小學(xué)生操行評價規(guī)則的探究與實施

摘要：本文圍繞小學(xué)生操行評價規(guī)則展開深入研究，針對小學(xué)生在紀(jì)律、衛(wèi)生、路隊、學(xué)習(xí)等方面頻發(fā)的問題，闡述操行評價規(guī)則對學(xué)生成長、班級管理和學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵意義，精心設(shè)計規(guī)則內(nèi)容，提出系統(tǒng)實施策略，旨在構(gòu)建科學(xué)有效的操行評價體系，助力小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生" 操行評價規(guī)則" 規(guī)則意識" 實施策略

一、引言

小學(xué)階段是個體成長的關(guān)鍵奠基期，此階段形成的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)與規(guī)則意識，對學(xué)生未來發(fā)展舉足輕重。然而，當(dāng)下小學(xué)生在紀(jì)律方面、衛(wèi)生、路隊、學(xué)習(xí)方面還沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣和規(guī)則意識。究其根本，在于學(xué)生缺乏穩(wěn)固的規(guī)則意識，亟待構(gòu)建一套科學(xué)、完善的操行評價規(guī)則來破局。[1]

二、學(xué)生操行評價規(guī)則的重要性及意義

（一）對學(xué)生個體成長的助力

操行評價規(guī)則恰似一盞明燈，照亮學(xué)生個體成長的漫漫征途，在品德塑造、習(xí)慣養(yǎng)成與能力發(fā)展等維度發(fā)揮著不可忽視的作用。

（二）對班級管理的優(yōu)化效能

科學(xué)合理的操行評價規(guī)則宛如精密的“導(dǎo)航儀”，為班級管理指引方向，讓班級這艘“航船”在波瀾壯闊的教育海洋中平穩(wěn)前行。

（三）對學(xué)校整體發(fā)展的支撐意義

從學(xué)校宏觀視角審視，操行評價規(guī)則是校園文化建設(shè)的“基石”，教育教學(xué)開展的“助推器”，管理水平進階的“登云梯”。

三、學(xué)生操行評價規(guī)則具體內(nèi)容

（一）紀(jì)律板塊

1.課堂紀(jì)律

（1）嚴(yán)格遵守作息時間，按時上課，不遲到、早退。若遲到，需在教室門口喊“報告”，經(jīng)老師允許后方可進入，事后需說明遲到原因。

（2）上課時應(yīng)保持安靜，專注聽講，不得交頭接耳、傳紙條、玩文具或做與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

（3）發(fā)言需先舉手，經(jīng)老師同意后起立回答，回答問題聲音洪亮、清晰，使用普通話。

（4）尊重老師的教學(xué)安排，不得隨意打斷老師講課，如有疑問或不同見解，應(yīng)在老師講解完畢后禮貌提出。[2]

2.課間紀(jì)律

（1）課間休息時，不得在教室和走廊內(nèi)奔跑、打鬧、大聲喊叫，避免碰撞受傷或影響其他班級同學(xué)。

（2）愛護學(xué)校的公共設(shè)施和財物，不得故意損壞桌椅、門窗、黑板、墻壁、圖書、電器等。

（3）同學(xué)之間應(yīng)友好相處，不得打架斗毆、辱罵、欺負(fù)他人，如有矛盾應(yīng)及時報告老師，由老師進行調(diào)解處理。

（4）嚴(yán)禁在課間進行危險游戲，如攀爬欄桿、翻越窗戶、玩尖銳物品等。

（二）衛(wèi)生板塊

1.教室衛(wèi)生

（1）每日安排值日生，負(fù)責(zé)清掃教室地面，先清掃垃圾，再用拖把拖地，確保地面干凈、無污漬、無灰塵。

（2）值日生需在課間或課后及時擦拭黑板，包括黑板槽，保證黑板整潔，便于下節(jié)課老師使用。

（3）整理講臺，將老師的教具擺放整齊，清理講臺上的粉筆灰和雜物，擦凈講臺桌面。

（4）每周至少進行一次教室大掃除，全面清潔教室的窗戶（玻璃、窗框）、風(fēng)扇、燈具、墻壁等衛(wèi)生死角，可安排學(xué)生分組負(fù)責(zé)不同區(qū)域。

2.個人衛(wèi)生

（1）教育學(xué)生養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣，飯前便后、觸摸公共物品后要用肥皂或洗手液認(rèn)真洗手，防止病菌傳播。

（2）保持頭發(fā)清潔，定期洗頭，男生頭發(fā)不宜過長，女生頭發(fā)梳理整齊，不披頭散發(fā)。

（3）勤換洗衣物，保持衣服整潔干凈，無異味，尤其在運動出汗后要及時更換。

（4）倡導(dǎo)學(xué)生隨身攜帶紙巾，不隨地吐痰，咳嗽或打噴嚏時用紙巾捂住口鼻，用過的紙巾扔進垃圾桶。[3]

（三）路隊板塊

1.上學(xué)路隊

（1）學(xué)生在學(xué)校周邊指定地點自覺排隊，按照班級順序依次排列，路隊長站在隊伍前列負(fù)責(zé)整隊。

（2）排隊時保持安靜，不插隊、不推擠，前后同學(xué)保持適當(dāng)距離，隊伍應(yīng)整齊有序。

（3）由路隊長帶領(lǐng)路隊，沿指定路線行進，遵守交通規(guī)則，過馬路時走人行橫道，聽從交通信號燈指示，注意觀察路況，確保安全。

（4）路隊行進過程中，不得擅自離隊，如有特殊情況需向路隊長請假并告知原因，路隊長及時向老師匯報。

2.放學(xué)路隊

（1）放學(xué)后，學(xué)生迅速在教室門口集合，整理好個人物品，背好書包，在路隊長帶領(lǐng)下安靜有序地前往學(xué)校操場或指定放學(xué)地點。

（2）路隊長在放學(xué)地點再次整隊，清點人數(shù)，確保所有同學(xué)到齊后，向老師報告。

（3）老師確認(rèn)無誤后，路隊長帶領(lǐng)路隊離校，學(xué)生與老師相互道別，路隊行進過程中要求所有學(xué)生緊跟路隊。

（4）如遇家長接送，學(xué)生需在路隊解散點與家長對接，不得中途離隊尋找家長，家長應(yīng)在指定區(qū)域等候，避免造成校門口擁堵。[4]

（四）學(xué)習(xí)板塊

1.作業(yè)完成

（1）學(xué)生應(yīng)認(rèn)真記錄老師布置的作業(yè)內(nèi)容和要求，每天按時完成作業(yè)，不得無故拖延或不完成作業(yè)。

（2）做作業(yè)時要獨立思考，認(rèn)真書寫，字跡工整、規(guī)范，保持作業(yè)本整潔，不得抄襲他人作業(yè)。

（3）完成作業(yè)后，學(xué)生應(yīng)仔細(xì)檢查，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性，如有錯誤及時更正。

（4）建立作業(yè)反饋機制，老師對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，及時指出作業(yè)中的問題和不足之處，并給予針對性的評語和指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)老師的反饋及時改進。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度

（1）培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，鼓勵學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)活動，主動思考問題、提出問題。

（2）教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。

（3）表揚和鼓勵學(xué)習(xí)進步的學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（4）定期組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流活動，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同進步。

（五）其他板塊

1.活動組織

（1）積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)校組織的各類活動，如運動會、文藝匯演、科技節(jié)、讀書節(jié)等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和興趣愛好。

（2）在活動前，向?qū)W生詳細(xì)介紹活動的內(nèi)容、規(guī)則和要求，組織學(xué)生進行相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，如排練節(jié)目、訓(xùn)練體育項目等。

（3）活動過程中，教育學(xué)生遵守活動紀(jì)律，聽從老師和工作人員的指揮，發(fā)揚團隊精神，積極為班級和學(xué)校爭光。

（4）活動結(jié)束后，組織學(xué)生進行總結(jié)和反思，分享活動中的收獲和體會，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行表彰和獎勵。

2.文明禮儀

（1）教育學(xué)生尊敬師長，見到老師主動問好，接受老師的教導(dǎo)和幫助時要表示感謝，與老師交談時要使用禮貌用語，態(tài)度誠懇。

（2）倡導(dǎo)同學(xué)之間友好相處，互相尊重、互相幫助、互相關(guān)心，使用文明禮貌用語，如“請”“謝謝”“對不起”等，不得說臟話、粗話。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的公共禮儀意識，在校園內(nèi)遵守公共秩序，愛護公共環(huán)境，如在圖書館、閱覽室保持安靜，在食堂文明就餐等。

（4）注重學(xué)生的形象禮儀，要求學(xué)生穿著整潔得體，符合小學(xué)生身份，不得奇裝異服，不得佩戴首飾等。

四、學(xué)生操行評價的實施

（一）評價周期與量化機制

構(gòu)建嚴(yán)密周詳?shù)闹芷谛栽u價流程，以一周為小單元，周末復(fù)盤總結(jié)，梳理學(xué)生本周在紀(jì)律、衛(wèi)生、路隊、學(xué)習(xí)等各領(lǐng)域表現(xiàn)。每月實施中期總結(jié)，整合四周數(shù)據(jù)，展開深度剖析比對，挖掘行為規(guī)律與潛在問題。每學(xué)期末開展大總結(jié)，全面匯總各月數(shù)據(jù)，權(quán)衡各板塊表現(xiàn)權(quán)重，核算學(xué)期綜合操行得分，據(jù)此評定等級。

（二）學(xué)生自主管理機制

搭建學(xué)生自主管理“大舞臺”，全力營造學(xué)生能管、敢管、會管、嚴(yán)管“四管”卓越環(huán)境。精心選拔、悉心培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)?、?zé)任心強的學(xué)生干部隊伍，涵蓋班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員及各小組組長、路隊長等，分層分類明確職責(zé)權(quán)限，賦予其監(jiān)督同學(xué)日常行為、記錄操行表現(xiàn)、依規(guī)處理輕微違規(guī)行徑權(quán)力，仿若校園“小交警”，維護規(guī)則秩序。

（三）班主任主導(dǎo)管理策略

班主任穩(wěn)坐操行評價實施“中軍帳”，全程把控主導(dǎo)，發(fā)揮核心引領(lǐng)作用。新生入學(xué)伊始，組織“操行規(guī)則大講堂”，以故事、案例、動畫等多元形式，深入淺出解讀規(guī)則條款內(nèi)涵、意義與執(zhí)行細(xì)則，確保學(xué)生“知其然且知其所以然”，激發(fā)遵守規(guī)則自覺性。日常教學(xué)管理中，密切關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，定期抽檢操行記錄，及時糾錯糾偏，處置疑難雜癥；每周主持“班級操行復(fù)盤會”，與學(xué)生面對面，共議亮點不足，集思廣益謀改進，引導(dǎo)學(xué)生自我反思、自我提升。

加強與家長常態(tài)化溝通，借助家長會、微信群、家訪等渠道，實時同步學(xué)生在校表現(xiàn)，傾聽家長心聲，攜手共筑家校共育“統(tǒng)一戰(zhàn)線”；每學(xué)期開展“操行評價家校座談會”，邀請家長代表共商規(guī)則優(yōu)化、實施強化良策，凝聚家校合力，護航學(xué)生成長。如針對學(xué)生在家校表現(xiàn)差異問題，共同探討，調(diào)整策略，制訂統(tǒng)一行為規(guī)范表，強化規(guī)則連貫性。[5]

五、總結(jié)

操行評價規(guī)則體系絕非權(quán)宜之計，而是關(guān)乎學(xué)生終身發(fā)展、班級管理革新、學(xué)校持續(xù)進步的戰(zhàn)略“基石”。于學(xué)生成長，是品德塑造“模具”、習(xí)慣養(yǎng)成“指南”、能力培育“土壤”，為未來人生“馬拉松”儲備能量、夯實根基；對班級管理，是優(yōu)化秩序“妙方”、凝聚人心“磁石”、提升效能“引擎”，引領(lǐng)班級管理從粗放走向精細(xì)、從被動邁向主動；在學(xué)校發(fā)展層面，是涵養(yǎng)文化“源泉”、保障教學(xué)“后盾”、提升管理“階梯”，助力學(xué)校在教育改革浪潮中乘風(fēng)破浪、穩(wěn)健前行。

參考文獻：

[1]皮亞杰. 兒童心理學(xué)[M]. 北京： 商務(wù)印書館， 1980.

[2]李華. 小學(xué)課堂紀(jì)律問題及對策研究[J]. 教育實踐與研究， 2020， 5（8）： 25 - 32.

[3]張悅. 小學(xué)衛(wèi)生管理現(xiàn)狀剖析[J]. 基礎(chǔ)教育研究， 2019， 10（3）： 18 - 23.

[4]王強. 小學(xué)路隊管理困境與突破[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)， 2021， 7（4）： 30 - 36.

[5]維果茨基. 思維與語言[M]. 北京： 北京大學(xué)出版社， 1987： 60 - 75.