民辦院校高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程應(yīng)用型教學(xué)改革探討

［摘要］隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加速，高層建筑建設(shè)數(shù)量不斷增多，對(duì)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人才的需求日益增大。民辦院校在培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才方面發(fā)揮著重要作用。然而，當(dāng)前高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程在教學(xué)模式、內(nèi)容設(shè)置及實(shí)踐環(huán)節(jié)上存在諸多問題，難以滿足行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求?；诖?，探討其教學(xué)改革的必要性，并提出一系列針對(duì)性的改革策略，以期提升學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)民辦院校的教學(xué)質(zhì)量提升和專業(yè)發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］民辦院校；高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程；應(yīng)用型教學(xué)；實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力

［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號(hào)］2096-0603（2025）06-0141-04

隨著人類社會(huì)商業(yè)化、工業(yè)化和城市化進(jìn)程的加速，高層建筑作為城市天際線的重要組成部分，其設(shè)計(jì)與建設(shè)技術(shù)日益受到重視。從19世紀(jì)末現(xiàn)代高層建筑的出現(xiàn)到如今已建成的諸多摩天大樓，高層建筑的迅猛發(fā)展不僅體現(xiàn)了人類活動(dòng)空間的不斷拓展，而且反映了土地資源稀缺對(duì)建筑設(shè)計(jì)提出的更高要求。在這一背景下，高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作為土木工程專業(yè)房屋建筑方向的核心課程，其重要性不言而喻。然而，當(dāng)前的教學(xué)模式過于注重理論傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致畢業(yè)生在面對(duì)實(shí)際工程問題時(shí)顯得力不從心。同時(shí)，民辦院校在資源和師資力量上與傳統(tǒng)公立院校相比存在一定差距，使教學(xué)效果受到限制[1]。因此，研究并實(shí)施高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的應(yīng)用型教學(xué)改革，旨在彌補(bǔ)這些不足，以更好地適應(yīng)社會(huì)需求，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)民辦院校建筑類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提升與行業(yè)發(fā)展。

一、民辦院校高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)概述

高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程是土木工程專業(yè)的核心課程之一，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：其一，理論與實(shí)踐相結(jié)合。課程包含結(jié)構(gòu)力學(xué)、建筑材料、地震工程等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的理論知識(shí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的高層建筑設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[2]。其二，技術(shù)更新快速。隨著科技的進(jìn)步，高層建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不斷引入新材料、新工藝和新技術(shù)，如高性能混凝土、預(yù)應(yīng)力技術(shù)、結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)等，課程內(nèi)容需及時(shí)更新以反映最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)。其三，綜合性強(qiáng)。高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不僅涉及結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、安全性，還包含建筑美學(xué)、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)性等多個(gè)因素，需要學(xué)生具備跨學(xué)科的綜合分析能力。其四，工程實(shí)踐性強(qiáng)。課程包含大量的實(shí)際案例分析，旨在培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，如風(fēng)荷載計(jì)算、抗震設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)選型等[3]。其五，創(chuàng)新性要求高。隨著綠色建筑和可持續(xù)發(fā)展理念的普及，高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)需要考慮節(jié)能、減排和可再生材料的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思考，提出適應(yīng)未來發(fā)展的設(shè)計(jì)方案。

二、民辦院校高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程應(yīng)用型教學(xué)改革的重要性

（一）提升學(xué)生的實(shí)踐能力

在當(dāng)前的高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程中，理論教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位，而實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。應(yīng)用型教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)將理論知識(shí)與實(shí)際工程問題相結(jié)合，使學(xué)生在解決具體問題的過程中加深對(duì)理論的理解[4]。例如，引入真實(shí)的高層建筑設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生參與結(jié)構(gòu)計(jì)算和方案比選，從而直觀理解設(shè)計(jì)原則和規(guī)范要求。同時(shí)，模擬實(shí)際工作流程，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)工作室或模擬環(huán)境中完成項(xiàng)目，有效鍛煉他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作技巧。此外，改革后的課程還可組織學(xué)生參觀施工現(xiàn)場(chǎng)，了解高層建筑結(jié)構(gòu)的實(shí)際構(gòu)造和施工過程，使理論知識(shí)與實(shí)踐操作相得益彰，不僅能提升學(xué)生的實(shí)踐技能，還能培養(yǎng)他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的綜合能力，為未來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

在當(dāng)前建筑業(yè)快速發(fā)展的背景下，高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作為工程領(lǐng)域的核心課程，其教學(xué)改革有利于提高民辦院校畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。應(yīng)用型教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，旨在培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力和解決復(fù)雜工程問題能力的專業(yè)人才。加快教學(xué)改革，學(xué)生將更好地理解和掌握高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵技術(shù)和規(guī)范，如抗震設(shè)計(jì)、風(fēng)荷載計(jì)算、結(jié)構(gòu)選型等，都是市場(chǎng)上需求較大的專業(yè)技能。此外，改革后的課程更注重案例分析和實(shí)際項(xiàng)目參與，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸真實(shí)的工程案例，了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，從而增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[5]。例如，與企業(yè)合作，引入真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為教學(xué)素材，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與到實(shí)際的設(shè)計(jì)過程中，不僅鍛煉了專業(yè)技能，還積累了寶貴的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在畢業(yè)前能具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)畢業(yè)后迅速融入職場(chǎng)具有顯著優(yōu)勢(shì)。因此，民辦院校實(shí)施高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的應(yīng)用型教學(xué)改革，有助于培養(yǎng)出更加符合市場(chǎng)需求的專業(yè)人才，從而增強(qiáng)他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升

在高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程中，將傳統(tǒng)的理論授課與實(shí)際工程案例相結(jié)合，減少過于理論化的部分，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和針對(duì)性。例如，引入最新的建筑規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生了解并掌握實(shí)際工程中的設(shè)計(jì)原則和方法。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容注重與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新研究成果和技術(shù)動(dòng)態(tài)[6]。創(chuàng)新教學(xué)方法則旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)理論知識(shí)，課堂時(shí)間用于討論、解決實(shí)際問題和開展小組項(xiàng)目。利用多媒體和虛擬仿真技術(shù)，創(chuàng)建交互式的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生直觀理解復(fù)雜的結(jié)構(gòu)概念。此外，實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與到真實(shí)的或模擬的高層建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，通過實(shí)踐深入理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。最后，教學(xué)方法的創(chuàng)新還鼓勵(lì)批判性思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同設(shè)計(jì)方案進(jìn)行比較和評(píng)估，提高他們的決策能力和創(chuàng)新能力[7]。例如，組織學(xué)生對(duì)同一建筑結(jié)構(gòu)采用多種設(shè)計(jì)方法進(jìn)行分析，對(duì)比其優(yōu)缺點(diǎn)，從而提升他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。

（四）推動(dòng)教學(xué)改革與發(fā)展

高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的應(yīng)用型教學(xué)改革，不僅能解決當(dāng)前教學(xué)中的痛點(diǎn)，還能為整個(gè)教育領(lǐng)域樹立改革的典范。應(yīng)用型改革強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的深度融合，有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，引領(lǐng)教學(xué)改革的方向。采取實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們更好地理解和掌握復(fù)雜的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理，從而促進(jìn)專業(yè)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。在改革過程中，引入行業(yè)最新的設(shè)計(jì)理念和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展同步，提高學(xué)生的行業(yè)敏銳度[8]。例如，引入BIM（建筑信息模型）技術(shù)，使學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐中了解并運(yùn)用這一先進(jìn)技術(shù)，增強(qiáng)其在未來工作中的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，改革還促進(jìn)校企合作，建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，共同制訂教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。此外，應(yīng)用型教學(xué)改革鼓勵(lì)教師不斷更新教學(xué)理念，提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力，形成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，這將對(duì)整個(gè)教育體系產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

三、民辦院校高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程應(yīng)用型教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容繁雜，課時(shí)有限

在當(dāng)前的高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程中，教學(xué)內(nèi)容涵蓋從基本的結(jié)構(gòu)力學(xué)原理到復(fù)雜的結(jié)構(gòu)分析方法，再到各種高層建筑結(jié)構(gòu)體系的設(shè)計(jì)規(guī)范，內(nèi)容豐富而廣泛，使課程內(nèi)容過于繁雜，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)眾多，而課時(shí)卻相對(duì)有限[9]。例如，課程需要講授各種結(jié)構(gòu)體系的結(jié)構(gòu)布置和設(shè)計(jì)原則，每個(gè)高層結(jié)構(gòu)體系都包含大量的理論知識(shí)和技術(shù)細(xì)節(jié)。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師難以深入講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些關(guān)鍵概念的理解不夠透徹。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容安排較密集，學(xué)生在吸收新知識(shí)的過程中感到壓力大，影響學(xué)習(xí)效果。因此，如何在有限的時(shí)間內(nèi)合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握核心知識(shí)并具備實(shí)際操作能力，成為教學(xué)改革亟待解決的問題。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高

在當(dāng)前的高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程中，部分民辦院校的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面存在一定的欠缺。主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)、力學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)的掌握上。由于基礎(chǔ)不牢固，學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)計(jì)算和設(shè)計(jì)時(shí)感到困惑，難以將理論知識(shí)與實(shí)際工程問題相結(jié)合。同時(shí)，由于課程內(nèi)容的抽象性和深度，部分學(xué)生會(huì)對(duì)課程產(chǎn)生畏懼感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降[5]。此外，傳統(tǒng)教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)理論傳授，忽視激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要性。缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)和互動(dòng)性教學(xué)，使學(xué)生對(duì)課程的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，進(jìn)一步降低了他們的學(xué)習(xí)熱情。

（三）理論與實(shí)踐脫節(jié)

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的計(jì)算方法、設(shè)計(jì)原理雖然重要，但在沒有實(shí)際工程背景的情況下，理解深度和應(yīng)用能力受限。例如，學(xué)生熟練掌握結(jié)構(gòu)力學(xué)的計(jì)算，但在面對(duì)真實(shí)項(xiàng)目時(shí)，如何將這些計(jì)算轉(zhuǎn)化為實(shí)際的設(shè)計(jì)決策則顯得力不從心。此外，由于缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)規(guī)范的理解停留在表面，無法靈活應(yīng)用其解決具體問題。理論與實(shí)踐脫節(jié)，使學(xué)生畢業(yè)后在實(shí)際工作中面臨理論知識(shí)與實(shí)際操作之間的巨大鴻溝，影響其工作效率和質(zhì)量[10]。

四、民辦院校高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程應(yīng)用型教學(xué)改革策略

（一）設(shè)定應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

在民辦院校的高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程中，應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以解決實(shí)際工程問題為核心，旨在培養(yǎng)具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維的工程技術(shù)人才。具體設(shè)定如下：（1）知識(shí)目標(biāo)。掌握高層建筑結(jié)構(gòu)的基本理論，如荷載計(jì)算、結(jié)構(gòu)選型、抗震設(shè)計(jì)等，同時(shí)了解最新的建筑規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。（2）技能目標(biāo)。培養(yǎng)結(jié)構(gòu)分析、設(shè)計(jì)計(jì)算和繪圖能力，能運(yùn)用相關(guān)軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)模型建立與仿真、結(jié)構(gòu)方案比較與優(yōu)化。（3）能力目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作和項(xiàng)目管理能力，在實(shí)際工程中能獨(dú)立完成結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)任務(wù)，具備與團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的能力。（4）創(chuàng)新目標(biāo)。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，能在設(shè)計(jì)中融入環(huán)保、節(jié)能等理念，培養(yǎng)對(duì)新技術(shù)、新材料的應(yīng)用能力。（5）職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)。注重職業(yè)道德教育，培養(yǎng)工程倫理和社會(huì)責(zé)任感，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力。

（二）重構(gòu)與更新課程內(nèi)容

首先，精煉教學(xué)內(nèi)容是改革的關(guān)鍵步驟，應(yīng)篩選掉與實(shí)踐聯(lián)系不緊密的理論知識(shí)，集中精力講解核心概念和關(guān)鍵技能。例如，減少純理論計(jì)算的比重，增加結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、抗震設(shè)計(jì)等實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容，使學(xué)生更直觀地理解高層建筑結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。其次，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向調(diào)整課程設(shè)置，培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的人才。引入最新的建筑規(guī)范、設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用以及綠色建筑理念，使學(xué)生了解并掌握行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)。同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前建筑行業(yè)對(duì)BIM技術(shù)的需求，增設(shè)相關(guān)模塊，讓學(xué)生熟悉這一工具在高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。最后，整合教學(xué)資源，加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉，如土木工程材料、地質(zhì)學(xué)等，構(gòu)建跨學(xué)科的知識(shí)體系。通過案例研究，將真實(shí)工程項(xiàng)目引入課堂，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

（三）改革教學(xué)方法與手段

傳統(tǒng)的講授式教學(xué)使學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，不利于激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，改革教學(xué)方法，引入互動(dòng)式和探索式學(xué)習(xí)至關(guān)重要?？刹捎靡韵铝N方式：（1）案例教學(xué)。引入真實(shí)的高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生分析和解決實(shí)際問題，將理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)復(fù)雜問題的處理能力。例如，選取當(dāng)?shù)赜写硇缘母邔咏ㄖ?xiàng)目，分析其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程和關(guān)鍵決策點(diǎn)。（2）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)。設(shè)置結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生分組完成從方案設(shè)計(jì)到計(jì)算分析的全過程，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和項(xiàng)目管理技能。項(xiàng)目涵蓋抗震設(shè)計(jì)、風(fēng)荷載分析等多個(gè)方面，使學(xué)生在實(shí)踐中鞏固理論知識(shí)。（3）仿真軟件應(yīng)用。利用結(jié)構(gòu)分析軟件如ETABS或ANSYS，讓學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)模型建立和模擬分析，直觀理解結(jié)構(gòu)受力性能，提高計(jì)算能力和軟件操作技能。（4）翻轉(zhuǎn)課堂。將部分基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)前置，課堂時(shí)間用于深入討論和答疑，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與，提高課堂效率。（5）微課與在線資源。利用數(shù)字化教學(xué)資源，制作結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相關(guān)微課，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)論文、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，拓寬知識(shí)視野。（6）反饋與評(píng)價(jià)。定期組織課堂討論和作品展示，及時(shí)給予學(xué)生反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，確保教學(xué)效果。改革教學(xué)方法，可打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高其在實(shí)際工作中的問題解決能力，使其更好地適應(yīng)高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的需求。

（四）增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

首先，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)應(yīng)作為教學(xué)的重要組成部分，模擬真實(shí)的設(shè)計(jì)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上能體驗(yàn)到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的全過程。例如，設(shè)立結(jié)構(gòu)模型實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親手制作模型，測(cè)試不同結(jié)構(gòu)在荷載下的性能，理解理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。其次，校企合作是連接理論與實(shí)踐的關(guān)鍵橋梁。與建筑企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與真實(shí)的工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和技術(shù)要求。不僅能提升學(xué)生的實(shí)踐技能，還能讓他們提前適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。例如，安排學(xué)生在暑假期間進(jìn)入設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)，參與實(shí)際的高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作。此外，案例教學(xué)是一種有效的實(shí)踐教學(xué)方式。選取具有代表性的高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其設(shè)計(jì)思路、計(jì)算過程和結(jié)構(gòu)選型，使他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。例如，研究上海環(huán)球金融中心的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，分析其在抗震設(shè)計(jì)中的獨(dú)特之處，以及如何應(yīng)對(duì)超高層建筑的風(fēng)荷載挑戰(zhàn)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索和應(yīng)用，從而提高了他們的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力，為培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）改革考核方式

在高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程中，改革考核方式，應(yīng)引入多元化考核機(jī)制，將閉卷考試、開卷考試、項(xiàng)目報(bào)告、設(shè)計(jì)競(jìng)賽、模擬設(shè)計(jì)等多種形式結(jié)合起來，全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握程度和應(yīng)用能力。首先，閉卷考試可測(cè)試學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，而開卷考試則能考查他們對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和解決問題的能力。設(shè)計(jì)競(jìng)賽或案例分析則可鼓勵(lì)學(xué)生在限定條件下創(chuàng)新思考，解決實(shí)際問題。例如，設(shè)置一個(gè)真實(shí)的高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生分組完成，既能鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作，又能檢驗(yàn)他們的設(shè)計(jì)能力和實(shí)際操作技能。其次，項(xiàng)目報(bào)告和模擬設(shè)計(jì)是評(píng)估實(shí)踐能力的有效途徑。學(xué)生通過完成實(shí)際或模擬的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，不僅能鞏固理論知識(shí)，還能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升工程實(shí)踐能力。例如，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一座符合特定條件的高層建筑，并提交詳細(xì)的設(shè)計(jì)報(bào)告，包括結(jié)構(gòu)選型、計(jì)算分析和安全評(píng)估等內(nèi)容。最后，實(shí)施持續(xù)性的過程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在整個(gè)學(xué)期中的學(xué)習(xí)進(jìn)步和態(tài)度轉(zhuǎn)變。結(jié)合課堂參與度、小組討論表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過上述改革，考核方式不再僅僅是知識(shí)的驗(yàn)收，而是成為提升學(xué)生實(shí)踐能力、激發(fā)創(chuàng)新思維的重要手段，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了有力保障。

（六）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

一方面，民辦院校應(yīng)著重提升現(xiàn)有教師的實(shí)踐能力，定期組織教師參與實(shí)際工程項(xiàng)目的咨詢、設(shè)計(jì)或評(píng)審，使教師將最新的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性和實(shí)用性。例如，建立教師實(shí)踐基地，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)合作項(xiàng)目，了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，民辦院校應(yīng)積極引進(jìn)具有豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才充實(shí)教師隊(duì)伍，帶來前沿的專業(yè)知識(shí)，通過自身的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建立兼職教師制度，聘請(qǐng)業(yè)界專家作為客座教授，進(jìn)行專題講座或指導(dǎo)實(shí)踐課程，以增強(qiáng)課程的實(shí)踐性和吸引力。同時(shí)，制訂教師培訓(xùn)計(jì)劃，定期邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行教學(xué)研討和技能培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。通過上述舉措，師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力和整體素質(zhì)將得到顯著提升，從而更好地服務(wù)于高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程應(yīng)用型教學(xué)改革的目標(biāo)，確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合能力得到全面提升。

五、結(jié)束語

針對(duì)高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程應(yīng)用型教學(xué)改革，需結(jié)合民辦院校的實(shí)際情況，采取設(shè)定應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、重構(gòu)與更新課程內(nèi)容、改革教學(xué)方法與手段、增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、改革考核方式以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等策略，解決當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)其在行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)改革與發(fā)展。然而，改革是一個(gè)持續(xù)的過程，需要不斷調(diào)整和完善。未來的工作將聚焦于改革策略的落地執(zhí)行，監(jiān)測(cè)其效果，并根據(jù)反饋進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，以確保高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程始終能夠滿足行業(yè)需求，培養(yǎng)出具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程技術(shù)人才。

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◎編輯鄭曉燕

作者簡(jiǎn)介：楊蘭（1980—），女，漢族，河北昌黎人，講師，碩士研究生，研究方向：建筑工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。