以學(xué)科競賽為載體提升研究生創(chuàng)新實踐能力的研究

摘"要：隨著社會發(fā)展和科技進(jìn)步，創(chuàng)新實踐能力已成為衡量一個國家和民族競爭力的重要標(biāo)準(zhǔn)。研究生教育作為高層次人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其目標(biāo)已經(jīng)從單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到國家未來的發(fā)展。作為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑之一，學(xué)科競賽在研究生教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文以學(xué)科競賽為載體，通過文獻(xiàn)閱讀、問卷調(diào)查等研究方法，探討了如何提升研究生的創(chuàng)新實踐能力，分析了學(xué)科競賽在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新實踐能力過程中的作用與不足，針對性地提出了相應(yīng)的措施及管理辦法，以促進(jìn)學(xué)科競賽的發(fā)展，提升研究生的創(chuàng)新實踐能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽；研究生；創(chuàng)新實踐；問題；舉措

中圖分類號：G643.2""文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Research"on"Enhancing"Graduate"Students'"Innovative

Practice"Ability"Through"Subject"Competitions"as"a"Carrier

Hao"Gengwen"Yang"Nianjiong*

School"of"Mechanical"and"Automotive"Engineering，Guangxi"University"of"Science"and"Technology

GuangxiLiuzhou"545006

Abstract：With"the"development"of"society"and"technological"progress，the"goal"of"graduate"education"has"shifted"from"simply"imparting"knowledge"to"cultivating"innovative"talents，and"innovation"ability"has"become"one"of"the"essential"core"competencies"for"graduate"students.As"one"of"the"important"ways"to"cultivate"innovation"ability，subject"competitions"play"a"crucial"role"in"graduate"education.Using"subject"competitionsnbsp;as"a"carrier，this"paper"explores"how"to"enhance"graduate"students'"innovative"practical"abilities，analyzes"the"role"and"shortcomings"of"subject"competitions"in"cultivating"graduate"students'"innovative"practical"abilities，and"proposes"corresponding"measures"and"management"methods"to"promote"the"development"of"subject"competitions"and"enhance"graduate"students'"innovative"practical"abilities.

Keywords：subject"competitions；Graduate"students；Innovative"practice；Problem；Measures

在當(dāng)前高等教育改革及國際競爭日趨激烈的大背景下，研究生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)受到廣泛關(guān)注。作為高等教育的重要組成部分，創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心目標(biāo)之一，這對于研究生未來的發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃有著深遠(yuǎn)的影響。學(xué)科競賽作為一種集知識、技能和創(chuàng)新為一體的活動，同時也是重要的教學(xué)模式和實踐平臺，具有一定的挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，為研究生提供了寶貴的實踐機(jī)會，使他們能夠充分展示個人能力，彰顯學(xué)術(shù)潛力，在解決實際問題的過程中不斷地去鍛煉和提升自我，對促進(jìn)其創(chuàng)新實踐能力的提高具有重要的作用。

1"學(xué)科競賽對研究生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的影響

1.1"提升科研素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力

學(xué)科競賽通常涉及當(dāng)前領(lǐng)域的前沿問題或者實際應(yīng)用需求，這些問題可能與研究生的專業(yè)方向密切相關(guān)。學(xué)生通過參與學(xué)科競賽可以面對最真實的科研問題與挑戰(zhàn)，深入了解當(dāng)前學(xué)科領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題和最新進(jìn)展，激發(fā)他們對科研的熱情與興趣，同時也可以鍛煉學(xué)生終身學(xué)習(xí)的精神與克服困難的能力。學(xué)科競賽往往要求參賽者對問題進(jìn)行深入的調(diào)研和探討，這個過程中需要研究生去主動查閱相關(guān)文獻(xiàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行實地調(diào)查等，這些活動有助于研究生培養(yǎng)科研的自主性，提高他們分析問題與解決問題的能力，使學(xué)生的科研素養(yǎng)得到全方位提升［1］。

1.2"培育創(chuàng)新思維，促進(jìn)研究生創(chuàng)新實踐能力的提高

當(dāng)前，學(xué)科競賽已然成為培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的重要載體［2］，創(chuàng)新思維是指在面對問題時能夠提出新穎、有效解決方案的能力，這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對于研究生科研工作和未來職業(yè)發(fā)展具有重要意義。在學(xué)科競賽中，傳統(tǒng)的解決方案往往不足以應(yīng)對復(fù)雜的挑戰(zhàn)，這就要求學(xué)科競賽的參與者發(fā)揮創(chuàng)造性，提出獨(dú)特的解決方案。此外，通過參加學(xué)科競賽可以使學(xué)生將理論問題與實際問題有效結(jié)合，推動學(xué)生跨越學(xué)科界限，整合不同領(lǐng)域的知識，促進(jìn)知識的交叉融合，形成新的視角和創(chuàng)新思路，同時提高自身的實踐動手能力，這不僅檢驗了研究生的知識掌握程度，也教會了研究生如何將抽象的理論知識應(yīng)用于具體問題，從而激發(fā)創(chuàng)新思維。

1.3"增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作與溝通能力

在當(dāng)今社會，團(tuán)隊合作與溝通能力是個人成功的關(guān)鍵因素之一，而學(xué)科競賽作為一項集知識、技能、團(tuán)隊合作于一體的活動，對培養(yǎng)研究生團(tuán)隊合作與溝通能力有著不可替代的作用。在學(xué)科競賽中，參賽者往往需要與不同學(xué)科及領(lǐng)域的學(xué)生組成一個團(tuán)隊，共同面臨一系列問題和挑戰(zhàn)。這種團(tuán)隊合作不僅要求團(tuán)隊成員有著共同的目標(biāo)，還要求他們之間能夠相互理解、協(xié)調(diào)與支持，這可以有效促進(jìn)團(tuán)隊合作能力的提升。溝通是合作成功的基礎(chǔ)，在參賽過程中，團(tuán)隊成員之間需要緊密交流，表達(dá)各自的想法，同時也要傾聽對方的想法，雙向的交流與溝通有助于信息的流通和決策的形成，大大提高了團(tuán)隊獲勝的概率，培養(yǎng)了參賽者的溝通能力。

2"當(dāng)前學(xué)科競賽所存在的問題與不足

2.1"學(xué)生參加學(xué)科競賽的積極性不高

高校研究生參加學(xué)科競賽的積極性不高是多方面因素造成的，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面是對學(xué)科競賽了解不夠深入。各大高校在學(xué)科競賽開展的過程中對賽事宣傳不夠，導(dǎo)致許多學(xué)生難以全面了解競賽的目的、意義。同時，部分學(xué)生對學(xué)科競賽的流程和規(guī)則也缺乏相應(yīng)的認(rèn)知，只是盲目地去報名，最終導(dǎo)致他們無法準(zhǔn)確評估參與競賽的價值和可能的收獲［3］，這也是研究生學(xué)科競賽參與積極性不高的一個重要原因。另一方面是學(xué)校對學(xué)科競賽的獎勵機(jī)制不健全。參加學(xué)科競賽需要耗費(fèi)大量的時間和精力，而高校研究生由于自身科研及課業(yè)任務(wù)繁重，同時學(xué)校缺乏相應(yīng)的獎勵機(jī)制如加學(xué)分、評選先進(jìn)個人等，導(dǎo)致學(xué)生參與學(xué)科競賽的積極性受挫。

2.2"學(xué)科競賽名目繁多，水平參差不齊

學(xué)科競賽作為一種重要的學(xué)術(shù)交流平臺和創(chuàng)新實踐載體，對于促進(jìn)研究生的學(xué)術(shù)交流和實踐能力提升具有重要意義。高校之間為了提升自身的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)聲譽(yù)，積極參與或組織各類學(xué)科競賽，但由于不同類型的高校和專業(yè)對競賽的需求不盡相同，從而導(dǎo)致了學(xué)科競賽數(shù)量的增加，水平參差不齊，具體表現(xiàn)以下四個方面：第一，競賽章程不夠規(guī)范。由于部分學(xué)科競賽章程不夠規(guī)范，使參賽者對一些競賽的規(guī)則、程序和評價標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識不夠清晰。第二，部分賽事全國性協(xié)調(diào)組織不夠有力。學(xué)科競賽全國性協(xié)調(diào)組織不夠有力，使不同學(xué)科競賽出現(xiàn)了認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、商業(yè)性質(zhì)偏濃等問題，影響了競賽的權(quán)威性，也影響了對學(xué)生的教育效果和學(xué)術(shù)交流的質(zhì)量。第三，參賽作品質(zhì)量存在差異。由于部分參賽隊伍準(zhǔn)備不充分，參賽方案設(shè)計得過于簡單，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)，沒有達(dá)到競賽的要求。第四，部分學(xué)科競賽的獎項設(shè)置不夠合理。獎項設(shè)置過多或過少，影響了競賽的激勵效果和含金量，不利于學(xué)科競賽的健康發(fā)展。

2.3"對學(xué)科競賽不夠重視

高校對于學(xué)科競賽的重視程度不夠是多方面因素造成的。在教學(xué)上，部分高校教師認(rèn)為學(xué)科競賽與課堂教學(xué)沒有直接關(guān)聯(lián)，在教學(xué)上依然采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，不能夠充分認(rèn)識到學(xué)科競賽的重要性與其潛在的價值，從而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。在競賽指導(dǎo)與實戰(zhàn)經(jīng)驗上，由于不同類型的學(xué)科競賽有著不同的答題機(jī)制［4］，學(xué)生在參賽前需要專業(yè)的教師對其進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，但由于部分指導(dǎo)教師缺乏相應(yīng)的實戰(zhàn)經(jīng)驗，對競賽項目解讀不徹底，導(dǎo)致指導(dǎo)的學(xué)生的競賽成績不夠理想。在評價體系上，教育評價體系可能過于側(cè)重理論知識的掌握和考試成績，而對實踐能力、創(chuàng)新思維等軟實力的評價不足，評價標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)科競賽在學(xué)生和教師的學(xué)術(shù)生涯中所占的比重較小。同時，由于學(xué)科競賽成績在教師職稱評定、學(xué)生獎學(xué)金評定等過程中不被充分考慮，沒有作為重要的評價指標(biāo)，從而導(dǎo)致師生可能更傾向于投入時間和精力在那些直接影響評價結(jié)果的活動上。

2.4"對學(xué)科競賽的宣傳力度不夠

參加學(xué)科競賽不僅可以使學(xué)生更熟練地掌握基礎(chǔ)知識，提升綜合能力，同時可以使他們在評獎評優(yōu)方面占據(jù)一定的優(yōu)勢，但近年來高校對學(xué)科競賽宣傳力度明顯不足，這是多方面因素造成的，主要如下：第一，學(xué)科競賽的宣傳工作統(tǒng)籌規(guī)劃有待提高。學(xué)科競賽的宣傳可能是由不同的部門負(fù)責(zé)，缺乏全校性的統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)，使得宣傳工作零散、效率不高［5］。第二，宣傳渠道受到限制。在一些高校中，宣傳學(xué)科競賽的渠道可能比較傳統(tǒng)和有限，未能充分利用新媒體等線上社交平臺的傳播優(yōu)勢。第三，競賽信息更新有時間差。有關(guān)學(xué)科競賽的信息更新可能不夠及時，導(dǎo)致學(xué)生無法獲取最新的競賽信息和動態(tài)，這也影響了研究生對于學(xué)科競賽的參與度［6］。第四，高校投入學(xué)科競賽的宣傳資金有限。學(xué)科競賽宣傳資金的不足，使得部分高校未能舉辦長期或周期性的宣傳活動。上述各方面原因?qū)е铝舜蠖鄶?shù)研究生對學(xué)科競賽認(rèn)識不足，難以全面了解學(xué)科競賽的相關(guān)情況，具體表現(xiàn)為未能及時了解學(xué)科競賽的相關(guān)內(nèi)容，信息不對稱，導(dǎo)致與學(xué)科競賽的要求不符。

3"以學(xué)科競賽為載體，提升研究生創(chuàng)新實踐能力的舉措

3.1"加大對學(xué)科競賽管理制度改革的力度

建立健全學(xué)科競賽獎勵機(jī)制與保障體系，為參賽學(xué)生及指導(dǎo)教師提供配套資源，提升學(xué)生的參賽積極性，促進(jìn)研究生創(chuàng)新實踐能力的提高［7］。一是建立科學(xué)透明的學(xué)科競賽評價體系，避免評價中的主觀性和隨意性。二是高校要加強(qiáng)對學(xué)科競賽組織者和管理者的監(jiān)督，確保學(xué)科競賽的合法性、規(guī)范性，給學(xué)生營造一個良好的競賽環(huán)境。三是組織學(xué)生積極參加高水平的學(xué)科競賽，如“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、“挑戰(zhàn)杯”等，以此來鍛煉學(xué)生，探索各類學(xué)科競賽的參賽技巧。四是建立激勵和反饋機(jī)制，吸引學(xué)生參加學(xué)科競賽，使學(xué)生在獲獎的同時能夠?qū)ψ约罕緦I(yè)或相關(guān)專業(yè)未來的發(fā)展前景及社會需求有一個大致的了解。

3.2"增加對學(xué)科競賽的資金投入，實現(xiàn)資源合理配置

在學(xué)科競賽資金投入方面，除學(xué)校自有的資金外，高?？梢酝ㄟ^多渠道籌集資金，如政府支持、企業(yè)贊助、校友捐贈等。學(xué)?？梢韵蛩麄兎e極地介紹學(xué)科競賽項目，強(qiáng)調(diào)學(xué)科競賽對于培養(yǎng)高校研究生創(chuàng)新實踐能力的重要性及對社會的貢獻(xiàn)，以增加他們的認(rèn)同感和意愿。多元化的資金來源可以促進(jìn)學(xué)科競賽與社會需求的對接，提高資源配置的實效性，也有助于分散風(fēng)險。此外，高校可以通過優(yōu)化資源利用率來實現(xiàn)資源合理配置，找出一些不必要的開支并進(jìn)行精簡和調(diào)整，以發(fā)揮資金最大的社會效益。

3.3"打造高水平教師指導(dǎo)團(tuán)隊

針對不同類型的學(xué)科競賽，對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)，可以有效地提升學(xué)生在競賽過程中的獲得感與參與感。因此，在為學(xué)生提供賽前專業(yè)的培訓(xùn)前，高校要打造高水平的學(xué)科競賽指導(dǎo)教師隊伍。招募一些有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，特別是在學(xué)科競賽方面有著豐富經(jīng)驗的指導(dǎo)教師，他們可能曾經(jīng)指導(dǎo)過學(xué)生參加各種競賽，并取得了令人矚目的成績，這種經(jīng)驗?zāi)軌蜃屗麄兏玫乩斫飧傎惖囊?，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和建議。在隊伍組建方面，參與教師要涵蓋不同學(xué)科、不同領(lǐng)域，做到優(yōu)勢互補(bǔ)。與此同時，高校要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)工作，組織教師前往其他高校學(xué)習(xí)，博采眾長，邀請企業(yè)的工程師或?qū)＜襾韺W(xué)校為學(xué)科競賽的指導(dǎo)教師提供相關(guān)培訓(xùn)等，真正做到以賽促教、以賽促學(xué)［8］。

3.4"校企合作，建設(shè)人才聯(lián)合培養(yǎng)基地

通過學(xué)科競賽，加強(qiáng)高校與企業(yè)的交流合作，為學(xué)生搭建良好的創(chuàng)新實踐平臺，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式。在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，實施校企雙導(dǎo)師制度，由學(xué)校教師和企業(yè)專家共同指導(dǎo)研究生，這樣不僅可以將工程實踐問題與理論有效融合，還可以提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。在命題和評審上，企業(yè)可以參與到學(xué)科競賽的命題和評審過程中，這樣不僅可以將企業(yè)的實際問題轉(zhuǎn)化為競賽題目，還能在評審過程中發(fā)現(xiàn)和吸引優(yōu)秀的人才。在項目合作上，以具體科研項目為合作載體，讓學(xué)生通過參與項目研發(fā)提升科研創(chuàng)新能力，實現(xiàn)高校與企業(yè)之間的資源共享。同時，高校與企業(yè)建立的人才聯(lián)合培養(yǎng)基地為參加實踐的研究生提供了良好的實驗條件與工作環(huán)境，切實讓研究生通過解決實際問題來提升個人專業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊協(xié)作能力。

結(jié)語

學(xué)科競賽作為一種有效的教育教學(xué)手段，對于提升研究生的創(chuàng)新實踐能力具有重要作用。通過學(xué)科競賽管理制度的改革、增加學(xué)科競賽資金投入及實現(xiàn)資源合理配置、打造高水平的學(xué)科競賽指導(dǎo)團(tuán)隊等措施，可以有效促進(jìn)研究生創(chuàng)新實踐能力的提升。應(yīng)進(jìn)一步探索和完善在研究生教育中開展學(xué)科競賽的管理機(jī)制和激勵機(jī)制，著實發(fā)揮學(xué)科競賽在研究生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)中的載體作用。

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項目來源：2022年廣西研究生教育創(chuàng)新計劃項目（JGY2022268）

*通信作者：楊年炯（1977—"），男，漢族，廣西桂平人，碩士研究生，副教授，研究方向：新能源汽車NVH控制。