多元文化視域下民族傳統(tǒng)體育與高校教育的共生發(fā)展

摘要：在多元文化時代背景下，民族傳統(tǒng)體育與高校教育的雙向發(fā)展意義重大。本文首先闡述了民族傳統(tǒng)體育與高校教育雙向發(fā)展的研究背景及目的，明確其對傳承弘揚傳統(tǒng)文化、提高高校教育質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要性。接著分析了多元文化理念內(nèi)涵及民族傳統(tǒng)體育的價值，包括健身價值和文化價值。隨后探討了民族傳統(tǒng)體育在高校教育中的發(fā)展現(xiàn)狀。同時論述了高校教育對民族傳統(tǒng)體育的推動作用，包括課程融合推動豐富教學(xué)內(nèi)容和深化文化內(nèi)涵，文化傳承推動培養(yǎng)學(xué)生文化傳承意識和構(gòu)建文化傳承體系。在此基礎(chǔ)上，提出了多元文化理念下民族傳統(tǒng)體育與高校教育雙向發(fā)展策略。最后總結(jié)了研究結(jié)論，并對未來發(fā)展進(jìn)行了展望，同時指出未來研究方向。

關(guān)鍵詞：多元文化；民族傳統(tǒng)體育；高校教育；雙向發(fā)展

The symbiotic development of national traditional sports and higher education from the perspective of multi-culture

Ma Jixian

Shandong University of Political Science and Law， Jinan in Shandong province，250014 China

ABSTRACT：In the context of multicultural times， the two-way development of national traditional sports and college education is of great significance. This paper first expounds the research background and purpose of the two-way development of national traditional sports and college education， and clarifies its importance to inheriting and promoting traditional culture， improving the quality of college education and cultivating high-quality talents. Then it analyzes the connotation of multicultural concepts and the value of national traditional sports， including fitness value and cultural value. Then it discusses the development status of national traditional sports in college education. At the same time， it discusses the role of college education in promoting national traditional sports， including curriculum integration to enrich teaching content and deepen cultural connotation， cultural inheritance to promote the cultivation of students' awareness of cultural inheritance and the construction of cultural inheritance system. On this basis， it proposes a two-way development strategy of national traditional sports and college education under the concept of multiculturalism. Finally， the research conclusions are summarized， the future development is prospected， and the future research direction is pointed out.

Keywords： multiculturalism; traditional national sports; college education; two-way development

在當(dāng)今多元文化的時代背景下，民族傳統(tǒng)體育與高校教育的雙向發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。隨著全球化的推進(jìn)，不同文化相互交流、融合，而民族傳統(tǒng)體育作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著豐富的歷史、文化和價值內(nèi)涵。目前，關(guān)于民族傳統(tǒng)體育與高校教育雙向發(fā)展的研究逐漸增多。眾多學(xué)者從不同角度探討了民族傳統(tǒng)體育在高校教育中的價值、融合路徑以及面臨的問題等[1]。然而，在實踐中，民族傳統(tǒng)體育與高校教育的融合仍面臨諸多挑戰(zhàn)，如教學(xué)內(nèi)容不夠豐富、教學(xué)方法有待創(chuàng)新、師資力量不足等。本文的研究目的在于探索民族傳統(tǒng)體育與高校教育的共生發(fā)展路徑，為推動高校體育教育創(chuàng)新提供參考，促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育的傳承和發(fā)展，以及傳統(tǒng)文化的弘揚和傳播。

1 理論基礎(chǔ)

1.1 多元文化理念內(nèi)涵

在當(dāng)今全球化的時代背景下，多元文化理念日益深入人心。多元文化對教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，不僅促進(jìn)了不同文化之間的交流與融合，還極大地豐富了教育內(nèi)容。

多元文化與教育融合的意義，以高校體育教育為例，多元文化的融合對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要作用。首先，多元文化融合有助于拓寬學(xué)生的視野。學(xué)生在接觸不同文化背景下的體育項目時，能夠了解到世界各地的體育文化和傳統(tǒng)，從而增長見識，培養(yǎng)全球視野。例如，美國的籃球、巴西的足球等現(xiàn)代體育項目在全球范圍內(nèi)廣泛傳播，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些項目，可以了解不同國家的體育文化和價值觀[2]。

多元文化對體育教育的啟示，多元文化為民族傳統(tǒng)體育融入高校教育提供了豐富的思路。一方面，多元文化強調(diào)文化的多樣性和包容性，這為民族傳統(tǒng)體育在高校的傳承和發(fā)展提供了良好的文化氛圍。高?？梢酝ㄟ^開設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程、舉辦民族傳統(tǒng)體育文化節(jié)等方式，讓學(xué)生了解和認(rèn)識不同民族的傳統(tǒng)體育項目，增強學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感和自豪感[3]。

1.2 民族傳統(tǒng)體育的價值

民族傳統(tǒng)體育具有豐富的價值，在強身健體、文化傳承等方面發(fā)揮著重要作用。

民族傳統(tǒng)體育的健身價值，武術(shù)作為民族傳統(tǒng)體育的代表項目之一，具有顯著的健身價值。武術(shù)的訓(xùn)練涵蓋了各種動作技巧，如踢、打、摔、拿等，能夠全面鍛煉人體的力量、速度、耐力、靈敏和柔韌性。據(jù)統(tǒng)計，長期進(jìn)行武術(shù)訓(xùn)練的人群，其肌肉力量可提高 20%至 30%，身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力也會顯著增強[4]。

民族傳統(tǒng)體育的文化價值，以龍舟競渡為例，其蘊含著深厚的民族文化內(nèi)涵。龍舟競渡是華夏民族傳統(tǒng)體育項目之一，經(jīng)過時代的發(fā)展和演變，成為了一種特殊的民間文化形態(tài)[5]。龍舟競渡承載著勞動人民的精神內(nèi)涵，體現(xiàn)了中華民族團結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取的精神。在現(xiàn)代大環(huán)境中，龍舟競渡還可以增強民眾體育鍛煉意識，弘揚民族傳統(tǒng)體育。

2 高校教育對民族傳統(tǒng)體育的推動作用

2.1 課程融合推動

民族傳統(tǒng)體育與高校體育教學(xué)的融合，對民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展具有重大意義。特色體育課程的開設(shè)是高校體育教學(xué)與民族傳統(tǒng)體育融合的生動體現(xiàn)。以中國藥科大學(xué)為例，該校開設(shè)了包括中華射藝、武術(shù)兵道、太極、石鎖、八段錦、彩帶龍、中國跤、擊劍、飛盤、飛鏢等 10 門特色體育課程[6]。這些課程的設(shè)置極大地豐富了高校體育教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生有了更多的選擇。不再局限于傳統(tǒng)的籃球、足球等現(xiàn)代體育項目，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇民族傳統(tǒng)體育課程，如學(xué)習(xí)中華射藝，感受古人的技藝與智慧；練習(xí)彩帶龍，體驗民族傳統(tǒng)體育的獨特魅力。特色體育課程的豐富多樣，為學(xué)生提供了接觸和了解民族傳統(tǒng)體育的機會，使他們能夠在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略不同民族傳統(tǒng)體育項目的風(fēng)采。

2.2 文化傳承推動

民族傳統(tǒng)體育文化作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其傳承與發(fā)展離不開高校的積極推動。高校作為文化傳承和創(chuàng)新的重要陣地，在民族傳統(tǒng)體育文化傳承中肩負(fù)著重大責(zé)任和使命。通過體育教學(xué)，增強學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)同感。高?？梢詫⒚褡鍌鹘y(tǒng)體育文化融入體育課程教學(xué)中，通過理論講解、實踐體驗等方式，讓學(xué)生深入了解民族傳統(tǒng)體育的歷史淵源、文化內(nèi)涵和價值意義[7]。例如，在武術(shù)教學(xué)中，可以介紹武術(shù)的起源、發(fā)展歷程以及不同流派的特點，讓學(xué)生了解武術(shù)所蘊含的哲學(xué)思想、道德規(guī)范和審美觀念。

3 多元文化理念下民族傳統(tǒng)體育與高校教育雙向發(fā)展策略

3.1 課程優(yōu)化策略

增加項目種類。民族傳統(tǒng)體育項目豐富多樣，除了常見的武術(shù)、太極拳等，還有許多具有獨特魅力的球戲、舞戲等民俗活動項目[8]。例如，蹴鞠作為一種古老的球戲，曾在歷史上風(fēng)靡一時。高?？梢砸膈砭险n程，讓學(xué)生了解其規(guī)則和技巧，感受古人的體育智慧。舞戲方面，如苗族的蘆笙舞，不僅具有較高的藝術(shù)價值，還能鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。通過增加這些項目種類，可以極大地豐富民族傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容，滿足學(xué)生對多元體育文化的需求。

突出特色課程。每所高校都有其獨特的學(xué)校特色和地域文化，結(jié)合這些特點設(shè)置特色體育課程，可以更好地推動民族傳統(tǒng)體育與高校教育的融合[9]。例如，位于云南的高?？梢越Y(jié)合當(dāng)?shù)刎S富的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源，開設(shè)如射弩、陀螺、民族馬術(shù)等特色課程。這些課程不僅能讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕?，還能增強學(xué)生的身體素質(zhì)和文化認(rèn)同感。

3.2 教學(xué)方法創(chuàng)新策略

民族傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新是推動其與高校教育雙向發(fā)展的關(guān)鍵。文化與技術(shù)并重的教學(xué)模式在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中，應(yīng)強調(diào)文化與技術(shù)并重的教學(xué)模式。一方面，技術(shù)傳授是基礎(chǔ)，通過規(guī)范的動作示范和系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握民族傳統(tǒng)體育項目的基本技能。例如，在武術(shù)教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確地示范各種拳法、腿法和器械的使用方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，提高技術(shù)水平。

多元化教學(xué)方法的應(yīng)用為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索民族傳統(tǒng)體育項目的技術(shù)要點和文化內(nèi)涵[10]。例如，在學(xué)習(xí)舞龍舞獅時，教師可以提問：“舞龍舞獅的動作有哪些象征意義？”讓學(xué)生通過查閱資料、討論交流等方式，深入了解舞龍舞獅的文化內(nèi)涵。

3.3 師資與設(shè)施保障策略

民族傳統(tǒng)體育與高校教育的雙向發(fā)展離不開師資與設(shè)施的有力保障。師資培養(yǎng)與引進(jìn)高校應(yīng)重視對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)?？梢越M織教師參加民族傳統(tǒng)體育項目的專業(yè)培訓(xùn)課程，邀請民族傳統(tǒng)體育領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行講座和指導(dǎo)，提升教師對民族傳統(tǒng)體育項目的技術(shù)水平和文化內(nèi)涵的理解[11]。例如，組織教師參加武術(shù)、舞龍舞獅等項目的教練員培訓(xùn)，讓教師掌握更專業(yè)的教學(xué)方法和訓(xùn)練技巧。同時，鼓勵教師開展民族傳統(tǒng)體育相關(guān)的科研活動，深入研究民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)模式、文化價值等，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計，經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的教師在教學(xué)效果上能夠提高 30%以上[12]。

4 未來研究展望

在未來的研究中，有多個方向值得深入探索，以進(jìn)一步推動民族傳統(tǒng)體育與高校教育的雙向發(fā)展。

首先，深化課程融合方面，可進(jìn)一步研究如何更加緊密地結(jié)合民族傳統(tǒng)體育與高?，F(xiàn)有的專業(yè)課程體系。

其次，拓展文化傳承途徑也是未來研究的重要方向。除了目前常見的課堂教學(xué)和校園文化活動外，還可以探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如開發(fā)民族傳統(tǒng)體育文化的在線學(xué)習(xí)平臺、虛擬現(xiàn)實體驗課程等，讓學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)和感受民族傳統(tǒng)體育文化的魅力。

再者，對于民族傳統(tǒng)體育項目的創(chuàng)新發(fā)展也是未來研究的重點之一。隨著時代的發(fā)展和人們需求的變化，一些傳統(tǒng)的民族傳統(tǒng)體育項目可能需要進(jìn)行創(chuàng)新和改造，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。

最后，未來的研究還可以關(guān)注民族傳統(tǒng)體育與高校教育雙向發(fā)展的評價體系建設(shè)。建立科學(xué)、合理的評價體系，對于衡量民族傳統(tǒng)體育在高校教育中的發(fā)展成效至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)

[1]陽波，朱海云.鑄牢中華民族共同體意識教育下民族傳統(tǒng)體育的困境分析、價值定位及發(fā)展路徑[C]//國際班迪聯(lián)合會（FIB），國際體能協(xié)會（ISCA），中國班迪協(xié)會（CBF）.2024年第二屆國際體育科學(xué)大會論文集.吉首大學(xué);，2024：5.

[2]李闖.新時代民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校教育深度融合路徑研究[J].當(dāng)代體育科技，2023，13（22）：118-122.

[3]劉栩彤，周濱.民族傳統(tǒng)體育融入學(xué)校的當(dāng)代教育價值[C]//中國體育科學(xué)學(xué)會武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育分會，教育部中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地（武術(shù)），全國學(xué)校體育聯(lián)盟（中華武術(shù)）.2022年中國體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)大會書面交流摘要匯編.哈爾濱體育學(xué)院;，2022：2.

[4]林聰聰，劉敬凡.“雙減”政策背景下民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校教育的共生融合研究[C]//中國體育科學(xué)學(xué)會武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育分會，教育部中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地（武術(shù)），全國學(xué)校體育聯(lián)盟（中華武術(shù)）.2022年中國體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)大會書面交流摘要匯編.中國石油大學(xué);，2022：2.

[5]王喬佳，李理.共生理論視域下民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校教育契合發(fā)展研究[C]//中國體育科學(xué)學(xué)會武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育分會，教育部中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地（武術(shù)），全國學(xué)校體育聯(lián)盟（中華武術(shù)）.2022年中國體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)大會墻報交流摘要匯編.湖南科技大學(xué);，2022：2.

[6]劉星，劉運富.教育學(xué)視角下民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校教育創(chuàng)新融合研究[C]//中國體育科學(xué)學(xué)會武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育分會，教育部中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地（武術(shù)），全國學(xué)校體育聯(lián)盟（中華武術(shù)）.2022年中國體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)大會書面交流摘要匯編.湖南科技大學(xué);，2022：2.

[7]張俊杰.民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校教育耦合發(fā)展機理及路徑研究[D].西北師范大學(xué)，2022.

[8]陳姍.多元融合：民族傳統(tǒng)體育融入學(xué)校體育課程的模式構(gòu)建——基于校本特色課程建設(shè)[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報，2022，39（01）：82-86.

[9]王冬生，崔久祝，陳程，等.民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校教育結(jié)合的雙向發(fā)展與路徑探析[C]//中國體育科學(xué)學(xué)會武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育分會，全國學(xué)校體育聯(lián)盟（中華武術(shù)），全國普通高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地（武術(shù)）.2021年全國武術(shù)教育與健康大會暨民族傳統(tǒng)體育進(jìn)校園研討會論文摘要匯編（二）.哈爾濱師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院;貴州師范大學(xué)體育學(xué)院;，2021：2.

[10]吳學(xué)鋒.學(xué)校民族傳統(tǒng)體育價值定位與未來走向——基于體育強國建設(shè)背景[J].開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2021，41（11）：120-122.

[11]賀權(quán).民族傳統(tǒng)體育高校傳承中的三重矛盾與化解[J].武術(shù)研究，2019，4（11）：86-88+94.

[12]陳宏.我國高校民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地文化傳承研究[D].北京體育大學(xué)，2017.