每天寫(xiě)下一個(gè)優(yōu)點(diǎn)

課堂上，孩子們正在愉快地玩成語(yǔ)接龍游戲，輪到小媛時(shí)，平時(shí)文靜的她卻突然哭喊：“我不玩了！”順勢(shì)把課桌上的文具和書(shū)本掃落到地上。

課后，我請(qǐng)小媛到辦公室，弄清了她情緒失控的原因。原來(lái)，小媛曾經(jīng)在成語(yǔ)接龍的游戲中被姐姐否定，在家中又長(zhǎng)期得不到父母的肯定，她一直壓抑著內(nèi)心的負(fù)面情緒。我聯(lián)系了她的父母，介紹了小媛的情況。他們聽(tīng)后感到十分內(nèi)疚，表示會(huì)改變與小媛的溝通方式。

我遞給小媛一張一百元人民幣，問(wèn)：“你覺(jué)得這張鈔票有價(jià)值嗎？”

她毫不猶豫地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“如果你把它揉成一團(tuán)呢？它還有價(jià)值嗎？”我繼續(xù)追問(wèn)。

小媛稍微愣了一下，說(shuō)：“有?！?/p>

“對(duì)呀，不管外界怎么對(duì)待它，它本身的價(jià)值沒(méi)有變。如果別人說(shuō)你笨、沒(méi)用，那你一定沒(méi)用嗎？”我引導(dǎo)她正視自己?！懊總€(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，你也有，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你的字跡工整美觀。你值日也非常認(rèn)真，英語(yǔ)老師也夸你的英語(yǔ)發(fā)音非常標(biāo)準(zhǔn)?！蔽乙灰涣信e她的優(yōu)點(diǎn)。

“從明天開(kāi)始，你每天在紙條上寫(xiě)下一個(gè)自己的優(yōu)點(diǎn)，然后放進(jìn)這個(gè)‘閃亮瓶’里，你愿意嘗試嗎？”我拿出一個(gè)精致的小瓶子。

“可以吧。”她顯得有些為難。

第二天快放學(xué)的時(shí)候，小媛小心翼翼地交給我一張紙條，上面寫(xiě)著：“我養(yǎng)了一只小貓，每天都照顧它，給它喂食?！薄巴?，你真有愛(ài)心。這個(gè)優(yōu)點(diǎn)非常閃亮，一定要放進(jìn)‘閃亮瓶’里?！蔽乙贿吙滟澦?，一邊向她豎起大拇指。

從那以后，小媛按照約定，每天寫(xiě)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)交給我。在學(xué)校的硬筆書(shū)法大賽上，她摘得桂冠；在英語(yǔ)“趣配音”比賽中，她表現(xiàn)亮眼；她的作文《可愛(ài)的小貓》被當(dāng)作范文朗讀……“閃亮瓶”讓小媛閃閃發(fā)光，她開(kāi)朗了，也自信了。

許多時(shí)候，當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒問(wèn)題，除了寬慰與共情之外，教師更要抓住時(shí)機(jī)尋找背后的原因，看見(jiàn)孩子內(nèi)心深處的需求，助力孩子悅納自我，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。