑。學(xué)?？梢耘c周邊的農(nóng)場、果園等建立合作關(guān)系，共享田園資源。同時，也可以充分利用校園內(nèi)的空地、陽臺等空間進(jìn)行田園建設(shè)，拓寬課程資源的渠道。其次，加強教師培訓(xùn)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)。同時，邀請農(nóng)業(yè)專家、手工藝人等走進(jìn)校園，為師生提供專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，也是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。最后，加強安全管理是確保課程順利進(jìn)行的保障。學(xué)校應(yīng)建立健全的安全管理制度，加強對學(xué)生的安全教育和管理，確保學(xué)生在勞動過程中的人身安全，為學(xué)生提供必要的安全防護(hù)用品。

七、結(jié)語

甘肅省慶陽第五中學(xué)的田園式勞動課程體系設(shè)計與實踐，為初中勞動教育開辟了一條新的思路和實踐路徑。在實踐過程中，教師應(yīng)持續(xù)探索和完善這一田園式勞動課程體系，不斷提升課程的教學(xué)質(zhì)量和實施效果，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)更大的力量。

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*2024年鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育專項研究課題“深人推進(jìn)慶陽第五中學(xué)‘田園’課程體系，鑄牢中華民族共同體意識課程資源開發(fā)研究”。