基于“一中心、六基地”農(nóng)業(yè)工程類人才培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)與育人模式探索

摘"要：著力培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型的農(nóng)業(yè)工程類高質(zhì)量人才，是高等農(nóng)業(yè)院校服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、對(duì)接農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需求的重要舉措。本文以甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)“一中心、六基地”農(nóng)業(yè)工程類人才培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)與育人模式探索為研究背景，從農(nóng)業(yè)工程類人才培養(yǎng)平臺(tái)構(gòu)建、基于培養(yǎng)平臺(tái)的人才育人模式探索和人才培養(yǎng)實(shí)踐成效三個(gè)方面進(jìn)行了論述。詳細(xì)分析了培養(yǎng)平臺(tái)組成、功能及其運(yùn)行機(jī)制，指出人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)結(jié)合優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)及企業(yè)需求，不斷促進(jìn)完善“雙師型”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建，凝練總結(jié)培養(yǎng)平臺(tái)典型工作案例是基于培養(yǎng)平臺(tái)人才育人模式的重要組成。未來(lái)將結(jié)合已有的培養(yǎng)實(shí)踐成效對(duì)“一中心、六基地”農(nóng)業(yè)工程類人才培養(yǎng)平臺(tái)進(jìn)一步優(yōu)化提升，以期為培養(yǎng)高質(zhì)量復(fù)合型、創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)工程類人才提供新途徑與新方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)工程；人才培養(yǎng)；平臺(tái)建設(shè)；育人模式

中圖分類號(hào)：G642""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

黨的二十大報(bào)告中指出高校要把人才工作放在發(fā)展的首位，以學(xué)科需求為導(dǎo)向，全面實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，搭建“基礎(chǔ)平臺(tái)、成長(zhǎng)平臺(tái)、激勵(lì)平臺(tái)”，充分激發(fā)人才創(chuàng)新活力，不斷強(qiáng)化人才服務(wù)，積極促進(jìn)各類人才發(fā)展［1，2］。加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和三全育人的培養(yǎng)，是提高當(dāng)今高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容與主要抓手。其中，實(shí)習(xí)是高校實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，是高等教育人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是深化課堂教育教學(xué)的重要過(guò)程，更是學(xué)生了解社會(huì)、接觸專業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，獲取和掌握生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)有關(guān)知識(shí)的重要途徑。近年來(lái)，中國(guó)農(nóng)業(yè)正在向現(xiàn)代化方向快速發(fā)展，農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)作業(yè)水平持續(xù)增長(zhǎng)，但與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在較大差距，在開(kāi)展區(qū)域、作業(yè)環(huán)節(jié)、不同作物間發(fā)展仍然不平衡，先進(jìn)農(nóng)業(yè)工程技術(shù)與裝備應(yīng)用發(fā)展緩慢、西北丘陵山區(qū)仍面臨“無(wú)機(jī)可用、有機(jī)難用”等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，高校農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)仍難以達(dá)到科研院所、企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏農(nóng)業(yè)工程類高水平人才。其中，農(nóng)業(yè)工程類人才培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)至關(guān)重要，但事實(shí)上現(xiàn)有平臺(tái)缺乏、實(shí)習(xí)基地建設(shè)不規(guī)范、實(shí)習(xí)組織管理不到位等現(xiàn)象仍然存在，在一定程度上影響了農(nóng)機(jī)人才培養(yǎng)質(zhì)量整體提升，造成農(nóng)機(jī)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)是問(wèn)題存在的關(guān)鍵［3，4］。

為此，為進(jìn)一步提升甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)工程類人才培養(yǎng)水平與質(zhì)量，加強(qiáng)培養(yǎng)人才與甘肅省乃至西北地區(qū)特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)相結(jié)合，在甘肅省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳的支持下建成甘肅省農(nóng)業(yè)裝備協(xié)同創(chuàng)新研發(fā)中心，搭建了甘肅省農(nóng)機(jī)裝備“一中心、六基地”研發(fā)創(chuàng)新平臺(tái)，成立了現(xiàn)代絲路寒旱農(nóng)業(yè)農(nóng)機(jī)裝備研發(fā)組，由甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院牽頭，協(xié)同省內(nèi)6家農(nóng)機(jī)骨干企業(yè)開(kāi)展學(xué)生培養(yǎng)與裝備研發(fā)，向農(nóng)業(yè)工程專業(yè)學(xué)生展示農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)相關(guān)的新農(nóng)藝、新技術(shù)與新裝備。通過(guò)搭建“一中心、六基地”農(nóng)業(yè)工程類人才培養(yǎng)平臺(tái)，使農(nóng)業(yè)工程類學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，能夠準(zhǔn)確掌握企業(yè)實(shí)際需求，深刻體會(huì)“工匠精神”思政元素，達(dá)到學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)，扎根西部，堅(jiān)定服務(wù)三農(nóng)的理想信念［56］。通過(guò)學(xué)校科學(xué)組織、有效實(shí)施，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化校企協(xié)同育人，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，發(fā)揮實(shí)習(xí)在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)工程類學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，發(fā)揮事業(yè)心、責(zé)任感等方面的重要作用，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生立德樹(shù)人與三全育人的融合培養(yǎng)，構(gòu)建農(nóng)業(yè)工程高層次人才育人模式與培養(yǎng)實(shí)踐成效的相互協(xié)同發(fā)展體系。

1"農(nóng)業(yè)工程類人才培養(yǎng)平臺(tái)構(gòu)建

1.1"培養(yǎng)平臺(tái)組成

甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)“一中心、六基地”農(nóng)業(yè)工程類人才培養(yǎng)平臺(tái)以突破關(guān)鍵技術(shù)裝備瓶頸、補(bǔ)齊農(nóng)業(yè)裝備研發(fā)短板為目標(biāo)，平臺(tái)主體掛靠在甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，并以此設(shè)立了甘肅省農(nóng)業(yè)裝備協(xié)同創(chuàng)新研發(fā)中心。同時(shí)，圍繞該研發(fā)中心，依托省內(nèi)6家農(nóng)機(jī)裝備優(yōu)勢(shì)企業(yè)，結(jié)合各自在主要農(nóng)作物種業(yè)、農(nóng)業(yè)廢棄物資源化利用、馬鈴薯、飼草、設(shè)施農(nóng)業(yè)、中藥材等裝備研發(fā)方向與特色，分別對(duì)應(yīng)設(shè)置成立了6個(gè)研發(fā)基地。

1.2"培養(yǎng)平臺(tái)功能

甘肅省地貌形態(tài)復(fù)雜，氣候類型多樣，是我國(guó)“北方農(nóng)業(yè)的縮小版”。甘肅省在發(fā)展糧食產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上，各地隨山就水尋找優(yōu)勢(shì)，孕育出以“牛羊菜果薯藥”為主的特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)。因此，為進(jìn)一步體現(xiàn)農(nóng)業(yè)工程人才培養(yǎng)與社會(huì)企業(yè)需求相適應(yīng)，結(jié)合甘肅省六大特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，在甘肅省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳的支持下，確保組成平臺(tái)的院校、企業(yè)率先聯(lián)合研發(fā)各類農(nóng)機(jī)裝備。通過(guò)補(bǔ)短板需求調(diào)研、創(chuàng)新研發(fā)、現(xiàn)場(chǎng)演示，并結(jié)合本科導(dǎo)師制、大學(xué)生科研訓(xùn)練、各類大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽，讓農(nóng)業(yè)工程類學(xué)生感受到實(shí)實(shí)在在的培養(yǎng)效果提升，讓更多學(xué)生加入農(nóng)機(jī)裝備研發(fā)隊(duì)伍當(dāng)中，形成科教創(chuàng)賽協(xié)同、理論與實(shí)踐融合的農(nóng)業(yè)工程類人才實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，為學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)探索出一條實(shí)在可行的有效路徑［78］。

1.3"培養(yǎng)平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制

學(xué)校已嘗試通過(guò)不定期、多種形式組織“一中心、六基地”成員單位召開(kāi)技術(shù)交流研討會(huì)，強(qiáng)化中心高校、基地企業(yè)、推廣部門間的相互合作，以期分批次、分步驟開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新。目前，學(xué)校已與6家企業(yè)基地簽訂研制合作協(xié)議，為每個(gè)企業(yè)均提供了辦公場(chǎng)所、電腦設(shè)備，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校研發(fā)技術(shù)力量和智能化加工設(shè)備優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，培養(yǎng)平臺(tái)下達(dá)的每項(xiàng)研發(fā)任務(wù)要求基地企業(yè)必須接收吸納甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院一定數(shù)量的農(nóng)業(yè)工程類博士、碩士、本科學(xué)生參與，并在校內(nèi)、企業(yè)導(dǎo)師的共同聯(lián)合指導(dǎo)下開(kāi)展新產(chǎn)品樣機(jī)設(shè)計(jì)與試制。待樣機(jī)性能基本滿足生產(chǎn)需求后，由協(xié)同企業(yè)進(jìn)行小批量生產(chǎn)、熟化定型和應(yīng)用示范推廣，而全程參與這些項(xiàng)目的畢業(yè)班同學(xué)可優(yōu)先推薦進(jìn)入平臺(tái)優(yōu)勢(shì)企業(yè)工作，并作為企業(yè)主要技術(shù)骨干進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)與深造。此外，“六基地”企業(yè)的選聘導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)結(jié)合農(nóng)業(yè)工程專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)體系，制定優(yōu)化實(shí)習(xí)大綱，健全實(shí)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)安排相應(yīng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)院也應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)實(shí)習(xí)單位根據(jù)實(shí)際工作需求凝練實(shí)習(xí)項(xiàng)目，開(kāi)展研究性實(shí)習(xí)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)工程專業(yè)與農(nóng)學(xué)、機(jī)械工程等專業(yè)知識(shí)能力的交叉融合。

2"基于培養(yǎng)平臺(tái)的人才育人模式探索

2.1"人才培養(yǎng)結(jié)合優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)及企業(yè)需求

搭建的農(nóng)業(yè)工程人才培養(yǎng)平臺(tái)緊密圍繞甘肅省“牛羊菜果薯藥”六大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)運(yùn)行，通過(guò)分區(qū)域、分產(chǎn)業(yè)、分作物、分環(huán)節(jié)梳理問(wèn)題短板，找準(zhǔn)主攻方向，制訂中長(zhǎng)期補(bǔ)短板計(jì)劃，以需求側(cè)引導(dǎo)農(nóng)機(jī)補(bǔ)短板，分批次、分步驟開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新與人才培養(yǎng)。堅(jiān)持在人才培養(yǎng)過(guò)程中有效結(jié)合優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)及企業(yè)需求，分別針對(duì)農(nóng)作物種業(yè)裝備研發(fā)、農(nóng)業(yè)廢棄物資源化利用裝備研發(fā)、馬鈴薯生產(chǎn)裝備研發(fā)、飼草裝備研發(fā)、設(shè)施農(nóng)業(yè)裝備研發(fā)和中藥材農(nóng)業(yè)裝備研發(fā)，安排博士研究生、碩士研究生、本科生赴省內(nèi)對(duì)應(yīng)優(yōu)勢(shì)企業(yè)開(kāi)展合作研究，采用CFDDEM耦合技術(shù)、DEMMBD耦合技術(shù)、DEMADAMS耦合技術(shù)、光滑粒子流體動(dòng)力學(xué)方法、高速攝像技術(shù)、低空無(wú)人機(jī)遙感技術(shù)、圖像處理技術(shù)、機(jī)器視覺(jué)技術(shù)、非線性有限元法、田間試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法、響應(yīng)面分析方法、模糊綜合評(píng)價(jià)法、綜合評(píng)分法等先進(jìn)手段與方法對(duì)農(nóng)機(jī)裝備關(guān)鍵作業(yè)部件進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)制，突破各類樣機(jī)核心技術(shù)瓶頸，提升骨干企業(yè)產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)特色，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，進(jìn)一步優(yōu)化完善學(xué)院構(gòu)建的“3+1”聯(lián)合培養(yǎng)模式。

2.2"促進(jìn)完善“雙師型”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建

以培養(yǎng)高層次、高質(zhì)量、創(chuàng)新性人才為主要目的，依托“一中心、六基地”農(nóng)業(yè)工程類人才培養(yǎng)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)校中心導(dǎo)師與企業(yè)基地導(dǎo)師的互相配合、積極合作、分擔(dān)責(zé)任，在科研實(shí)踐中發(fā)揮各自作用，共同指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展農(nóng)業(yè)裝備研發(fā)工作，彌補(bǔ)當(dāng)前高?！半p師型”導(dǎo)師普遍緊缺的難題。其中，學(xué)校中心導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)是以基礎(chǔ)理論為主要研究對(duì)象的科研導(dǎo)師，企業(yè)基地導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)為具有較豐富加工制作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐導(dǎo)師，既兼顧學(xué)術(shù)又注重實(shí)踐，形成一個(gè)復(fù)合“雙師型”的導(dǎo)師隊(duì)伍，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展培養(yǎng)計(jì)劃制訂、課程計(jì)劃安排、論文選題確定、研究?jī)?nèi)容確立、組會(huì)交流開(kāi)展、學(xué)術(shù)會(huì)議召開(kāi)及論文撰寫指導(dǎo)等［9］。同時(shí)，需要重點(diǎn)建設(shè)基層教學(xué)組織、“雙師型”教育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、“雙師型”名師工作室和技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)等，促進(jìn)完善“雙師型”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建。

2.3"凝練培養(yǎng)平臺(tái)典型工作案例

為了有效保障甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)“一中心、六基地”農(nóng)業(yè)工程類人才培養(yǎng)平臺(tái)的持續(xù)高效運(yùn)行，通過(guò)不斷凝練總結(jié)培養(yǎng)平臺(tái)育人案例與模式，對(duì)農(nóng)業(yè)工程人才培養(yǎng)中教學(xué)與科研的關(guān)系進(jìn)行梳理，不斷優(yōu)化完善典型工作案例。其中，團(tuán)隊(duì)撰寫提交的“教學(xué)促進(jìn)科研，科研反哺教學(xué)——以《農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)學(xué)》為例”教育科技案例成功獲評(píng)入選了全國(guó)涉農(nóng)高校工學(xué)院農(nóng)業(yè)機(jī)械化70年教育科技優(yōu)秀案例，并在第五屆全國(guó)涉農(nóng)高校工學(xué)院書記院長(zhǎng)圓桌會(huì)議上作為其中14個(gè)優(yōu)秀案例進(jìn)行了匯報(bào)交流。案例總結(jié)提出了農(nóng)機(jī)專業(yè)教師在人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，充分深入理解和融會(huì)貫通教學(xué)是科研的“隱形動(dòng)力”，科研是教學(xué)的“源頭活水”，教學(xué)和科研要“齊頭并進(jìn)”的工作理念。此外，團(tuán)隊(duì)凝練總結(jié)的教學(xué)成果“雙學(xué)科建設(shè)背景下‘思專創(chuàng)’融合的農(nóng)業(yè)院校機(jī)械工程類人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐”獲得甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

2.4"立德樹(shù)人，將思政教育融入實(shí)習(xí)實(shí)踐中

為進(jìn)一步切實(shí)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，推進(jìn)課程思政融入實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)黨建引領(lǐng)與實(shí)踐育人相融合，人才培養(yǎng)平臺(tái)聯(lián)合“六基地”企業(yè)以農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)為契機(jī)，共同開(kāi)展校企合作暨黨建開(kāi)放日活動(dòng)，通過(guò)對(duì)基地建立的無(wú)人農(nóng)場(chǎng)智慧平臺(tái)展廳、智能裝備展示、現(xiàn)代化車間加工與現(xiàn)場(chǎng)會(huì)觀摩及座談交流，拓寬農(nóng)業(yè)工程類學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。同時(shí)，實(shí)習(xí)教師在帶領(lǐng)學(xué)生參觀認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過(guò)程中深入挖掘不同企業(yè)文化，感受“信和天下，敢為人先”的奮勇拼搏、攻堅(jiān)克難、敢于創(chuàng)新等思政元素，對(duì)學(xué)生開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教育引導(dǎo)，充分發(fā)揮基層黨支部在推進(jìn)實(shí)踐育人過(guò)程中的政治優(yōu)勢(shì)和組織功能，進(jìn)一步增強(qiáng)農(nóng)業(yè)工程類學(xué)生的黨性修養(yǎng)。

3"人才培養(yǎng)實(shí)踐成效

截至目前，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)通過(guò)充分利用“一中心、六基地”農(nóng)業(yè)工程類人才培養(yǎng)平臺(tái)，聯(lián)合6家省內(nèi)優(yōu)勢(shì)企業(yè)已分別成功研制了四輪轉(zhuǎn)向自走式玉米去雄機(jī)、插齒自走式中藥材挖掘收獲機(jī)、丘陵山地遙控馬鈴薯聯(lián)合收獲機(jī)和模塊化電動(dòng)牽引平臺(tái)等補(bǔ)短板獨(dú)創(chuàng)農(nóng)機(jī)裝備共69種，形成了企業(yè)各自的主打產(chǎn)品與特色創(chuàng)新，研發(fā)成果先后被多家媒體報(bào)道。

同時(shí)，借助該人才培養(yǎng)平臺(tái)開(kāi)展各類學(xué)科競(jìng)賽，農(nóng)業(yè)工程類學(xué)生先后參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目200余項(xiàng)；連續(xù)組織承辦了2021年度至2023年度“全國(guó)大學(xué)生智能農(nóng)業(yè)裝備創(chuàng)新大賽甘肅賽區(qū)選拔賽”，大幅度培養(yǎng)提升了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新與研發(fā)創(chuàng)制能力；平臺(tái)導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)獲得了“第七屆中國(guó)國(guó)際‘互聯(lián)網(wǎng)+’大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銅獎(jiǎng)”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域在該項(xiàng)賽事的歷史性突破。此外，平臺(tái)骨干教師參與完成的成果“‘新工科+新農(nóng)科’背景下農(nóng)業(yè)工程類三創(chuàng)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐”獲得甘肅省教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，促進(jìn)了對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)成效，增加了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，致使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高，確保學(xué)校農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)學(xué)生的一次就業(yè)率年均保持在90%以上［10］。

4"結(jié)論

為進(jìn)一步豐富高等教育新發(fā)展階段的農(nóng)業(yè)工程內(nèi)涵，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)施了基于“一中心、六基地”農(nóng)業(yè)工程類人才培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)，開(kāi)展了育人模式探索，取得了顯著的效果。但面對(duì)全球高等教育面臨著科技發(fā)展的新挑戰(zhàn)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新要求和農(nóng)業(yè)工程類人才需求情況的新變化，仍需要對(duì)學(xué)?！耙恢行?、六基地”農(nóng)業(yè)工程類人才培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)及育人模式構(gòu)建進(jìn)一步優(yōu)化提升，切實(shí)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，構(gòu)建全員全過(guò)程全方位的三全育人大格局，培養(yǎng)出更多復(fù)合型、創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)工程類人才，以期為西北乃至全國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、未來(lái)農(nóng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供一流人才支撐。

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基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“基于鄉(xiāng)村振興與新工科交互背景下多學(xué)科融合的農(nóng)業(yè)工程一流專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐”（GS〔2022〕GHB1740）；甘肅省高等教育教學(xué)成果培育項(xiàng)目“‘雙一流’建設(shè)背景下農(nóng)機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”（甘教高函〔2023〕14號(hào)）；甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)伏羲青年英才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目（Gaufx03Y01）

作者簡(jiǎn)介：戴飛（1987—"），男，漢族，甘肅榆中人，博士研究生，教授，研究方向：主要從事農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程專業(yè)相關(guān)的教學(xué)與科研工作。

*通信作者：孫步功（1971—"），男，漢族，甘肅通渭人，博士研究生，教授，研究方向：主要從事農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程專業(yè)相關(guān)的教學(xué)與科研工作。