基于網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐策略研究

摘"要：網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)育人功能相對(duì)較為豐富，借助網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展構(gòu)建思想政治教育新體系，是高校提升思想政治教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)與大學(xué)生思想政治教育的融合發(fā)展，要在明確教學(xué)思路及分析教學(xué)價(jià)值的基礎(chǔ)上，針對(duì)教育實(shí)踐工作的內(nèi)在支撐進(jìn)行分析，并利用深化網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境建設(shè)、加強(qiáng)平衡性教育發(fā)展及建立數(shù)字化教學(xué)評(píng)估體系等基礎(chǔ)策略，做好基于網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的思政教育設(shè)計(jì)，提高網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)與大學(xué)生思想政治教育融合發(fā)展的育人質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)；大學(xué)生；思想政治教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2025）02-0025-03

引言

依托互聯(lián)網(wǎng)體系發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)，為高校大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐工作的開(kāi)展指明新的方向。高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)與大學(xué)生思想政治教育的融合，能增強(qiáng)思政教育工作的實(shí)效性與針對(duì)性，滿足高校思政教育工作的多方面需求。高校應(yīng)基于網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)，進(jìn)一步針對(duì)大學(xué)生思想政治教育切入點(diǎn)及教育實(shí)踐需求進(jìn)行探究，結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特性及學(xué)習(xí)能力，科學(xué)地進(jìn)行思政教育課程體系的設(shè)計(jì)，為后續(xù)高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)與大學(xué)生思想政治教育的融合發(fā)展提供多個(gè)方面支持。

一、高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)的價(jià)值

高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)作為數(shù)字時(shí)代高校教育的重要組成部分，其建設(shè)進(jìn)一步加速高校教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)進(jìn)效率，對(duì)關(guān)注大學(xué)生個(gè)體發(fā)展、校園文化建設(shè)以及思政教育創(chuàng)新起到促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育路徑的豐富，并為大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的培育、高校的校園文化建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（一）加強(qiáng)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)生態(tài)是由網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與主體群落兩個(gè)部分組成。網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)規(guī)范及不同形式的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，均屬于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基本范疇。由于不同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在內(nèi)容差異，促使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展形成不同的文化圈層。不同網(wǎng)絡(luò)群體的聚集則形成主體群落。參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)與主體群落的互動(dòng)，需要熟練掌握信息媒體、數(shù)字媒體應(yīng)用技能。目前，大學(xué)生普遍對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒體工具的應(yīng)用能力相對(duì)較強(qiáng)，具有一定的數(shù)字媒體應(yīng)用能力。但大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的辨識(shí)能力及網(wǎng)絡(luò)工具的運(yùn)用能力相對(duì)較弱，難以獨(dú)立地在網(wǎng)絡(luò)媒體、數(shù)字媒體環(huán)境下進(jìn)行有效思考^［1］。高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)，則能利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源的優(yōu)化及資源整合，將具有教育價(jià)值與教育功能的元素融入網(wǎng)絡(luò)生態(tài)發(fā)展體系，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下具備更為優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)信息辨識(shí)能力及網(wǎng)絡(luò)工具運(yùn)用能力，為大學(xué)生未來(lái)依托數(shù)字經(jīng)濟(jì)及數(shù)字化發(fā)展提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）拓展校園文化發(fā)展路徑

校園文化建設(shè)，亦是高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)的重要價(jià)值之一。高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)無(wú)法獨(dú)立于互聯(lián)網(wǎng)的信息體系之外。網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)實(shí)際上也是依托互聯(lián)網(wǎng)體系發(fā)展進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化的。因此，高?？梢曰诰W(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)，加強(qiáng)校園文化發(fā)展路徑的拓展，將校園文化內(nèi)容植入網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展平臺(tái)，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境建設(shè)，豐富校園文化在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的育人功能。譬如，將立德樹(shù)人培養(yǎng)的理念融入校園文化體系，通過(guò)校園文化內(nèi)容滲透將其融入網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳播發(fā)展，打造高素質(zhì)高校網(wǎng)絡(luò)社群，充分將道德思想教育、道德價(jià)值觀培養(yǎng)及行為道德底線的提升等內(nèi)容，作為高校校園環(huán)境建設(shè)發(fā)展的內(nèi)在支撐力。以此，讓校園文化能成為引領(lǐng)校園環(huán)境建設(shè)的重要牽動(dòng)力。所以，高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)，能夠有效拓展校園文化的發(fā)展路徑，使高校在學(xué)生管理、校園環(huán)境建設(shè)等層面，能基于育人培養(yǎng)需求做好網(wǎng)絡(luò)發(fā)展體系的優(yōu)化。

（三）完善網(wǎng)絡(luò)思政教育體系

長(zhǎng)期以來(lái)，思政教育始終是高校教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)，勢(shì)必要基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建面向思政教育開(kāi)展內(nèi)容延伸，以確保高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)，能為高校思政教育工作的開(kāi)展提供多個(gè)方面的支持。譬如，通過(guò)高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)，為思政教育工作提供線上課程教學(xué)支持，基于對(duì)線上網(wǎng)絡(luò)思政教育資源的整合，提升高校思政課教學(xué)的內(nèi)容豐富性，通過(guò)逐步地完善思政課教學(xué)體系，將高校線上網(wǎng)絡(luò)思政教育與線下思政教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的時(shí)效性與針對(duì)性，滿足不同時(shí)期及不同環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的實(shí)踐需求^［2］。因此，完善網(wǎng)絡(luò)思政教育體系，是高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)建設(shè)的重中之重，也是網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)揮的主要價(jià)值，對(duì)于更好提升思政教育影響力及豐富思政教育課程體系提供充分保障，使高校思政教育工作的開(kāi)展能利用多種不同網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，有的放矢地進(jìn)行教育決策。

二、基于網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育內(nèi)在支撐

建立完善的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化思政教育服務(wù)平臺(tái)，為教師教學(xué)資源應(yīng)用、教育內(nèi)容整合等提供支持，并提升思政數(shù)字化教育提供多種教學(xué)工具，是新時(shí)期深化高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)建設(shè)與提高網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)在思政教育方面應(yīng)用價(jià)值的關(guān)鍵，有助于拓展網(wǎng)絡(luò)思政教育路徑、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育新方向，為教師的教育實(shí)踐提供更多教育選擇，實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的動(dòng)態(tài)化開(kāi)展，為高校更好地提升網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)教育應(yīng)用實(shí)效性、針對(duì)性提供多方面支持。

（一）良好網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)建設(shè)

高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)下的思政教育平臺(tái)建設(shè)，將改變傳統(tǒng)模式下基于說(shuō)教式教學(xué)的教育布局，高校需要基于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交需求、網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)特點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)形式，采用動(dòng)態(tài)化思維進(jìn)行思政教育平臺(tái)的構(gòu)建，在加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)不同網(wǎng)絡(luò)思政教育資料、內(nèi)容及資源應(yīng)用的基礎(chǔ)上，持續(xù)拓展新的網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)踐模塊，將更多的課程教學(xué)內(nèi)容、教育方式及教學(xué)方法應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)踐。譬如，在網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)建設(shè)方面，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐需求建立教師課堂互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成績(jī)測(cè)試及數(shù)字化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等多種模塊，在幫助教師做好網(wǎng)絡(luò)思政教育管理及教育引導(dǎo)的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。從而，面向教師、學(xué)生兩個(gè)不同群體提供個(gè)性化地網(wǎng)絡(luò)思政教育支持。所以，良好網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)建設(shè)，亦是高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)視角下大學(xué)生思想政治教育重要的內(nèi)在支撐，有助于更好填補(bǔ)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的教學(xué)空白，拓展網(wǎng)絡(luò)思政教育的教學(xué)功能，為高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的多位一體協(xié)同開(kāi)展做好充分鋪墊。

（二）多元化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具的運(yùn)用

高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)在大學(xué)生思想政治教育方面的運(yùn)用，應(yīng)重點(diǎn)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)高效化、系統(tǒng)化、多元化的課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)能成為提升高校思政教育質(zhì)量的載體。其中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具則是思政教育在網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境下加強(qiáng)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化的重要抓手。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具的運(yùn)用不僅能簡(jiǎn)化課程教學(xué)流程，同時(shí)，也提升課程教學(xué)實(shí)踐的實(shí)效性，讓各類(lèi)不同的思政課教學(xué)內(nèi)容，更能以更為直觀的方式進(jìn)行教育呈現(xiàn)。高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)也要基于大學(xué)生思想政治教育需求，加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)不同教學(xué)工具的運(yùn)用^［3］。譬如，將Moodle、Blackboard、Microsoft Teams等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具應(yīng)用于思政教育實(shí)踐，豐富教師思政教育工作形式，提升思政教育對(duì)大學(xué)生的內(nèi)在吸引力，打破學(xué)生思政知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間條件、空間條件的限制，為大學(xué)生更好融入思政學(xué)習(xí)環(huán)境夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，多元化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具的運(yùn)用，也是高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)視角下大學(xué)生思想政治教育重要的內(nèi)在支撐，為大學(xué)生保持良好思政學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)化思政教育有效性提供多個(gè)方面教育支持。

三、基于網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐策略

高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)視角下的大學(xué)生思想政治教育思路，實(shí)際上要求高校將網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)打造為推進(jìn)思政教育實(shí)踐的重要平臺(tái)，利用大學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的學(xué)習(xí)獵奇心理及知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)應(yīng)用需求，構(gòu)建依托網(wǎng)絡(luò)思政教育的多元融合育人體系，拓展大學(xué)生對(duì)思政知識(shí)內(nèi)容的獲取途徑及對(duì)思政元素的接觸路徑。通過(guò)學(xué)生對(duì)各類(lèi)不同思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)整合，使其形成基于網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)及網(wǎng)絡(luò)社交需求的思政學(xué)習(xí)習(xí)慣。以此，為高校思政教育工作的穩(wěn)步推進(jìn)及高質(zhì)量開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）深化高校思政教育實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)與思政教育融合的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。高校思政教育實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，則要從硬件、軟件兩個(gè)方面為教學(xué)工作的開(kāi)展提供支持。在硬件方面，高校要基于思政教育對(duì)多媒體教學(xué)工具、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)布局及數(shù)字媒體教學(xué)工具的應(yīng)用需求，加強(qiáng)移動(dòng)智能設(shè)備、PC計(jì)算機(jī)設(shè)備、云服務(wù)器等基礎(chǔ)設(shè)備的運(yùn)用，并在條件允許的情況下利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)及信息化教學(xué)管理技術(shù)等，為思政教師提供課程教學(xué)支持，采用建立大數(shù)據(jù)池、數(shù)據(jù)化教學(xué)平臺(tái)的方式，為教師提供多種不同的教育數(shù)據(jù)、信息參考，提升教師基于數(shù)據(jù)決策的思政教育實(shí)踐能力。在軟件方面，高校可以通過(guò)對(duì)部分網(wǎng)絡(luò)媒體軟件、網(wǎng)絡(luò)社交軟件及網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)軟件的運(yùn)用做好對(duì)思政課教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，把大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中較為常用的軟件運(yùn)用于思政教學(xué)實(shí)踐，降低教師、學(xué)生對(duì)思政教育軟件的應(yīng)用門(mén)檻，拓展各類(lèi)軟件的教學(xué)功能，采用多種方式開(kāi)展課程教學(xué)設(shè)計(jì)，為教師構(gòu)建多元融合發(fā)展的思政課程體系提供教育保障。

（二）強(qiáng)化高校思政教育的數(shù)字化、信息化教學(xué)評(píng)估

大學(xué)生作為主體群落的重要組成部分，始終對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展及建設(shè)起到?jīng)Q定性的影響。高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)與大學(xué)生思想政治教育的融合，也要基于大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)及學(xué)習(xí)問(wèn)題，有針對(duì)性地制定課程教學(xué)方案，根據(jù)新時(shí)期大學(xué)生鮮明個(gè)性，開(kāi)展基于學(xué)生個(gè)體化差異的教育設(shè)計(jì)。其中，強(qiáng)化高校思政教育的數(shù)字化、信息化教學(xué)評(píng)估，則是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為思政教育提供幫助。譬如，運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)評(píng)估針對(duì)學(xué)生各個(gè)方面思政學(xué)習(xí)能力值及學(xué)習(xí)水平進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，再繪制學(xué)生思政學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)模型，按照學(xué)生在數(shù)據(jù)模型中的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)信息，制定多套不同的思政課教學(xué)實(shí)踐方案，選擇最具有實(shí)用價(jià)值及良好適用性的教學(xué)方案、教育策略推進(jìn)思政課教學(xué)實(shí)踐。從而，讓教師能基于能力導(dǎo)向思維開(kāi)展教育布局^［4］。另外，強(qiáng)化高校思政教育數(shù)字化、信息化教學(xué)評(píng)估，加深教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的了解，讓教師能利用數(shù)據(jù)分析動(dòng)態(tài)化地調(diào)整思政教育策略。譬如，利用數(shù)字化教學(xué)評(píng)估明確對(duì)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育、法治思維培養(yǎng)的教學(xué)方向，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)表現(xiàn)與測(cè)試成績(jī)，個(gè)性化地進(jìn)行課程教學(xué)實(shí)踐，補(bǔ)齊學(xué)生學(xué)習(xí)短板，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治思想覺(jué)悟，為大學(xué)生更好針對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神、法治建設(shè)、依法治國(guó)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)理解奠定良好根基。

（三）注重高校思政教育工作的平衡性發(fā)展

由“中央編譯出版社”出版的《高校網(wǎng)絡(luò)思政教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究》中，多次提及要避免教育工作的結(jié)構(gòu)失衡，為網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)與思政教育的融合創(chuàng)造良好契機(jī)。由此可見(jiàn)，注重高校思政教育工作的平衡性發(fā)展，是高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)與大學(xué)生思想政治教育融合的科學(xué)策略。高校應(yīng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源做好思政教育平衡的控制，并在思政教育中加入網(wǎng)絡(luò)社交屬性，使高校能基于生活化教學(xué)概念，利用網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)將思政教育內(nèi)容融入大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面，加強(qiáng)思政教育要素、教學(xué)概念及教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，避免高校思政教育一味地進(jìn)行理論性教育內(nèi)容輸出。要讓大學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)思政知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用。譬如，在班級(jí)干部、學(xué)生會(huì)成員等競(jìng)選方面，高校應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展競(jìng)選演講，讓候選人利用思政教育中的思辨思維、馬克思主義唯物史觀、辯證法等內(nèi)容開(kāi)展演講互動(dòng)，使班級(jí)干部、學(xué)生會(huì)成員、學(xué)生黨員競(jìng)選的人民至上的政治覺(jué)悟在實(shí)踐互動(dòng)中加以體現(xiàn)^［5］。從而，更好運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)將大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與思政教育內(nèi)容進(jìn)行緊密聯(lián)系，為大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中加強(qiáng)對(duì)思政知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思考夯實(shí)基礎(chǔ)。

（四）推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的可持續(xù)性開(kāi)展

可持續(xù)發(fā)展是生態(tài)理念下思政教育工作的關(guān)鍵內(nèi)容。高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)同樣要基于生態(tài)理念發(fā)展做好教育引領(lǐng)，為思政教育工作的推進(jìn)創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。因此，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的可持續(xù)性開(kāi)展，要求高校能在思政教育實(shí)踐方面不斷做好教育實(shí)踐工作的推陳出新，保持課程教學(xué)工作的前瞻性，把具有內(nèi)容吸引力的教學(xué)要素進(jìn)行教育提取，并將其融入思政課教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)層面，吸引學(xué)生主動(dòng)地開(kāi)展思政知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)探索。其中，教師應(yīng)在教育角色的定位方面，加強(qiáng)對(duì)不同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)角色的運(yùn)用，強(qiáng)化思政課教學(xué)親和力，讓教師能在學(xué)生思政知識(shí)學(xué)習(xí)探索的全過(guò)程做好教育指引。譬如，將具有部分話題性的思政教育內(nèi)容融入網(wǎng)絡(luò)思政教育體系，利用網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)讓學(xué)生自行開(kāi)展學(xué)習(xí)討論與學(xué)習(xí)互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生對(duì)不同見(jiàn)解的解讀，豐富學(xué)生思政知識(shí)學(xué)習(xí)視野，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思政知識(shí)學(xué)習(xí)的探索意識(shí)^［6］。教師則可基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的監(jiān)控，了解學(xué)生各個(gè)階段思政學(xué)習(xí)情況及相關(guān)信息，讓教師能結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題與學(xué)習(xí)需求合理進(jìn)行后續(xù)階段教育任務(wù)的布置。以此，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)生態(tài)中的多元循環(huán)開(kāi)展，加強(qiáng)各個(gè)階段高校思政教育的成果轉(zhuǎn)化。

結(jié)語(yǔ)

高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)與大學(xué)生思想政治教育的融合，是未來(lái)網(wǎng)絡(luò)教育視角下人才培養(yǎng)的新趨勢(shì)，對(duì)于更好完善思政教育體系有著重要意義，可以有效提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育質(zhì)量。新時(shí)期高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)與大學(xué)生思想政治教育的融合發(fā)展，要基于立德樹(shù)人的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工具、網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)課程的運(yùn)用，保證新時(shí)期基于網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)針對(duì)性，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的高效化、系統(tǒng)化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為新時(shí)期高校思政教育工作的穩(wěn)步推進(jìn)及高水平開(kāi)展提供教育發(fā)展新契機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

［1］樊紅潮，唐志鳳.協(xié)同育人視域下網(wǎng)絡(luò)思政中易班載體的實(shí)踐機(jī)制研究［J］.中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2020，（07）：59-61.

［2］保莎，于炎，廖文群.大學(xué)生思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)建構(gòu)研究［J］.湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，33（03）：89-90+93.

［3］林耀華.網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文化下的高校思想政治教育思路探索［J］.遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，21（06）：35-37.

［4］王子安，王天，周學(xué)智.大數(shù)據(jù)視閾下高校網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)力培育的理路分析［J］.北京教育（高教），2019，（03）：82-84.

［5］喬沐.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思政課混合式教學(xué)的實(shí)踐與思考［J］.農(nóng)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理，2023，（09）：54-55.

［6］孫茂峰，宋祥勇.基于微信公眾號(hào)的大學(xué)生思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建［J］.中共青島市委黨校.青島行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，（03）：68-71.