新工科背景下包裝工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新

［摘 要］ 隨著新工科概念的提出，傳統(tǒng)工科教育正面臨一系列挑戰(zhàn)和機(jī)遇。針對包裝工程專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與行業(yè)脫節(jié)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于傳統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法過于保守、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源投入明顯不足、缺乏創(chuàng)新實(shí)踐平臺、缺少創(chuàng)新教育理念等問題，探討了改革的必要性，并提出了一系列改革與創(chuàng)新措施。從多個方面入手，注重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果，有效推動實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新。

［關(guān)鍵詞］ 新工科；包裝工程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；產(chǎn)教融合

［基金項(xiàng)目］ 2023年度天津商業(yè)大學(xué)本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新工科建設(shè)背景下機(jī)械與包裝實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐與探索”（TJCUJG2023112）；2023年度天津商業(yè)大學(xué)研究生課程思政示范課建設(shè)項(xiàng)目“液壓控制系統(tǒng)”（23YKCSZ0115）；2023年度天津商業(yè)大學(xué)本科教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新工科專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐——以智能制造工程專業(yè)為例”（TJCUJG2023026）

［作者簡介］ 王心宇（1979—），男，山西大同人，碩士，天津商業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院高級實(shí)驗(yàn)師，主要從事包裝工程專業(yè)的實(shí)踐與教學(xué)、包裝物流運(yùn)輸研究；孫 茜（1984—），女，天津人，博士，天津商業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院副教授（通信作者），主要從事無損檢測領(lǐng)域研究；劉 冰（1985—），男，吉林吉林人，博士，天津商業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院副教授，主要從事超精密加工工藝與裝備研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2025）07-0081-04 ［收稿日期］ 2024-03-09

引言

在新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的背景下，為適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，傳統(tǒng)工科專業(yè)亟須進(jìn)行升級改造。新工科以新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)為背景，不僅涉及新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，如人工智能、智能制造、機(jī)器人、云計(jì)算等，還包括包裝工程這類傳統(tǒng)工科專業(yè)的升級改造。新工科的建設(shè)旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和跨界整合能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才，以支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、“中國制造2025”等一系列國家戰(zhàn)略［1］。包裝工程專業(yè)涉及的行業(yè)面廣、工種繁多，其綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)，需要學(xué)生掌握材料、機(jī)械、檢測、物流、安全及環(huán)境、政策與法規(guī)等多學(xué)科知識［2］。在新工科背景下，這些知識體系需要不斷更新和完善，以適應(yīng)快速發(fā)展的包裝行業(yè)。此外，隨著新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，包裝工程領(lǐng)域逐漸需要應(yīng)用人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)來提高生產(chǎn)效率、降低成本、提高產(chǎn)品附加值。因此，如何將這些新技術(shù)融入包裝工程教育，培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的人才，是當(dāng)前面臨的重要挑戰(zhàn)。

為應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，包裝工程專業(yè)需要不斷改革和創(chuàng)新。需要加強(qiáng)與行業(yè)的合作，了解行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和需求，及時(shí)調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。實(shí)驗(yàn)是工科教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維具有不可替代的作用［3］。尤其在實(shí)踐性較強(qiáng)的包裝工程專業(yè)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是至關(guān)重要的一環(huán)。隨著科技的不斷進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足新工科背景下對高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革勢在必行，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革推動包裝工程專業(yè)的學(xué)科發(fā)展。教師可以不斷探索新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和研究方向。同時(shí)，通過加強(qiáng)與行業(yè)的合作和交流，教師可以了解行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和需求，及時(shí)調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)包裝工程專業(yè)的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展［4］。

一、包裝工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，高校包裝工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與新工科背景下的行業(yè)需求還存在一定的脫節(jié)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往注重理論知識的驗(yàn)證，缺乏對實(shí)際工程問題的解決，這導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力得不到充分鍛煉。隨著科技進(jìn)步與市場需求的變化，包裝設(shè)備早已從簡單的機(jī)械式包裝演變?yōu)樽詣踊?、智能化包裝。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中所應(yīng)用的設(shè)備較為陳舊，多以機(jī)械式為主，與行業(yè)需求存在較大差距。

（一）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為傳統(tǒng)

目前，許多包裝工程實(shí)驗(yàn)主要集中為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，如包裝材料性能驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，包裝容器及運(yùn)輸包裝件性能驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)，包裝工藝驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、包裝檢測類實(shí)驗(yàn)等，缺乏創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性。這樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。缺少跨學(xué)科綜合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，無法適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命下包裝行業(yè)對人才的需求。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法較為保守

部分教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。包裝工程專業(yè)所應(yīng)用的機(jī)械式實(shí)驗(yàn)設(shè)備通常體積龐大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，受場地和設(shè)備價(jià)格的限制，實(shí)驗(yàn)課程通常只能采用教師演示、學(xué)生模仿的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，學(xué)生只是被動地接受知識和技能。此外，信息化教學(xué)手段的應(yīng)用也較少，這導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式和手段相對落后。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的建設(shè)和投入不足

新工科背景下，包裝工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程涉及大量的先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，這些技術(shù)和設(shè)備的引進(jìn)和維護(hù)都需要大量的資金投入。然而，目前部分高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)方面存在明顯的短板，舊設(shè)備報(bào)廢困難，新設(shè)備購置環(huán)節(jié)復(fù)雜，缺少專業(yè)的設(shè)備維護(hù)人員，設(shè)備故障率較高，得不到及時(shí)維修，學(xué)生往往在實(shí)驗(yàn)中得不到正確的結(jié)果，或者實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差較大，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課期望值降低。

（四）缺乏創(chuàng)新實(shí)踐平臺

許多高校缺乏為包裝工程專業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐的平臺，學(xué)生沒有機(jī)會在實(shí)踐中鍛煉自己的創(chuàng)新能力。部分教師對創(chuàng)新教育的重視程度不夠，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是理論教學(xué)的輔助手段，只需要完成教學(xué)大綱中的任務(wù)即可。實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)室不再對學(xué)生開放，學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)設(shè)備的時(shí)間較少。針對與專業(yè)相關(guān)的各類學(xué)科競賽，部分教師認(rèn)為事不關(guān)己，沒有積極做好組織和指導(dǎo)工作。這種教育理念導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，難以適應(yīng)新工科背景下對創(chuàng)新型人才的需求。

二、包裝工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的具體措施

（一）開展校企合作

通過與企業(yè)的合作，將企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中的案例引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生接觸到真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境和工作流程。例如，天津商業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院包裝工程專業(yè)與中國包裝科研測試中心、江蘇徐工工程機(jī)械研究院有限公司、中國汽車工業(yè)工程有限公司等開展深度合作，通過在培養(yǎng)方案中設(shè)置工程實(shí)訓(xùn)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生到上述企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生可以接觸到實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境和工作流程，提高實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)共352學(xué)時(shí)，22學(xué)分。同時(shí)，企業(yè)提供先進(jìn)的設(shè)備和專業(yè)技術(shù)人員，協(xié)助學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化。深化產(chǎn)教融合，將實(shí)踐教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，包裝工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可通過實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)及學(xué)校推薦與上述企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，使人才培養(yǎng)更加符合市場需求。

（二）跨學(xué)科整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在包裝工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以嘗試跨學(xué)科整合的思路，將包裝工程與機(jī)械工程、材料科學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。例如，天津商業(yè)大學(xué)包裝工程專業(yè)與機(jī)械工程專業(yè)、智能制造專業(yè)、自動化專業(yè)聯(lián)合建立跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，該中心為天津市市級教學(xué)示范中心，中心涉及的多個專業(yè)各有側(cè)重，又相互滲透。同時(shí)開設(shè)“互換性與測量技術(shù)”“工程材料”“智能控制技術(shù)”“工業(yè)機(jī)器人”等課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)，針對不同專業(yè)，實(shí)驗(yàn)課程側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)生可以接觸到不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)方法和技能，幫助學(xué)生將所學(xué)知識系統(tǒng)化，了解所學(xué)課程在相關(guān)行業(yè)中的地位。各專業(yè)間相結(jié)合，構(gòu)成了整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的框架，體現(xiàn)了多個本科專業(yè)的交叉融合和我校的人才培養(yǎng)特色。實(shí)驗(yàn)中心打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，建立了一個開放、共享的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。中心對相關(guān)專業(yè)學(xué)生全天開放，學(xué)生可通過預(yù)約申請自主學(xué)習(xí)或完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

（三）引入科研成果

選擇與包裝工程學(xué)科相關(guān)的科研成果，確保其能夠?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)提供有價(jià)值的素材和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，要注重科研成果的時(shí)效性和前沿性，使學(xué)生能夠接觸到最新的技術(shù)和研究進(jìn)展。結(jié)合引入的科研成果，設(shè)計(jì)具有導(dǎo)向性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這些項(xiàng)目可以包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、模型構(gòu)建等方面。天津商業(yè)大學(xué)包裝工程專業(yè)張曉川將國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“高強(qiáng)度低合金鋼帶狀組織微觀結(jié)構(gòu)和力學(xué)性能關(guān)聯(lián)性的實(shí)驗(yàn)研究”中部分科研成果轉(zhuǎn)化為“視覺檢測及應(yīng)用技術(shù)”課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不僅提高了學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)的興趣，還能夠讓學(xué)生了解到目前相關(guān)領(lǐng)域先進(jìn)的研究成果。通過將科研成果引入實(shí)驗(yàn)，教師也能從中獲得一定的啟發(fā)，開拓自己的科研思路，我校包裝工程專業(yè)教師和學(xué)生共同研發(fā)基于麥克納姆輪的四輪全向越障平臺，縱臂式獨(dú)立懸掛，搭載兩軸云臺和彈丸發(fā)射機(jī)構(gòu)，參與機(jī)器人對抗賽，機(jī)器人通過發(fā)射彈丸與敵方機(jī)器人對抗和攻擊敵方基地，在全國機(jī)器人比賽中榮獲一等獎。

（四）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

引入虛擬仿真技術(shù)，利用虛擬仿真技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)過程，打破實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場地的局限性，同時(shí)也可以避免實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的安全隱患。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)樵S多專業(yè)課程提供有力保障。例如，天津商業(yè)大學(xué)包裝工程專業(yè)在實(shí)驗(yàn)課程中引入線切割加工仿真、機(jī)械工藝學(xué)仿真、模具制造工藝與工裝虛擬仿真、機(jī)械設(shè)備裝配與調(diào)試虛擬仿真、機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)虛擬仿真、液壓與氣動虛擬仿真等仿真軟件輔助教學(xué)。此外，利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、動畫、圖片等，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，可以更加生動形象地展示實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過學(xué)校自有的虛擬仿真平臺以及“國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程共享平臺”，我校完成了包裝工程專業(yè)80%的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

（五）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

加大對實(shí)驗(yàn)室的投入，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件條件。天津商業(yè)大學(xué)針對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)逐年加大資金投入，每年申報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)備購置計(jì)劃，2024年實(shí)驗(yàn)室建設(shè)預(yù)計(jì)投入800萬元。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理和維護(hù)，定期對實(shí)驗(yàn)人員開展線上、線下專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)以及實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)，提高設(shè)備維護(hù)水平，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率和壽命。培訓(xùn)項(xiàng)目包括無線型回轉(zhuǎn)軸校準(zhǔn)裝置精度誤差校準(zhǔn)及常見問題處理，臺式掃描電鏡常見故障處理及維護(hù)，延展性金屬導(dǎo)線在DMA動態(tài)熱機(jī)械分析儀上的測量方法等。鼓勵教師積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究和改革。建立實(shí)驗(yàn)室管理制度，注重實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生、安全和環(huán)保等方面的工作，定期開展防火演練，保障學(xué)生的身體健康和生命安全。

（六）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

建立與包裝工程專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。天津商業(yè)大學(xué)包裝工程專業(yè)設(shè)有“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程，共32學(xué)時(shí)。此外，積極組織學(xué)生參加各類科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，包裝專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心承辦“聯(lián)合·特耐王杯”天津市高校包裝之星大賽、第13屆全國周培源力學(xué)競賽暨天津市第5屆力學(xué)競賽等。每年組織學(xué)生參加天津市級或國家級學(xué)科競賽，例如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、華北五省（市、自治區(qū)）大學(xué)生機(jī)器人大賽等各項(xiàng)競賽活動，多次獲得國家級一等獎以及天津市級一等獎。近五年，學(xué)生發(fā)表論文29篇，獲得專利78項(xiàng)。學(xué)院建立創(chuàng)業(yè)孵化器，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際的產(chǎn)品或服務(wù)。同時(shí)，邀請成功創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家來校授課或分享經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解市場需求。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的效果評估

建立完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程進(jìn)行全面監(jiān)控和管理。通過教學(xué)質(zhì)量評估、學(xué)生反饋等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。我校包裝工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取教師同行互評，學(xué)生學(xué)習(xí)效果自我評價(jià)，校院督導(dǎo)評價(jià)，學(xué)生對專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和滿意度評價(jià)等手段開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量多元評價(jià)。對實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的效果進(jìn)行評估，還可以通過比較改革前后學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等方面的變化來進(jìn)行評估。定期舉辦學(xué)生座談會，形成滿意度調(diào)查分析報(bào)告。通過巡課、觀摩和評課等活動，提高質(zhì)量監(jiān)控實(shí)效。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量信息的利用，通過OA辦公系統(tǒng)及時(shí)反饋督導(dǎo)、同行、學(xué)生等課堂教學(xué)質(zhì)量信息，使實(shí)驗(yàn)教師能及時(shí)查看有關(guān)信息并反饋改進(jìn)意見。同時(shí)，可以通過調(diào)查問卷、學(xué)生反饋等方式了解學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的滿意度和收獲感等情況。

結(jié)語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新是培養(yǎng)新工科人才的重要途徑。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，使其更好地適應(yīng)未來發(fā)展的需求［5］。深化產(chǎn)教融合、跨學(xué)科整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的投入、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等措施可以有效推動實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新。這些措施可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高其實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新須注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控、教學(xué)效果的評估等方面。只有全面考慮這些方面，才能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革取得更好的效果。

隨著科技的不斷發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新材料等將會不斷涌現(xiàn)，包裝工程專業(yè)將會面臨更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。因此，未來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新須更加注重與時(shí)俱進(jìn)，緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐；須更加注重學(xué)生的主體地位和個性化需求，提供更加豐富、靈活的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法；須更加注重與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合，加強(qiáng)校企合作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面的工作，培養(yǎng)更多具備實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的新工科人才。

參考文獻(xiàn)

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Reform and Innovation of Experimental Teaching in Packaging Engineering under the Background of Emerging Engineering Education

WANG Xin-yua， SUN Qianb， LIU Binga

（a. School of Mechanical Engineering， b. School of Information Engineering， Tianjin University of Commerce， Tianjin 300134， China）

Abstract： With the introduction of the concept of emerging engineering education， traditional engineering education is facing a series of challenges and opportunities. The article discusses the necessity of reform in the experimental teaching of packaging engineering courses， which is disconnected from the industry， with overly traditional experimental content， overly conservative experimental teaching methods， insufficient investment in experimental teaching resources， lack of innovative practice platforms， and lack of innovative education concepts. A series of reform and innovative measures are proposed which focus on cultivating students’ subject status and innovative abilities， strengthen the combination of practical teaching and industrial development， improve the quality and effectiveness of experimental teaching， and effectively promote experimental teaching reform and innovation.

Key words： emerging engineering education; packaging engineering; experimental teaching; integration of industry and education