“齊魯中醫(yī)藥文化”在技能人才培養(yǎng)中重要作用研究

摘要：近年來，醫(yī)藥行業(yè)對職業(yè)院校培養(yǎng)的人才存在一定的負面看法，產生這些問題的原因主要包括：許多職業(yè)院校的育人理念存在一定的偏差；現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式與課程體系等與醫(yī)藥行業(yè)對人才培養(yǎng)的要求不適應；職業(yè)院校教師教學方法和學生學習方式的錯位；現(xiàn)有的師資力量難以保證傳統(tǒng)文化教育職能的完全實現(xiàn)；目前的學生評價方法，難以精準地判定傳統(tǒng)文化教育在技能人才培養(yǎng)中的效果等。

基于以上原因，探索將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及齊魯中醫(yī)藥文化核心價值與職業(yè)教育相融合具有積極意義。比如通過完善人才培養(yǎng)方案和課程體系、改進教師的教學模式和方法，讓傳統(tǒng)文化教育避免理論化和空洞化；通過優(yōu)化學生的學習方式，形成合作互動的學習氛圍，豐富優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實施手段；通過革新學生評價手段，使傳統(tǒng)文化教育更符合職業(yè)院校的生源現(xiàn)狀、成長規(guī)律，可以達到學校培養(yǎng)人才的手段可行，學生綜合素質過硬，企業(yè)得到適用人才的目標。

關鍵詞：齊魯；中醫(yī)藥；文化；人才培養(yǎng)；研究

改革開放以來，關于中國傳統(tǒng)文化的研究，至今大體經(jīng)歷了三個階段：第一個階段是20世紀80年代，其研究具有明顯的“西化”特點，以批判性為主；第二個階段是20世紀90年代，以國學熱的興起為標志，提倡回歸古典、開掘傳統(tǒng)，注重傳承，以肯定性為主調；第三個階段是21世紀以來，在全球化進程影響下，以國學熱和文化熱交相遞進為表現(xiàn)形式，以理性平和心態(tài)為底蘊，以文化自覺和文化自信為信念支撐，強調現(xiàn)實感和實踐性的傳統(tǒng)文化研究。

一、加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，一直受到黨和政府的高度重視

2005年，為傳承中華民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，中央宣傳部等五部門發(fā)布《關于運用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)的意見》[1]，提倡使民族傳統(tǒng)節(jié)日成為展示和傳播優(yōu)秀民族文化的重要陣地，成為弘揚和培育偉大民族精神的重要載體，成為滿足人民群眾精神文化生活需要的重要渠道。黨的十七大明確提出了弘揚中華文化、建設中華民族共有精神家園要求；黨的十八大則提出了社會主義核心價值觀，使我國的文化價值體系構建問題從根本上得以解決。

隨著我國職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，加強技能人才的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育也提上了議事日程。2017年1月25日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，提出“把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領域[2]”。

“齊魯中醫(yī)藥文化”作為中國傳統(tǒng)文化特別是“齊魯文化”的重要組成部分，區(qū)域性特色鮮明，應成為對醫(yī)藥技能人才進行德育教育的重要載體。山東醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展在全國一直居于前列，與山東省醫(yī)藥職業(yè)教育在過去培養(yǎng)和輸送了一大批素質過硬的技能人才分不開，與山東省職業(yè)教育重視人才的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提升關系密切。

二、加強齊魯中醫(yī)藥文化教育對提升山東醫(yī)藥技能人才培養(yǎng)質量具有重要作用

（一）近年來，醫(yī)藥行業(yè)對職業(yè)院校培養(yǎng)的人才存在一定的負面看法

例如認為學生的質量意識和職業(yè)責任感不強，不利于行業(yè)的長遠健康發(fā)展；工匠精神缺乏，在精益求精、追求卓越方面有差距，不利于品牌形象的打造；吃苦耐勞精神不足，缺少堅韌不拔的毅力，往往經(jīng)受不住打擊和考驗；創(chuàng)新開拓的主動性和能力不夠，小富即安、因循守舊、難有作為等。產生這些問題的原因主要包括：

1.許多職業(yè)院校的育人理念存在一定的偏差

許多職業(yè)院校未對傳統(tǒng)文化教育的特殊性給予足夠認識，不重視傳統(tǒng)文化教育內涵的豐富性和教學手段的滲透性，仍以傳統(tǒng)的育人理念看待傳統(tǒng)文化教育，過分強調對教育過程的嚴密管控，忽視通過形式多樣的傳統(tǒng)文化教育引導學生成長成才。

2.許多職業(yè)院?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式與課程體系等與醫(yī)藥行業(yè)對人才培養(yǎng)的要求不適應

職業(yè)院校的人才培養(yǎng)時間較短、人才培養(yǎng)的實用性特征明顯、人才培養(yǎng)模式的功利色彩濃厚。導致職業(yè)教育的培養(yǎng)目標更偏重職業(yè)能力培養(yǎng)，傳統(tǒng)文化的道德養(yǎng)成功能受到忽視；提升課程體系中傳統(tǒng)文化素質的選修科目少、針對性不強等問題。

3.部分職業(yè)院校教師教學方法和學生學習方式的錯位

例如在思想道德教育方面過分依賴理論教育，容易導致學生產生逆反心理；人文教育形式古板，如蜻蜓點水，難以引起學生強烈共鳴；缺少必要的實踐和現(xiàn)場生動的展示，難以讓學生對工匠精神的重要性有足夠認識；過多考慮到學生家長感受，同時受場地限制，在培養(yǎng)學生抗打擊能力和吃苦精神方面束手束腳；學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中難以得到充分的鍛煉機會和高水平的指導。

4.部分職業(yè)院校現(xiàn)有的師資力量難以保證傳統(tǒng)文化教育職能的完全實現(xiàn)

目前，職業(yè)院校從事傳統(tǒng)文化教育的教師多由漢語言文學或思想政治課教育的教師承擔，他們對技能人才傳統(tǒng)文化教育的價值認識還需要進一步提升。

5.部分職業(yè)院校目前的學生評價方法，難以精準地判定傳統(tǒng)文化教育在技能人才培養(yǎng)中的效果

隨著科學實證主義思潮的發(fā)展，以設計嚴密指標體系為特征的量化評價已成為職業(yè)院校評價學生的主流方式，而傳統(tǒng)文化教育以個人品行與才情高低為人才評定標準，很難進行精準測量。如傳統(tǒng)文化教育評價的重要內容，包括學生的思想、態(tài)度、情感等，都比較感性，難以用終結性評價精準測量。

（二）加強齊魯中醫(yī)藥文化教育與職業(yè)教育質量提升

基于以上原因，我們圍繞齊魯中醫(yī)藥文化核心價值在職業(yè)教育中的滲透進行了深入探索，希望通過完善人才培養(yǎng)方案和課程體系、改進教師的教學模式和方法，讓傳統(tǒng)文化教育避免理論化和空洞化；通過優(yōu)化學生的學習方式，形成合作互動的學習氛圍；通過校企合作，豐富優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實施手段；通過革新學生評價手段，使傳統(tǒng)文化教育更符合職業(yè)院校的生源現(xiàn)狀、成長規(guī)律，最終達到學校培養(yǎng)人才的手段可行，學生綜合素質過硬，企業(yè)得到適用人才的目標。齊魯中醫(yī)藥文化核心價值體系融入職業(yè)教育應該包括強調和重視實踐、富于創(chuàng)新、重視德行、鼓勵勤學敬業(yè)、講究兼容并蓄、不輕視“草根細民”、推崇學術傳承等。

三、加強齊魯中醫(yī)藥文化教育以提升山東醫(yī)藥技能人才培養(yǎng)質量的主要做法

將齊魯中醫(yī)藥文化核心價值體系融入職業(yè)教育，探索有效提升技能人才綜合素質的路徑，必須立足于醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革要求和中醫(yī)藥人才成才規(guī)律，其主要做法如下：

（一）圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特別是齊魯中醫(yī)藥文化融入職業(yè)教育，樹立“三足鼎立”的育人理念

遵循醫(yī)藥技能人才知識、技能、素質培養(yǎng)并重的原則，努力做到醫(yī)藥技能人才培養(yǎng)中知識、技能兩種“顯性”育人目標和素質“隱性”目標“三足鼎立”、共同育人，使培養(yǎng)的人才既具有扎實、牢固的醫(yī)藥知識功底，又具有協(xié)調、熟練的動手操作能力以及敬業(yè)、協(xié)作、專注、創(chuàng)新和健康的綜合素質。

（二）努力創(chuàng)新德智體美勞“五育并重”的人才培養(yǎng)模式

圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特別是齊魯中醫(yī)藥文化融入職業(yè)教育，創(chuàng)新德智體美勞“五育并重”人才培養(yǎng)模式，改變現(xiàn)有人才培養(yǎng)偏重專業(yè)知識和職業(yè)能力，忽視道德和綜合素質養(yǎng)成的弊病。

1.“五育并重”人才培養(yǎng)模式強調學生綜合素質的培養(yǎng)

它將改變現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式偏重專業(yè)知識和技能的濃厚功利色彩作為努力方向。它強調通過實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及齊魯中醫(yī)藥文化教育，培養(yǎng)具備仁愛心、責任心，有豐富知識、健全思維，有強健體魄、敢作敢為的闖勁，有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有靈活、精益求精的雙手的技術技能人才，希望通過提升醫(yī)藥從業(yè)人員的綜合素質來減少乃至杜絕醫(yī)藥行業(yè)可能出現(xiàn)的各類違法現(xiàn)象。

2.按照“五育并重”人才培養(yǎng)模式提升醫(yī)藥技術技能人才的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及齊魯中醫(yī)藥文化素養(yǎng)，特別注意引導技術技能人才深入了解和把握齊魯文化的基本內涵

例如中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所推崇的鮮明的人本主義特征、以仁為核心、以德為美、以孝為先、以和為貴、以禮為范、以“中庸”為基本方法等精神內涵；伴隨著改革開放實踐而作用得到進一步凸顯的，適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求的基本內涵，如遵守契約、尊重制度、服從紀律，提倡公平競爭、敬畏社會正義，尊重科學、尊重知識、尊重人才，倡導誠實勞動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，精益求精的工匠精神，合作共贏的目標追求等；山東歷代名醫(yī)身上所體現(xiàn)的齊魯中醫(yī)藥文化的鮮明地域文化特色等。

（三）通過增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化科目，完善齊魯中醫(yī)藥文化核心價值體系與職業(yè)教育相融合的課程體系

我們注重從課程理念、課程目標、課程體系、課程內容、課程結構、課程的實施、課程的評價、課程的管理、課程環(huán)境的營造、課程情境的創(chuàng)設等方面入手，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及齊魯中醫(yī)藥文化融入醫(yī)藥職業(yè)院校的課程體系。

在課程體系建設中，不能僅將課程看作知識的載體，而應同時將其視為體驗與活動的載體；不僅重視文本課程的建設，更要重視體驗課程的建設；不僅重視教材的建設，還要重視教師與教育對象的共同參與。要將課程的開發(fā)到實施、評價、管理等方方面面，都做到與齊魯醫(yī)藥文化的融合。

（四）實施“線上+線下”混合式教學模式改革，提高教學效果，培養(yǎng)學生在道德、人文、勵志、審美、創(chuàng)拓等方面的能力和素養(yǎng)

我們從創(chuàng)新教師教學方法和學生學習方式兩方面實施“線上+線下”混合式教學模式改革：

1.要鼓勵和引導教師應用多種教學手段

例如通過實施案例教學、模擬工作過程教學、項目教學等符合技術技能人才成長的教育教學方法，革除傳統(tǒng)教學模式的弊端，有效地提升教學效果。

2.加強與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及齊魯中醫(yī)藥文化有關的教學資源的建設，為人才培養(yǎng)提供充足的知識素材和教育信息

3.在信息化條件不斷改善的當下，尤其要重視加強以數(shù)字形態(tài)存在的各種教學材料的建設

學生和教師在學習與教學過程中所需要的各種數(shù)字化的素材、教學軟件、補充材料等。

強化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及齊魯中醫(yī)藥文化有關的教學資源支持系統(tǒng)的建設，創(chuàng)設支持學習者有效學習的內外部條件。

營造與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及齊魯中醫(yī)藥文化教育的良好教學環(huán)境，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，激發(fā)信息化時代更加依賴網(wǎng)絡的當代學生的學習興趣，發(fā)揮其主觀能動性。

（五）通過加強職業(yè)院校的師資隊伍建設，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及齊魯中醫(yī)藥文化融入職業(yè)教育提供堅強保障

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及齊魯中醫(yī)藥文化融入職業(yè)教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，“人的塑造”殊為不易。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及齊魯中醫(yī)藥文化融入職業(yè)教育對培養(yǎng)高素質技術技能人才，減少和消除醫(yī)藥行業(yè)違法現(xiàn)象具有非常重要的現(xiàn)實意義，必須認真研究和深入實踐。

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及齊魯中醫(yī)藥文化更好地融入職業(yè)教育，關鍵是要有高素質的師資來實施，如果我們的教師缺乏對企業(yè)的深入了解、缺乏對行業(yè)存在問題的準確把握，缺乏深厚的傳統(tǒng)文化特別是中醫(yī)藥學術專業(yè)背景，則我們設定的育人目標將難以實現(xiàn)，育人效果會大打折扣。

基于以上考慮，在職業(yè)院校的師資隊伍的建設中，要特別注意夯實師資隊伍的傳統(tǒng)文化及齊魯醫(yī)藥文化背景，提高師資隊伍的醫(yī)學知識和技能修養(yǎng)，增進師資隊伍的醫(yī)藥企業(yè)實踐經(jīng)驗，提升師資隊伍的現(xiàn)代教育理念和教學技術、教學能力等。為此，要采取各種有效的方法來促使師資隊伍達到和實現(xiàn)上述建設目標，例如：

1.經(jīng)常性地組織教師團隊到企業(yè)深入調查研究，充分了解行業(yè)企業(yè)對職業(yè)院校人才培養(yǎng)的最新要求，為進一步提升人才培養(yǎng)質量奠定堅實基礎。

2.定期組織教師開展企業(yè)跟崗實踐及實地調研，到緊密合作企業(yè)座談、交流、參觀、拓展，提升教師的育人能力。

3.組織教師積極參加高水平培訓和提升，更新辦學理念，開闊眼界，加強對傳統(tǒng)文化及齊魯中醫(yī)藥文化的掌握，提升辦學水平。

4.充分發(fā)揮思政課教師的思想引導作用，積極開展思政教育重點項目研究；深入推進“課程思政”工作，加強教學改革與創(chuàng)新等。

四、結束語

本文基于當前醫(yī)藥技能人才培養(yǎng)中存在的問題和不足，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特別是齊魯中醫(yī)藥文化在醫(yī)藥高技能人才綜合素質提升方面的重要作用進行分析，從樹立“三足鼎立”育人理念、創(chuàng)新德智體美勞“五育并重”的人才培養(yǎng)模式、完善齊魯中醫(yī)藥文化核心價值體系與職業(yè)教育相融合的課程體系、實施“線上+線下”混合式教學模式改革、加強職業(yè)院校的師資隊伍建設等角度，提出在醫(yī)藥職業(yè)教育中開展齊魯中醫(yī)藥文化教育的模式、路徑及方法，指明了提升醫(yī)藥技能人才培養(yǎng)質量的努力方向。

參考文獻：

[1] 中宣部中央文明辦教育部民政部文化部關于運用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)的意見[J].中華人民共和國教育部公報， 2005（09）：19-21.

[2] 中共中央辦公廳，國務院辦公廳.關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見[J].中華人民共和國國務院公報，2017 （06）：18-23.

作者簡介： 孫曉，男，漢族，山東淄博人，本科，副教授，研究方向：中醫(yī)藥文化；

于敏，女，漢族，山東泰安人，碩士研究生，講師，研究方向：中醫(yī)藥文化；

劉光成，男，山東淄博人，本科，副教授，研究方向：中醫(yī)藥文化；

王學軍，男，山東淄博人，本科，副高，研究方向：中醫(yī)藥文化。