向應(yīng)用科學(xué)大學(xué)轉(zhuǎn)型的實(shí)踐探索與創(chuàng)新路徑

摘" "要：香港都會(huì)大學(xué)開辦了理論與實(shí)踐結(jié)合、獲得業(yè)界認(rèn)可和支持的應(yīng)用型和專業(yè)型教育課程，通過香港特區(qū)政府教育局評審，于2024年成為香港第一所應(yīng)用科學(xué)大學(xué)。其應(yīng)用型和專業(yè)型教育，采用了靈活的招生政策、課程設(shè)計(jì)和授課模式，為學(xué)生提供了豐富的實(shí)習(xí)和在職學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；讓業(yè)界深度融入?yún)⑴c課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評估，確保課程獲業(yè)界和專業(yè)的高度認(rèn)可；接受香港學(xué)術(shù)及職業(yè)資歷評審局的定期復(fù)審，向香港特區(qū)政府教育局提交周年進(jìn)度報(bào)告，確保穩(wěn)步前進(jìn)與發(fā)展。此次轉(zhuǎn)型具有多方面重要意義：一是為青年學(xué)子拓寬了升學(xué)渠道，提供了更為多元的發(fā)展路徑；二是極大地提升了學(xué)校的成熟度與競爭力，使其在教育領(lǐng)域開啟新的征程，邁向更高的臺階；三是彰顯了香港特區(qū)政府大力提升職業(yè)專才教育地位的堅(jiān)定決心，有力推動(dòng)香港朝著國際專上教育樞紐的目標(biāo)大步邁進(jìn)，為香港教育事業(yè)的繁榮發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：香港都會(huì)大學(xué)；應(yīng)用型和專業(yè)型教育；應(yīng)用科學(xué)大學(xué)；國際專上教育樞紐

中圖分類號：G71" " " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " "DOI：10.3969/j.issn.1672-3937.2025.02.01

一、緊密服務(wù)香港發(fā)展需求，

學(xué)校轉(zhuǎn)型與地區(qū)發(fā)展同頻共進(jìn)

香港都會(huì)大學(xué)（以下簡稱都大）的發(fā)展歷程與香港的變遷緊密相連。1989年，香港特區(qū)政府設(shè)立香港公開進(jìn)修學(xué)院（都大前身）。彼時(shí)，香港決定擴(kuò)大高等教育規(guī)模，推進(jìn)香港經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展。建校初期，都大以開放大學(xué)的模式運(yùn)行，直至1997年正式升格為大學(xué)。在此之前，都大如同內(nèi)地的開放大學(xué)，為眾多人士提供了接受高等教育的機(jī)會(huì)。1999—2000年，香港時(shí)任特首董建華提出希望香港超過60%的年輕人能夠接受?？平逃哪繕?biāo)。為響應(yīng)這一需求，學(xué)校從2001年開始推出全日制課程，2003年開設(shè)首個(gè)全日制本科課程，2007年參與香港高校聯(lián)合招生計(jì)劃（對應(yīng)內(nèi)地高考）。隨著全日制課程的推出和學(xué)位課程的設(shè)立，學(xué)校的教育模式逐漸與傳統(tǒng)大學(xué)趨同，但同時(shí)也面臨校園空間不足的挑戰(zhàn)。最初，學(xué)校僅有兩座教學(xué)樓，被戲稱為“二樓大學(xué)”。然而，隨著學(xué)校的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)建成了六座教學(xué)樓。2024年，都大斥資約10億港幣購入紅磡一家酒店作為學(xué)生宿舍，并將其命名為MU88。該宿舍在重新設(shè)計(jì)和裝修后預(yù)計(jì)于2026—2027學(xué)年迎接新一年度的450名住宿生。2025年，都大斥資26.7億港幣購入位于紅磡的商業(yè)大廈，并命名為MU Tower，旨在為大學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)空間。另外，一座新的教學(xué)大樓正在籌建中。城市規(guī)劃委員會(huì)在2024年1月通過了都大提交的土地用途及發(fā)展申請，預(yù)計(jì)在2028年第三季度建設(shè)完成一座19層高，面積約為3萬平方米的新大樓。新大樓將融入多項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)，如保留原有植被，建設(shè)空中花園和開放式走廊等，彰顯了都大對政府低碳政策的積極響應(yīng)。

2023年，香港特區(qū)行政長官李家超在施政報(bào)告中宣布特區(qū)政府推動(dòng)成立應(yīng)用科學(xué)大學(xué)。2024年3月21日，香港特區(qū)政府教育局宣布，都大符合2024年2月公布的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)條件，成為香港第一所應(yīng)用科學(xué)大學(xué)。在都大的牽頭下，香港特區(qū)政府于2024年11月11日宣布成立應(yīng)用科學(xué)大學(xué)聯(lián)盟，目前已有4所香港院校成員、80多家企業(yè)和商會(huì)加入，共同推動(dòng)職專教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，提升職專教育的質(zhì)量及認(rèn)可度，為香港、為國家發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

都大的每一次變革，均是對香港發(fā)展動(dòng)態(tài)的精準(zhǔn)響應(yīng)。而此次革新之舉，意義更為深遠(yuǎn)：不僅與香港本地的實(shí)際需求高度契合，更緊密貼合國家發(fā)展的宏觀趨勢，是順勢而為的關(guān)鍵一步，使都大有望在更廣闊的舞臺上發(fā)揮重要作用，為香港、為國家發(fā)展貢獻(xiàn)獨(dú)特力量。關(guān)清平校長表示，都大每次轉(zhuǎn)型發(fā)展均呈現(xiàn)出一個(gè)顯著特點(diǎn)：變革方向始終緊密圍繞香港需求而定。無論香港在學(xué)科領(lǐng)域、人才類型，還是人力資源層面有何種需求，都大都會(huì)開設(shè)相應(yīng)學(xué)科。根據(jù)政府的人力資源預(yù)測，都大靈活調(diào)整招生規(guī)模，以確保教育與市場需求相匹配。例如，依據(jù)香港需求，加之學(xué)校具備與之匹配的場地、師資條件，學(xué)校護(hù)理系逐步將招生人數(shù)從9年前每年招收200名學(xué)生，調(diào)整到當(dāng)下每年招收540名學(xué)生，每年畢業(yè)率都達(dá)到100%。若某行業(yè)在未來五年內(nèi)人才供需平衡，不存在人員短缺情況，那么相關(guān)專業(yè)開設(shè)的傾向會(huì)降低，甚至取消該專業(yè)。此次向應(yīng)用科學(xué)大學(xué)轉(zhuǎn)型評審過程中，香港教育局認(rèn)同都大大部分課程皆為應(yīng)用型課程，且都大的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)這一突出特質(zhì)，與都大在轉(zhuǎn)型為應(yīng)用科學(xué)大學(xué)一事上達(dá)成了共識。2024年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》，明確提出要加大急需緊缺高技能人才培養(yǎng)力度，拓寬技能人才職業(yè)發(fā)展通道等，都大本次轉(zhuǎn)型也在一定程度響應(yīng)了國家的發(fā)展大勢。

二、開拓多元化升學(xué)階梯，

助力高層次職專教育

在香港，應(yīng)用科學(xué)大學(xué)開辦的高層次職專教育課程，提供資歷架構(gòu)第五級至第七級的學(xué)位課程。都大的轉(zhuǎn)型為香港職業(yè)專才教育提供了靈活、多元和多階進(jìn)出的升學(xué)途徑。關(guān)清平校長坦言，都大實(shí)施的或正在設(shè)計(jì)的較為特殊的招生方式是基于學(xué)校有限資源的現(xiàn)實(shí)考量。在探索過程中，都大學(xué)習(xí)借鑒德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，取其精華，審慎避開其失敗的嘗試，以更加科學(xué)、高效的路徑辦學(xué)，確保學(xué)校資源得到合理配置與充分利用，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其一，對于中學(xué)成績并非十分優(yōu)異、無法滿足本科入學(xué)條件的學(xué)生，如他們有三年及以上工作經(jīng)歷，都大會(huì)為其提供一些短期課程以供嘗試。若能通過考核，便給予其入學(xué)資格，此種招生方式并非僅面向香港本地學(xué)生（護(hù)理專業(yè)除外），內(nèi)地學(xué)生也可參加。其二，對于內(nèi)地職業(yè)院校學(xué)生，未來會(huì)設(shè)計(jì)更完善的合作模式。例如，內(nèi)地職業(yè)院校學(xué)生完成3年?？茖W(xué)習(xí)后，可直接申請從大學(xué)三年級開始就讀，再學(xué)習(xí)2年即可獲得相應(yīng)學(xué)位。都大會(huì)根據(jù)不同學(xué)院特點(diǎn)，尋找合作機(jī)會(huì)，考量合作院校的學(xué)科專業(yè)與都大是否接軌。其三，本科非應(yīng)用科學(xué)大學(xué)畢業(yè)、準(zhǔn)備在碩士階段進(jìn)入應(yīng)用科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)生，也可以選擇都大。例如，非醫(yī)療生命科學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生若希望未來從事醫(yī)院醫(yī)療檢查師工作，又不想再讀4年本科，可通過攻讀2年碩士獲得同等資歷。招生主要考查學(xué)生資歷，而非只考慮獲得的學(xué)位。

在資歷認(rèn)可方面，都大提供的課程內(nèi)容與香港標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)需求相一致，這使學(xué)生能夠獲得廣泛認(rèn)可的資格證書，找到更合適的就業(yè)路徑。都大的課程和學(xué)位得到香港學(xué)術(shù)及職業(yè)資歷評審局（Hong Kong Council for Accreditation of Academic and Vocational Qualifications，HKCAAVQ）的認(rèn)可，確保學(xué)生所獲得的資歷在社會(huì)上具有廣泛的認(rèn)可度和實(shí)用性。例如，畢業(yè)于都大工程系的學(xué)生有資格申請香港工程師學(xué)會(huì)的會(huì)員資格，同時(shí)獲得《華盛頓協(xié)議》（Washington Accord）成員（包括中國內(nèi)地、中國香港、英國、美國、加拿大等）的專業(yè)工程師學(xué)會(huì)認(rèn)證。這意味著學(xué)生畢業(yè)后可以在不同的地方執(zhí)業(yè)，并且能進(jìn)一步考取工程師專業(yè)資格。又如，會(huì)計(jì)系學(xué)生取得畢業(yè)資格后，可免除9門特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)（Association of Chartered Certified Accountants，ACCA）的考試。這極大地減輕了學(xué)生的考證負(fù)擔(dān)，讓他們能以更快的速度、更充沛的精力投入專業(yè)實(shí)踐中，在財(cái)會(huì)領(lǐng)域搶占職業(yè)發(fā)展先機(jī)，開啟個(gè)人職業(yè)生涯加速通道。

三、深度融合企業(yè)力量，

創(chuàng)新應(yīng)用型課程設(shè)計(jì)與人才培養(yǎng)模式

都大歷任領(lǐng)導(dǎo)深知學(xué)校與香港大學(xué)、香港中文大學(xué)等研究型高校的差異化定位，因此更注重學(xué)生就業(yè)與企業(yè)需求的緊密聯(lián)系，對于理論性過強(qiáng)的科目，原則上盡量不開設(shè)，確保課程內(nèi)容與市場需求高度契合。即便在環(huán)保課程中涉及物理、化學(xué)、生物相關(guān)知識，學(xué)校也未設(shè)置這類基礎(chǔ)學(xué)科課程相應(yīng)的本科專業(yè)，而是專注于應(yīng)用型專業(yè)課程建設(shè)。對此，關(guān)清平校長指出，深度融合企業(yè)力量對創(chuàng)新應(yīng)用型課程設(shè)計(jì)至關(guān)重要，能有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足企業(yè)用人需求。

首先，在課程設(shè)計(jì)階段，會(huì)融入企業(yè)需求。例如，計(jì)劃開設(shè)一門旨在將人工智能與機(jī)器人相結(jié)合的課程時(shí)，先規(guī)劃一年級至四年級學(xué)生所需修習(xí)的科目。在這一過程中，不僅依靠本校教授，還邀請來自其他高校和企業(yè)的人員（占比不少于一半）共同召開研討會(huì)議，探討對于某一本科專業(yè)，企業(yè)期望招聘具備何種能力的畢業(yè)生。都大十分重視傾聽企業(yè)的意見，如若企業(yè)提出某一特定的人工智能融合課程至關(guān)重要，便會(huì)考慮開設(shè)。都大采用120個(gè)學(xué)分制，約等同于40余門課程，企業(yè)若建議某專業(yè)至少應(yīng)設(shè)置兩門此類課程，以涵蓋企業(yè)所需知識技能，校方便會(huì)與企業(yè)進(jìn)一步溝通，詢問若學(xué)生修完該課程，企業(yè)能否為其提供一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。如此一來，學(xué)生實(shí)習(xí)既能獲得相應(yīng)學(xué)分，也能獲得滿足企業(yè)用人需求的技能，大大提高了畢業(yè)后順利得到錄用的機(jī)率。例如，2024年都大新增的建筑管理及工料測量專業(yè)，培養(yǎng)測量師及營造師助力香港發(fā)展基建，課程設(shè)計(jì)階段與建筑公司等企業(yè)以及政府部門充分溝通，增加了AI智能化設(shè)計(jì)，確保課程符合行業(yè)發(fā)展需求。

其次，在課程實(shí)施階段，從企業(yè)聘請兼職教師參與教學(xué)。若尚未退休的企業(yè)人員擅長課程中的某些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校會(huì)邀請他們授課兩周，有時(shí)甚至將整門課程交由他們教授，充分發(fā)揮企業(yè)人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢。

最后，在課程評估階段，重視基于用人單位的反饋以優(yōu)化課程。學(xué)校每年組織會(huì)議，研討課程教學(xué)情況，包括課程合格率、學(xué)生考試成績等。同時(shí)向企業(yè)咨詢對學(xué)生的評價(jià)。例如，護(hù)理系與醫(yī)院合作，由醫(yī)院護(hù)士對實(shí)習(xí)學(xué)生評分，實(shí)習(xí)科目學(xué)分由企業(yè)或醫(yī)院相關(guān)人員給出，理論課程考試分?jǐn)?shù)由學(xué)校教師評定。這種業(yè)界深度參與的模式，不僅提高了課程的實(shí)用性和專業(yè)性，還確保了課程獲得業(yè)界高度認(rèn)可。學(xué)生畢業(yè)后不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識，還擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠在職場中迅速適應(yīng)并發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。例如，在2025年開設(shè)的雙語及應(yīng)用戲劇語言研究專業(yè)中，學(xué)校邀請戲劇語言業(yè)界的知名人士授課，或者舉辦講座與學(xué)生們充分互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。

此外，在人才培養(yǎng)模式上，都大展現(xiàn)了高度的靈活性。以民航課程為例，學(xué)校與香港國際航空學(xué)院合辦的機(jī)師培訓(xùn)學(xué)位課程精準(zhǔn)對接全球民航機(jī)師的需求，通過將機(jī)師培訓(xùn)學(xué)位化，有效縮短學(xué)生取得機(jī)師執(zhí)照和大學(xué)學(xué)位的時(shí)間。課程規(guī)定學(xué)生在三年級時(shí)需做出抉擇，是否前往美國加州參加為期9個(gè)月的培訓(xùn)項(xiàng)目。參與此項(xiàng)目的學(xué)生需額外支付幾十萬港幣的費(fèi)用。由于飛機(jī)師工作中需用英文溝通，因此對學(xué)生英文水平要求極高，學(xué)生在一年級、二年級就需為此準(zhǔn)備，英文達(dá)標(biāo)才有參與資格。學(xué)生若選擇前往美國培訓(xùn)，畢業(yè)后能獲得學(xué)位和飛機(jī)師執(zhí)照，這對部分學(xué)生吸引力較大。若選擇不參與該項(xiàng)目，學(xué)生也能獲得學(xué)位，畢業(yè)后也可在機(jī)場、航空公司工作，薪資待遇也很優(yōu)厚。這一課程不僅為學(xué)生提供了極具吸引力的職業(yè)發(fā)展路徑，還能培養(yǎng)出具備商業(yè)管理觸覺的機(jī)師，體現(xiàn)了學(xué)校在產(chǎn)教融合方面的卓越實(shí)踐。

不僅如此，都大近幾年來所開設(shè)的科目非常注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，助力學(xué)生畢業(yè)后能迅速融入企業(yè)、開展工作。關(guān)清平校長認(rèn)為，理論知識固然至關(guān)重要，但如何將理論應(yīng)用于實(shí)踐更為關(guān)鍵。學(xué)校強(qiáng)化了學(xué)生與企業(yè)的聯(lián)系，在開設(shè)每門學(xué)科時(shí)，充分考量企業(yè)所需人才類型及學(xué)科知識技能，期望學(xué)生在4年學(xué)習(xí)中，能有更多時(shí)間參與企業(yè)合作與實(shí)習(xí)。例如，護(hù)理系學(xué)生需在醫(yī)院實(shí)習(xí)1500小時(shí)；酒店管理專業(yè)學(xué)生需實(shí)習(xí)500小時(shí)；物理治療（內(nèi)地稱康復(fù)治療）專業(yè)學(xué)生需實(shí)習(xí)1000小時(shí)。不同學(xué)科實(shí)習(xí)時(shí)長要求各異，這是基于行業(yè)機(jī)構(gòu)需求設(shè)定的。

四、實(shí)施多維舉措與保障機(jī)制，

筑牢可持續(xù)發(fā)展根基

一直以來，都大通過優(yōu)化教師隊(duì)伍，保障生源、實(shí)現(xiàn)財(cái)政自主，以及遵循嚴(yán)格的評估機(jī)制等多方面舉措，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展筑牢根基。

其一，以不斷優(yōu)化和穩(wěn)定的教師隊(duì)伍確保優(yōu)質(zhì)教學(xué)力量的延續(xù)與壯大。都大面向全球招聘師資，對象既包括剛畢業(yè)的博士生，也涵蓋經(jīng)驗(yàn)豐富的教授，以及從企業(yè)招聘有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士。關(guān)清平校長表示，無論專業(yè)開設(shè)情況如何調(diào)整，都不會(huì)削減教師的崗位。只要教師教學(xué)質(zhì)量良好，學(xué)校就不會(huì)讓其離開崗位。在課程調(diào)整時(shí)也會(huì)盡可能為其安排其他課程教學(xué)，保障教師教學(xué)機(jī)會(huì)。

其二，以穩(wěn)定的生源實(shí)現(xiàn)財(cái)政自主。目前，都大本科生數(shù)量已達(dá)1.1萬人，碩士研究生約4000人，這在香港眾多自資高等院校（包括大學(xué)在內(nèi)）中屬于佼佼者。特別是在每年的招生中，都大眾多專業(yè)的競爭都十分激烈，學(xué)生報(bào)讀熱度居高不下。例如，護(hù)理系約有3000人競爭450個(gè)入學(xué)名額；心理學(xué)專業(yè)吸引了一兩千人報(bào)考，招生名額卻也僅有幾十個(gè)。都大的課程也深受內(nèi)地同學(xué)的歡迎，學(xué)校每年通過高考招收內(nèi)地學(xué)生。近年來由于內(nèi)地學(xué)生報(bào)讀踴躍，都大在2025年度提高了錄取標(biāo)準(zhǔn)，由原來的高考本科線提升到重點(diǎn)本科控制線。

關(guān)清平校長回顧說，在建校初期的4～5年，政府每年都會(huì)給予撥款支持。但此后由于學(xué)校財(cái)政運(yùn)營狀況良好，政府認(rèn)為學(xué)校具備自負(fù)盈虧能力，便從1993—1994年起停止了年度撥款。因此，盡管部分報(bào)紙將學(xué)校歸類為私立大學(xué)，但實(shí)際情況卻并非如此，學(xué)校是由政府創(chuàng)辦設(shè)立的，但憑借著自身穩(wěn)定的生源以及特區(qū)政府財(cái)政和土地資源等支持，自1993年就實(shí)現(xiàn)了財(cái)政自主，多年來學(xué)校的儲(chǔ)備資金（reserve fund）逐年遞增，且財(cái)力不斷增強(qiáng)，為自身持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這也為大學(xué)不斷拓建和購入新的教學(xué)大樓、宿舍樓提供了充足資金。

其三，以嚴(yán)格的課程評審機(jī)制保障教學(xué)質(zhì)量。香港十分重視在教育質(zhì)量保障方面的流程，并在這方面成果顯著。都大更是注重以數(shù)據(jù)來支撐教育質(zhì)量保障，而不僅是自我宣稱成效良好。都大以學(xué)生的就業(yè)率為依據(jù)，將學(xué)校的課程設(shè)置、試卷和學(xué)生作業(yè)寄送給其他高校的教授，請他們評估。同時(shí)也會(huì)向企業(yè)廣泛征求意見。此項(xiàng)工作極為耗時(shí)，因此年度評估相對簡化，每五年開展一次的評估則全面且深入，時(shí)效性強(qiáng)。香港法律規(guī)定，學(xué)校每5～6年需接受一次外部評估。外部評估通常會(huì)邀請其他高校的專家參與，一般會(huì)邀請校長級別的專業(yè)人士。鑒于香港本地高校數(shù)量有限，外評專家不僅來自香港其他高校，還包括內(nèi)地的高校專家和企業(yè)界人士。除了外部評估，對于每個(gè)專業(yè)，學(xué)校內(nèi)部每4～5年進(jìn)行一次全面復(fù)審。內(nèi)部負(fù)責(zé)評審的機(jī)構(gòu)是內(nèi)部評審委員會(huì)（Internal Validation Committee），由學(xué)術(shù)副校長擔(dān)任評審委員會(huì)主席。評審成員主要來自學(xué)校內(nèi)部，也有校外人士參與。其中，企業(yè)界人士和大學(xué)教授各占一半。關(guān)清平校長指出，在外部評審成員中安排半數(shù)企業(yè)界人士參與，除了因?yàn)閷W(xué)校注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要結(jié)合企業(yè)對于人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)以外，還需要了解本校本科教育水平與其他高校是否相當(dāng)。此外，都大堅(jiān)持每年從畢業(yè)生及其所在企業(yè)兩個(gè)視角關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)情況，對畢業(yè)生進(jìn)行回訪，了解他們在入職后的前兩年里，所學(xué)知識是否在實(shí)際工作中發(fā)揮作用；向企業(yè)發(fā)放調(diào)查問卷，讓企業(yè)對畢業(yè)生在語言表達(dá)、會(huì)議參與、實(shí)際操作、專業(yè)能力等方面進(jìn)行評分。

都大成為香港第一所應(yīng)用科學(xué)大學(xué)，同樣經(jīng)過了嚴(yán)格的評審。在政府審批過程中，都大提供了充分的證明材料，證實(shí)學(xué)校確實(shí)符合應(yīng)用科學(xué)大學(xué)相關(guān)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在政府認(rèn)可了學(xué)校具備辦學(xué)資格后，都大仍需接受香港學(xué)術(shù)及職業(yè)資歷評審局的嚴(yán)格評審，最終全部順利通過。

關(guān)清平校長認(rèn)為，社會(huì)對應(yīng)用型大學(xué)的接受度會(huì)逐漸提高，未來會(huì)有更多人轉(zhuǎn)變觀念，重點(diǎn)將應(yīng)用型大學(xué)納入就學(xué)考慮范圍。在此背景下，都大作為香港第一所應(yīng)用科學(xué)大學(xué)，實(shí)施多維舉措與保障機(jī)制，筑牢可持續(xù)發(fā)展根基，能夠?yàn)楹罄m(xù)出現(xiàn)并發(fā)展的同類院校鋪墊道路，提供經(jīng)驗(yàn)借鑒，以共同促進(jìn)香港教育的持續(xù)發(fā)展、全面發(fā)展和健康發(fā)展。

五、推進(jìn)內(nèi)外兼修的獨(dú)特實(shí)踐，

助力香港成為國際專上教育樞紐

2023年，香港特區(qū)行政長官李家超在施政報(bào)告中提出將香港建設(shè)成為國際專上教育樞紐的目標(biāo)，以及一系列措施，如擴(kuò)大特區(qū)政府資助專上院校非本地學(xué)生限額、擴(kuò)大獎(jiǎng)學(xué)金資助規(guī)模、暫免在港就讀的全日制非本地研究生兼職工作限制、鼓勵(lì)院校加強(qiáng)國際合作等。在此背景下，都大積極響應(yīng)，通過多方面積極作為，展現(xiàn)出了重要價(jià)值和獨(dú)特貢獻(xiàn)。

其一，都大借助其特有的招生政策與優(yōu)質(zhì)應(yīng)用科學(xué)教育，在招收“一帶一路”沿線國家學(xué)生、為香港留住國際人才方面發(fā)揮了獨(dú)特優(yōu)勢。香港特區(qū)政府規(guī)定，都大接收非本地學(xué)生的比率是：內(nèi)地、澳門與臺灣學(xué)生占20%，對于其他國家學(xué)生則無限制。其他高校非本地學(xué)生總占比上限則為40%。近年來，香港也在積極吸引人才，學(xué)生在香港完成4年學(xué)業(yè)后可獲得2年找工作的逗留簽證，若能工作滿7年便可獲得香港永久性居民身份證。關(guān)清平校長認(rèn)為，從以上招生人數(shù)不受限和畢業(yè)生就業(yè)率高兩方面來看，都大對求學(xué)者很有吸引力。

其二，都大積極拓展合作對象，加強(qiáng)與“一帶一路”沿線國家的交流，提高國際影響力。都大在選擇合作伙伴時(shí)注重考量雙方定位與契合度，關(guān)清平校長認(rèn)為“門當(dāng)戶對”是合作的前提，只有在雙方大學(xué)共同配合下才能相互助力、共同發(fā)展。學(xué)校正在與印度尼西亞、加拿大等地區(qū)開展合作洽談，教師也前往哈薩克斯坦、馬來西亞等“一帶一路”沿線國家進(jìn)行教學(xué)交流。在粵港澳大灣區(qū)高等職業(yè)教育合作方面，學(xué)校提出明確的計(jì)劃。但關(guān)清平校長也表示，由于師資與場地有限，學(xué)校無法與過多高校合作，會(huì)在不同地區(qū)選擇合作伙伴，目前都大已重點(diǎn)聚焦內(nèi)地，特別是粵港澳大灣區(qū)，期待都大未來能夠與更多內(nèi)地院校合作，共同為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀和專業(yè)的應(yīng)用技術(shù)型人才。

最后，都大的全面發(fā)展也離不開香港特區(qū)政府的大力支持。連續(xù)四年，香港特區(qū)政府都會(huì)撥款以資助都大專業(yè)建設(shè)。教育局最新一輪的“自資專上教育提升及啟動(dòng)補(bǔ)助金計(jì)劃”向都大撥款逾7700萬港元，用于資助2026—2027學(xué)年即將開辦的診斷放射學(xué)專業(yè)以及機(jī)器人和自動(dòng)化工程專業(yè)。診斷放射學(xué)專業(yè)才有“4+1”的特設(shè)模式（本科+碩士），為香港培養(yǎng)放射診斷和超聲波造影師的醫(yī)療人才。機(jī)器人和自動(dòng)化工程榮譽(yù)專業(yè)則專注于機(jī)器人和自動(dòng)化工程的實(shí)踐應(yīng)用，旨在緩解香港人力資源短缺問題，課程重視理論與實(shí)踐的產(chǎn)教融合，將會(huì)為學(xué)生在大灣區(qū)提供大量的實(shí)習(xí)與項(xiàng)目研究機(jī)會(huì)，切實(shí)解決行業(yè)問題。都大在培育人才，切合行業(yè)需求方面的努力與實(shí)踐，獲得香港特區(qū)政府的充分信任并予以肯定。

Practical Exploration and Innovative Pathways in the Transformation into an Applied Sciences University： A Dialogue with Professor Reggie KWAN，

Provost of Hong Kong Metropolitan University

KWAN Reggie1" "LYU Yiwen2" "JIN Yuchen2" "ZHANG Liwei2

（1. Hong Kong Metropolitan University， Hong Kong， China;

2.Centre on Education Management Information， Ministry of Education of P.R.C， Beijing 100816， China）

Abstract： Hong Kong Metropolitan University offers applied and professional education programs that integrate theory with practice and are both industry-recognized and supported. Having passed the evaluation by the Education Bureau of the Hong Kong Special Administrative Region（HKSAR） Government， the university became Hong Kong’s first university of applied sciences in 2024.The university’s education model adopts flexible admission policies， curricula， and teaching methods， providing students with extensive internship and work-integrated learning opportunities. Industry stakeholders play a key role in curriculum development， implementation， and evaluation to ensure it meets professional standards. Regular reviews by the Hong Kong Council for Accreditation of Academic and Vocational Qualifications， along with annual progress reports to the Education Bureau of the HKSAR Government， ensure steady advancement. This transformation is of multifaceted significance. Firstly， it broadens pathways for youth to access higher education and pursue diverse career opportunities. Secondly， it enhances the maturity and competitiveness of Hong Kong Metropolitan University， propelling it toward new milestones in higher education. Thirdly， it underscores the HKSAR Government’s commitment to elevating the status of vocational education， advancing Hong Kong’s vision as an international hub for tertiary education， and providing robust momentum for the region’s educational development.

Keywords： Hong Kong Metropolitan University; Applied and professional education; Applied sciences university; International hub for tertiary education

編輯 王亭亭" "校對 朱婷婷