機(jī)械類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)合作的模式創(chuàng)新

摘 要：在高職教學(xué)中，要重視學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐技能的提升，機(jī)械相關(guān)專業(yè)也不例外。在機(jī)械類專業(yè)中，為了確保學(xué)生能精通所需專業(yè)技術(shù)，并將這些技術(shù)與實(shí)際操作結(jié)合，必須把學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)際的專業(yè)實(shí)踐融為一體。所以，在當(dāng)前高職學(xué)校教育實(shí)踐中，機(jī)械類專業(yè)人才培訓(xùn)涵蓋了在校內(nèi)建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生與實(shí)踐、理論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)際操作中的技能。同時(shí)，基于這種校企合作與校內(nèi)實(shí)際操作，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：機(jī)械類專業(yè) 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 企業(yè)合作 模式創(chuàng)新

機(jī)械類專業(yè)是高職院校中的主要專業(yè)之一，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生不僅需要具備良好的理論知識(shí)，同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)踐，提升自身的實(shí)踐能力，而通過(guò)落實(shí)加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，將會(huì)讓學(xué)生在學(xué)校中就能夠接受更加全面和專業(yè)的實(shí)踐教育，讓學(xué)生真正參與到企業(yè)的生產(chǎn)工作中，提升自身的專業(yè)技能，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是具有促進(jìn)作用的。所以高職院校一定要重視和機(jī)械類企業(yè)的合作交流，落實(shí)建設(shè)更加專業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。

1 目前在機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中遇到的難題

生產(chǎn)實(shí)習(xí)需要依賴于校外企業(yè)和其他生產(chǎn)部門的支持，然而在當(dāng)前機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生實(shí)際操作遇到了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在目前的實(shí)習(xí)基地不能滿足實(shí)踐教學(xué)需求。高職學(xué)院的規(guī)模擴(kuò)大，導(dǎo)致實(shí)習(xí)學(xué)生的數(shù)量上升，這不僅縮短了學(xué)生們的實(shí)習(xí)周期，還使得實(shí)習(xí)成本大幅減少。同時(shí)，具有深厚工程背景并具備高學(xué)術(shù)能力的“雙師”型教師短缺，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)方面的師資力量不足。機(jī)械類專業(yè)在校內(nèi)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中的主要短板是，大部分實(shí)踐都孤立地進(jìn)行，而與科研和生產(chǎn)有關(guān)的實(shí)際項(xiàng)目相對(duì)缺乏。為了建設(shè)機(jī)械類專業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)提高學(xué)生的操作實(shí)踐能力，將具體的教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)實(shí)習(xí)融為一體是一種高效的教學(xué)方法。鑒于當(dāng)前機(jī)械類專業(yè)教育的某些問(wèn)題，可以嘗試建立一種結(jié)合學(xué)校和企業(yè)的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)地實(shí)習(xí)的緊密結(jié)合。還需建立校園與企業(yè)共同合作的實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)，旨在培訓(xùn)“雙師”教師，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的教師實(shí)力，并依據(jù)企業(yè)模式建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的管理策略［1］。

2 機(jī)械類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)合作的具體價(jià)值和作用

機(jī)械類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)合作，將會(huì)讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加豐富，提升教學(xué)有效性，并且落實(shí)構(gòu)建“一個(gè)方向，兩種組合，三個(gè)發(fā)展階段”的教育模式。一個(gè)方向便是以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為中心；兩種組合便是結(jié)合實(shí)踐技能和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，以及將學(xué)校的管理模式與企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理相融合；三個(gè)階段分別為興趣、專業(yè)技能強(qiáng)化以及生產(chǎn)實(shí)踐的提升階段。經(jīng)過(guò)實(shí)踐與生產(chǎn)結(jié)合的綜合教育模式的研究，學(xué)生的整體能力實(shí)現(xiàn)顯著進(jìn)步。教師也會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技巧，解答技術(shù)和業(yè)務(wù)領(lǐng)域中的各種問(wèn)題，從而提高教學(xué)指導(dǎo)教師的執(zhí)行能力。機(jī)械類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地還能有效地減少采購(gòu)材料、搬運(yùn)、分割等各個(gè)環(huán)節(jié)的成本和花費(fèi)，從而節(jié)約實(shí)訓(xùn)材料和機(jī)械設(shè)備維護(hù)的開(kāi)支，能夠讓學(xué)生的平均培訓(xùn)花費(fèi)下降，把培訓(xùn)物品的供給權(quán)轉(zhuǎn)移給公司，讓老師的職責(zé)壓力大幅度下降，進(jìn)一步集中精力進(jìn)行教育研究，這樣的做法能夠協(xié)助企業(yè)節(jié)省在工廠的建造和設(shè)備購(gòu)買上的巨額花費(fèi)，進(jìn)一步削減了投入，以此來(lái)有效地增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)收益。

3 促進(jìn)機(jī)械類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)合作的各種關(guān)鍵模式

機(jī)械類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)合作的模式創(chuàng)新需要重視各個(gè)方面的改革，為了更好地給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的專業(yè)技能，并落實(shí)校企合作，應(yīng)當(dāng)重視以下工作內(nèi)容。

3.1 依據(jù)企業(yè)背景來(lái)創(chuàng)新合作形式

高職與企業(yè)的合作不僅是高職院校未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)，同時(shí)也是其基礎(chǔ)的教學(xué)規(guī)范。為了促進(jìn)雙方利益的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該積極嘗試多樣的有效的合作途徑。高職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的互動(dòng)和合作，根據(jù)企業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求，共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃，共享教育人力資源，并重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)踐和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)?？紤]到地區(qū)的特殊需求，可以設(shè)定以高技術(shù)人才為培訓(xùn)目標(biāo)，以學(xué)制教育為主導(dǎo)，以培訓(xùn)和人才評(píng)估作為發(fā)展的兩大支柱。強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育和技工教育的重要性，并且推動(dòng)學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐、教育與培訓(xùn)的緊密融合。以培養(yǎng)具有應(yīng)用和創(chuàng)新思維的人才，進(jìn)而服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步。高職需深入了解企業(yè)的需求，合理挑選有潛力的企業(yè)，并根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新性合作。比如，擁有《水動(dòng)力高效前置過(guò)濾器》等設(shè)備制造的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和管理能力的機(jī)器企業(yè)，在其生產(chǎn)業(yè)務(wù)不斷壯大的過(guò)程中，能夠拓寬市場(chǎng)、優(yōu)化經(jīng)營(yíng)環(huán)境，也期待與學(xué)院攜手，一起打造校園的生產(chǎn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，達(dá)到兩者皆有所得的目的。在一般車床教學(xué)實(shí)踐和生產(chǎn)性實(shí)踐方面與學(xué)校建立合作關(guān)系，同時(shí)還涵蓋社會(huì)培訓(xùn)和評(píng)價(jià)機(jī)制，以及“雙師型”教師的培訓(xùn)活動(dòng)。還有部分機(jī)械生產(chǎn)企業(yè)專注于太陽(yáng)能熱水器的自動(dòng)化生產(chǎn)線開(kāi)發(fā)，并持有自主的企業(yè)認(rèn)證。希望通過(guò)充分利用學(xué)校的數(shù)控機(jī)械設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，進(jìn)一步提高產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，并增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)的影響力。希望能與高職的數(shù)控機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)手合作，提高高級(jí)工程師和技師的專業(yè)技能［2］。

3.2 創(chuàng)新合作形式

機(jī)械類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)以及和企業(yè)的各種合作還需要?jiǎng)?chuàng)新合作形式，為了推動(dòng)合作模式健康發(fā)展，應(yīng)該全力支持和協(xié)同政府、各個(gè)行業(yè)和企業(yè)，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該不斷創(chuàng)新和發(fā)展。在教育部的指導(dǎo)下，對(duì)于高職與企業(yè)之間的產(chǎn)教融合和校企合作給予了強(qiáng)有力的支持，鑒于高職院?？梢栽谄髽I(yè)合作中利用企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理、生產(chǎn)工藝和文化背景進(jìn)行教學(xué)和探索，它也為學(xué)生提供了企業(yè)實(shí)踐和工作的選擇機(jī)會(huì)。高職院校可以根據(jù)與企業(yè)的合作策略，結(jié)合發(fā)展目標(biāo)，選擇“企業(yè)引進(jìn)”策略，使得兩個(gè)企業(yè)得以入駐學(xué)校進(jìn)行深度合作項(xiàng)目。學(xué)校提供場(chǎng)地和一系列其他服務(wù)，并將商業(yè)實(shí)體引進(jìn)到學(xué)校內(nèi)部，以形成學(xué)校內(nèi)部的生產(chǎn)性實(shí)際訓(xùn)練基地。供應(yīng)的設(shè)施、工具、實(shí)訓(xùn)教育人員、實(shí)訓(xùn)學(xué)員、培訓(xùn)職責(zé)和原材料等資源都是由學(xué)校提供，學(xué)?？梢圆捎迷袑?shí)訓(xùn)場(chǎng)地以及租賃學(xué)校鄰近空閑廠房?jī)煞N策略，在“普通機(jī)床實(shí)訓(xùn)與普車制造區(qū)域”的建立中，將進(jìn)一步推進(jìn)“數(shù)控車床操作及數(shù)車制造區(qū)域”的發(fā)展。同時(shí)，企業(yè)也將承擔(dān)一些與制造過(guò)程密切相關(guān)的專門設(shè)施和設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)，例如光纖激光切割機(jī)、液壓折彎?rùn)C(jī)、臺(tái)式鉆床等必要的輔助設(shè)備。企業(yè)的主要角色涵蓋了向?qū)W生提供實(shí)踐和工程實(shí)踐的專門引導(dǎo)，控制實(shí)踐使用的原材料的購(gòu)入、分割儲(chǔ)存以及維護(hù)實(shí)踐設(shè)施，同時(shí)還承擔(dān)著相應(yīng)的教育、評(píng)估以及教師培養(yǎng)工作。學(xué)院購(gòu)置的設(shè)施是通過(guò)政府的撥款獲得的，全部設(shè)施的所有權(quán)都將歸屬于學(xué)院，學(xué)院與企業(yè)應(yīng)該共同制訂具體的清單，來(lái)清晰地界定利益和責(zé)任［3］。

3.3 完善實(shí)訓(xùn)管理

美國(guó)的質(zhì)量管理權(quán)威專家，提出了PDCA的質(zhì)量管理流程?；趯W(xué)校和企業(yè)共同建立實(shí)訓(xùn)基地的合同和質(zhì)量管理規(guī)定，成立實(shí)訓(xùn)基地管理辦公室，該辦公室主要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地的日常運(yùn)營(yíng)和管理活動(dòng)。還要不斷完善《實(shí)訓(xùn)管理質(zhì)量目標(biāo)》及《實(shí)訓(xùn)工作控制程序》的規(guī)定，并積極采用PDCA質(zhì)量環(huán)運(yùn)作方式。首先，進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練的詳細(xì)計(jì)劃制定。學(xué)校在學(xué)期開(kāi)始之前，根據(jù)大綱，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃給機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，并將其提交給實(shí)訓(xùn)基地管理辦公室進(jìn)行審核，以確定學(xué)校實(shí)訓(xùn)和企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方案。接下來(lái)，必須嚴(yán)格執(zhí)行訓(xùn)練。在實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)始之前，企業(yè)需要將材料切割，然后分發(fā)到實(shí)驗(yàn)臺(tái)，接著由實(shí)訓(xùn)基地管理辦公室的員工進(jìn)行核實(shí)和簽名。這不僅包含了理論的實(shí)際運(yùn)用，也包括了工學(xué)整合。在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始之前，學(xué)校的實(shí)習(xí)導(dǎo)師會(huì)引領(lǐng)學(xué)生們按順序進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車間，然后根據(jù)分類安排到工作地點(diǎn)，由企業(yè)的工人導(dǎo)師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，同時(shí)也需要對(duì)評(píng)估系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)估。在學(xué)生們做好動(dòng)手任務(wù)后，教職工和相關(guān)的工作團(tuán)隊(duì)將對(duì)學(xué)生所做的“產(chǎn)品”審核并妥善儲(chǔ)藏。在此之前，學(xué)生還需要做一些必需的修改。為此，實(shí)踐基地的辦事處安排專門的人員進(jìn)行巡邏和審核，并且對(duì)設(shè)備的使用狀態(tài)、學(xué)生的動(dòng)手技巧、操作標(biāo)準(zhǔn)，還有“7S”管理的落實(shí)狀態(tài)做出審核［4］。

企業(yè)要全權(quán)負(fù)責(zé)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，遵循自治經(jīng)營(yíng)的原則，實(shí)施獨(dú)立的核算體系，并對(duì)自身的盈虧負(fù)有獨(dú)立責(zé)任。只要保證不對(duì)學(xué)校教學(xué)和實(shí)訓(xùn)時(shí)間產(chǎn)生負(fù)面影響，企業(yè)有權(quán)在生產(chǎn)區(qū)域進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)加工，并由相關(guān)企業(yè)承擔(dān)生產(chǎn)和運(yùn)營(yíng)所產(chǎn)生的成本。當(dāng)企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)緊迫時(shí)，高職能夠落實(shí)安排“高級(jí)工”和“技師”段學(xué)生，讓他們用“勤工儉學(xué)”的方式參與企業(yè)的生產(chǎn)勞動(dòng)，企業(yè)還可以根據(jù)學(xué)生的生產(chǎn)任務(wù)完成情況為其發(fā)放相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬［5］。

3.4 落實(shí)工學(xué)結(jié)合

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地采取將企業(yè)引入校園這一策略，對(duì)傳統(tǒng)管理模式進(jìn)行了改進(jìn)，為了適應(yīng)工學(xué)融合，建立新的運(yùn)營(yíng)管理模式，進(jìn)而為學(xué)校與企業(yè)雙方明確權(quán)責(zé)。在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)定崗位，像管理職位、質(zhì)量檢查職位、操作崗位和維修崗位來(lái)加強(qiáng)工作。組織內(nèi)部的人員結(jié)構(gòu)包括修理工人、學(xué)生、班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、工坊負(fù)責(zé)人以及管理團(tuán)隊(duì)。企業(yè)的管理思想要深深植根于實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)其職責(zé)的不同，實(shí)訓(xùn)管理可進(jìn)一步劃分為教育、日常、生產(chǎn)流程和員工管理等部門。而在教學(xué)方面，需要協(xié)調(diào)并統(tǒng)籌設(shè)立課程標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)指南、教學(xué)大綱、實(shí)踐計(jì)劃等各種教學(xué)資料，并對(duì)其進(jìn)行有效的執(zhí)行、監(jiān)督、評(píng)價(jià)，以及對(duì)教育改革深度探討。這都需要老師與企業(yè)一起參與并共同完成。在平常的運(yùn)營(yíng)階段，要求有一位全職老師來(lái)引領(lǐng)并監(jiān)控，而學(xué)生則根據(jù)輪換模式來(lái)執(zhí)行值守與管理。企業(yè)會(huì)為實(shí)踐場(chǎng)所派遣一支技術(shù)小組，以此來(lái)?yè)?dān)任老師的角色，傳授給學(xué)生生產(chǎn)的技巧以及技術(shù)，并協(xié)助學(xué)生完成生產(chǎn)管理以及對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量審核。生產(chǎn)管理工作的核心是合力安排生產(chǎn)員的工作時(shí)間，比如說(shuō)，在工廠的生產(chǎn)模式上，職員能夠選擇兩班倒或三班倒，然而，在學(xué)校的車間里，所有的學(xué)生晚上都不許安排工作。在實(shí)踐基地，利用數(shù)字化設(shè)備和加工中心來(lái)完成部件的制造，然后是企業(yè)的技術(shù)職員利用銑刀、車床等設(shè)備來(lái)處理產(chǎn)品，從而達(dá)到質(zhì)量達(dá)標(biāo)的結(jié)果。在整個(gè)培訓(xùn)階段，學(xué)生將不斷調(diào)整職位，同時(shí)也能夠精通如何進(jìn)行采購(gòu)、任務(wù)安排、流程控制、商品檢驗(yàn)、包裝操作和商品發(fā)貨等重要環(huán)節(jié)。就業(yè)管理的本質(zhì)是對(duì)學(xué)生就業(yè)計(jì)劃的規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際想法，一部分學(xué)生會(huì)選擇在制造商工作，而另一部分則會(huì)主動(dòng)去尋找其他合適的職位。像我們學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基地在2024年1月份建設(shè)完成，為了給學(xué)生提供工作崗位，并促進(jìn)工學(xué)結(jié)合，高職院?？梢栽试S機(jī)械相關(guān)專業(yè)的學(xué)生能夠留校任職，也就是說(shuō)學(xué)生在24年畢業(yè)后，可以選擇在實(shí)訓(xùn)基地繼續(xù)工作，擔(dān)任工廠工人，也正是因?yàn)閷W(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)時(shí)期對(duì)工廠的制造環(huán)境和操作方式有了初步的了解，所以將能夠更好地適應(yīng)各種工作［6］?？傮w來(lái)說(shuō)，落實(shí)工學(xué)結(jié)合扮演了關(guān)鍵角色。同時(shí)，這也讓我們看到企業(yè)為了促進(jìn)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，都在努力提升學(xué)生的實(shí)際技能和傳遞公司文化。為了維持持續(xù)的合作伙伴關(guān)系，并構(gòu)建一個(gè)高效、規(guī)范且具有明顯特色的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，有必要落實(shí)工學(xué)結(jié)合，將落實(shí)工學(xué)結(jié)合當(dāng)作是機(jī)械類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)合作模式創(chuàng)新的主要途徑［7］。

4 結(jié)語(yǔ)

在高職院校中，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生應(yīng)確保在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)訓(xùn)練，而在高職院校與企業(yè)的合作模式中，開(kāi)設(shè)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)其成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用?；谶@一教學(xué)背景，通過(guò)在機(jī)械領(lǐng)域內(nèi)與企業(yè)結(jié)合的生產(chǎn)實(shí)踐基地的推進(jìn)，就要深入研究培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能策略，采用高職學(xué)院結(jié)合理論和實(shí)踐技能的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，并將這些技能人才服務(wù)于社會(huì)和企業(yè)，進(jìn)一步提高學(xué)生的整體素質(zhì)。為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)輸出人才已經(jīng)成為當(dāng)前高職教育改革的焦點(diǎn)，它不僅符合當(dāng)前教育改革的主流趨勢(shì)，還為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展帶來(lái)了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有助于解決學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題，并為學(xué)生的職業(yè)生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：課題來(lái)源：烏魯木齊職業(yè)大學(xué)三教改革課題；課題名稱：校內(nèi)機(jī)械加工生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)改革路徑研究；課題編號(hào)：WZDSJGG24005。

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