淺議小學(xué)低年級(jí)段識(shí)字教學(xué)方法

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)低年級(jí)段識(shí)字教學(xué)提出以下要求：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字愿望；要求學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字1600至1800個(gè)左右。識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。在本文中，我將談?wù)勑W(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的多種方法，目的在于激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字的能力。通過(guò)利用形聲字識(shí)字、會(huì)意字識(shí)字、生活識(shí)字、游戲識(shí)字等多種方式，使識(shí)字教學(xué)變得更加有趣和有效。

一、利用形聲字識(shí)字

形聲字形旁表義，聲旁表音。例如，在學(xué)習(xí)《樹(shù)之歌》這篇識(shí)字課文時(shí)，課文中有“楊、松、柏、楓、棉”等字，利用形聲字形旁表義特點(diǎn)，學(xué)生就可以感知到這些木字旁的字大多與樹(shù)木有關(guān)。

教師根據(jù)形聲字聲旁表音這個(gè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生根據(jù)“包”的讀音，推斷含苞欲放的“苞”字可能讀bāo。也能推斷“飽、抱、雹、跑、泡、炮”讀音是“包”的讀音或者與“包”的讀音接近，提高學(xué)生識(shí)字能力和閱讀速度。

二、利用會(huì)意字識(shí)字

會(huì)意字是“合二字三字之義，以成一字之義，使人觀之而自悟”。如，“森”由三個(gè)木組成，表示樹(shù)很多；“眾”由三個(gè)人組成，表示人很多。通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)意字，學(xué)生能感受到古人造字的智慧，體驗(yàn)識(shí)字樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字熱情。我出示“不”“正”這兩個(gè)字，讓學(xué)生猜猜這兩個(gè)字可以組成一個(gè)什么字，意思是什么。學(xué)生運(yùn)用會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)，知道了“不正”就是“歪”，說(shuō)桌子擺的歪七扭八的，坐姿不端正就是歪。我在黑板上寫了“孬”這個(gè)字，學(xué)生立刻猜出就是不好的意思。

三、利用象形字識(shí)字

象形字是古人模擬實(shí)物形狀而造的文字，目的讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，學(xué)生通過(guò)觀看圖片與漢字，理解了字義，識(shí)記住了字形，如日、月、水、火、禾、田等。

四、在生活中識(shí)字

在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中，還可以利用食品包裝袋、火車票、公園導(dǎo)游圖、門牌和廣告欄上的字來(lái)認(rèn)字。培養(yǎng)學(xué)生留心生活，在生活中識(shí)字的能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察這些漢字，并鼓勵(lì)他們將所學(xué)到的生字應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而加深對(duì)漢字的理解和記憶。如學(xué)校餐廳門牌上的“餐廳”二字，校園宣傳欄里的“優(yōu)秀隊(duì)員”四字，電視大屏循環(huán)播放的演講題目上的字。

五、用“加一加”的方法識(shí)字

兩個(gè)熟悉的字，加一加，就可以變成另外一個(gè)新字。學(xué)生多做這種練習(xí)，就可以認(rèn)識(shí)很多字。例如，加一加：王+見(jiàn)=現(xiàn)，火+包=炮，月+生=勝。

六、利用“減一減”方法識(shí)字

學(xué)生在認(rèn)識(shí)很多合體字的基礎(chǔ)上，利用“減一減”的方法，可以認(rèn)識(shí)很多獨(dú)體字。如，減一減：種-禾=中，領(lǐng)-頁(yè)=令，胡-古=月。

七、用“換一換”的方法識(shí)字

在識(shí)字過(guò)程中，一個(gè)熟悉的字可以采用換一換的方法就可以變成新字。例如：“洪水”的“洪”，三點(diǎn)水換成口字旁就變成“哄騙”的“哄”，換成提手旁就變成“拱橋”的“拱”，換成單人旁就變成“提供”的“供”。會(huì)一個(gè)字，就能學(xué)會(huì)好多的字。學(xué)生運(yùn)用這種方法識(shí)字，識(shí)字量明顯提高很多。如，換一換：精—清，江—紅，怕—拍。

八、利用猜字謎、編順口溜方法識(shí)字

猜字謎、編順口溜是有趣的識(shí)字方式。如教學(xué)“美”字時(shí)，我說(shuō)“羊兒沒(méi)尾巴，大字來(lái)代替”。教學(xué)“廣”字時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“一點(diǎn)一橫一大撇是什么字？”學(xué)生猜出是“廣”。在教學(xué)坐字時(shí)，我教學(xué)生編順口溜“兩個(gè)小人‘坐’土堆”來(lái)認(rèn)識(shí)“坐”字。這種順口溜朗朗上口，淺顯易懂，學(xué)生很容易記住這些字。

九、偏旁歸類識(shí)字法

偏旁歸類識(shí)字法是識(shí)字教學(xué)的有效方法。二年級(jí)上冊(cè)課后題讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片，發(fā)現(xiàn)帶“鳥(niǎo)”和“隹”的字大多與鳥(niǎo)類有關(guān)，如雞、鴨、鵝、雁、鷹、雀等字。反犬旁的字，如狐、貍、狼、狗、豬，大多與動(dòng)物有關(guān)。三點(diǎn)水旁的字，如海、洋、沒(méi)、江、河大多與水有關(guān)。提手旁的字，如打、提、捉、抓、掛等，大多與手做的動(dòng)作有關(guān)。足字旁的字，如踢、踏、跑、跳、蹦等，大多與腳做的動(dòng)作有關(guān)。這種方法識(shí)字有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解漢字，還能培養(yǎng)他們的分類和歸納能力。

十、運(yùn)用有趣的游戲識(shí)字

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到一些容易混淆的字或?qū)戝e(cuò)的字。針對(duì)這種情況，教師可以采用“啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病”的方法來(lái)糾錯(cuò)。文章就像一棵大樹(shù)，錯(cuò)別字就像文章樹(shù)干里的害蟲(chóng)，讓學(xué)生找出“蟲(chóng)子”，給文章治病。教師將學(xué)生寫話作業(yè)里的“公圓（園）”“帶（戴）紅領(lǐng)巾”“令（今）天”等有錯(cuò)的詞語(yǔ)，出示在大屏上，讓學(xué)生改正。通過(guò)糾正錯(cuò)誤練習(xí)，學(xué)生可以更牢固地記住正確的字，避免在書寫過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

還可以采用摘蘋果游戲方法識(shí)字。課件上的蘋果樹(shù)上掛滿寫有漢字的蘋果，學(xué)生認(rèn)一個(gè)，蘋果就放進(jìn)筐子里，小組比賽，增加識(shí)字興趣。

小學(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法還有許多，如比較法識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、借助圖片識(shí)字、隨文識(shí)字等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要根據(jù)所認(rèn)的字的字形特點(diǎn)，來(lái)確定運(yùn)用哪種認(rèn)字方法，或者哪幾種認(rèn)字方法，根據(jù)字形特點(diǎn)來(lái)準(zhǔn)確認(rèn)字。如“請(qǐng)”字，既可以運(yùn)用形聲字方法識(shí)字，也可以運(yùn)用“加一加”方法識(shí)字，還可以用“換一換”的方法識(shí)字。

在平時(shí)上語(yǔ)文課教學(xué)課文時(shí)，可以采用隨文識(shí)字，聯(lián)系上下文識(shí)字，借助拼音或者圖片識(shí)字，如學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這課時(shí)，要學(xué)習(xí)“鼓”這個(gè)字，我們就可以采用隨文識(shí)字，也可以借助圖片上的象腳鼓來(lái)讓學(xué)生識(shí)字，還可以把學(xué)生名字里的“彭”字的三撇旁換成支來(lái)識(shí)字。多種方法運(yùn)用，使學(xué)生牢記要認(rèn)的字。

在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用多種方法來(lái)識(shí)字，提高識(shí)字效率，為大量課外閱讀掃清障礙，提高閱讀速度，讓學(xué)生閱讀更多更好的課外讀物，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。