“高級(jí)生物化學(xué)”線上數(shù)字化教學(xué)改革實(shí)踐探索

［摘 要］ 在2022年秋季學(xué)期塔里木大學(xué)實(shí)施了線上教學(xué)實(shí)踐，因而教師也進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)方法與模式改革?！案呒?jí)生物化學(xué)”任課教師通過(guò)學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能，改革教學(xué)大綱、教學(xué)模式、考核方式，編寫線上教學(xué)素材、錄制視頻資源，融入課程思政教育，開展同步課堂、學(xué)術(shù)交流等方式拓展了“高級(jí)生物化學(xué)”教學(xué)資源。“高級(jí)生物化學(xué)”課程經(jīng)過(guò)線上教學(xué)實(shí)踐，融合釘釘、雨課堂、智慧樹、超星學(xué)習(xí)通、騰訊會(huì)議等多種平臺(tái)媒體與技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，順利完成了線上教學(xué)任務(wù)，并取得了良好的教學(xué)效果。線上教學(xué)實(shí)踐推動(dòng)了教學(xué)革命與變革，對(duì)師生教與學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

［關(guān)鍵詞］ 高級(jí)生物化學(xué)；線上教學(xué)；數(shù)字化教學(xué)；多媒體

［基金項(xiàng)目］ 2021年度塔里木大學(xué)研究生高級(jí)生物化學(xué)精品課程建設(shè)項(xiàng)目（TDEDC202103）；2019年度塔里木大學(xué)高級(jí)生物化學(xué)課程思政建設(shè)項(xiàng)目（TDYKC201904）

［作者簡(jiǎn)介］ 李樹偉（1967—），女，甘肅酒泉人，博士，塔里木大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授，主要從事動(dòng)物基因與細(xì)胞工程研究。

［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2025）06-0093-04 ［收稿日期］ 2023-10-16

高級(jí)生物化學(xué)是在生物化學(xué)的基礎(chǔ)上更深入地探索生命的化學(xué)組成及代謝演化規(guī)律，揭示生命最根本現(xiàn)象的學(xué)科，對(duì)于大生物類方向的研究生是一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，有助于學(xué)生在更高層次理解生物化學(xué)的基本理論與實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維與研發(fā)能力。根據(jù)需要，塔里木大學(xué)在2022年第一學(xué)期進(jìn)行了線上教學(xué)，碩士“高級(jí)生物化學(xué)”課程也同樣進(jìn)行了線上教學(xué)實(shí)踐。目前，高校教學(xué)方式不再是單一的線下課堂教學(xué)，已經(jīng)改革為線上線下同步式教學(xué)，致使每位教師都需要改進(jìn)自己的教學(xué)模式，從而適應(yīng)新的教學(xué)變革。

塔里木大學(xué)于2006年獲得生物化學(xué)與分子生物學(xué)二級(jí)學(xué)科碩士授權(quán)單位，2011年獲批生物學(xué)一級(jí)學(xué)科授權(quán)單位，從第一次招生到現(xiàn)在已經(jīng)開設(shè)“高級(jí)生物化學(xué)”課程15年。目前，開設(shè)“高級(jí)生物化學(xué)A”的專業(yè)有一級(jí)學(xué)科生物學(xué)和園藝學(xué)，其中生物學(xué)包含植物學(xué)、微生物學(xué)、水生生物學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)等四個(gè)二級(jí)學(xué)科方向的研究生，課程設(shè)置為48學(xué)時(shí)。對(duì)于獸醫(yī)學(xué)、畜牧學(xué)、作物學(xué)三個(gè)一級(jí)學(xué)科的學(xué)術(shù)型碩士研究生，以及生物技術(shù)與工程和獸醫(yī)學(xué)專業(yè)型碩士研究生，開設(shè)“高級(jí)生物化學(xué)B”，課程設(shè)置為32學(xué)時(shí)。學(xué)生涉及生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、動(dòng)物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、園藝與林學(xué)學(xué)院四大學(xué)院，每年選課的研究生人數(shù)有150余人。鑒于師生在線上線下交流的現(xiàn)實(shí)需求，為了高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，塔里木大學(xué)對(duì)教師開展了一系列教學(xué)技能培訓(xùn)，教師主要借助釘釘、智慧樹、雨課堂、超星學(xué)習(xí)通、騰訊等數(shù)字化媒體進(jìn)行教學(xué)。為了積極應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)需求，高級(jí)生物化學(xué)教師也進(jìn)行了研究生課程思政以及研究生精品課程建設(shè)的研究與探索。

一、改革“高級(jí)生物化學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容與模式

（一）“高級(jí)生物化學(xué)”教學(xué)大綱的修訂

教學(xué)大綱是課程教學(xué)的主旨，大綱決定了教學(xué)內(nèi)容與深度，因而課程改革的第一步是對(duì)教學(xué)大綱的修訂，針對(duì)不同學(xué)時(shí)的“高級(jí)生物化學(xué)”教學(xué)修訂了兩套教學(xué)大綱，生物學(xué)專業(yè)選修“高級(jí)生物化學(xué)A”課程有48學(xué)時(shí)，鑒于本專業(yè)碩士培養(yǎng)方案中課程設(shè)置尚有“基因工程”“高級(jí)分子生物學(xué)”等課程，“高級(jí)生物化學(xué)”不再講述核酸部分的內(nèi)容，而是側(cè)重于蛋白質(zhì)、糖類與脂類方面的內(nèi)容，主要講述章節(jié)有《緒論》《蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能》《蛋白研究技術(shù)》《蛋白質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)》《加工與修飾》《激素與信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)》《免疫球蛋白》《酶》《糖蛋白與蛋白聚糖》《脂蛋白》《細(xì)胞因子》《細(xì)胞骨架》等。獸醫(yī)學(xué)、畜牧學(xué)、作物學(xué)專業(yè)選修的“高級(jí)生物化學(xué)B”根據(jù)學(xué)時(shí)數(shù)減少了部分章節(jié)的課程。

（二）“高級(jí)生物化學(xué)”教學(xué)方式的改革

科技在飛速發(fā)展，技術(shù)在不斷進(jìn)步，人類對(duì)世界的認(rèn)知永無(wú)止境［1］。在純線下教學(xué)時(shí)代，教師只需要展示PPT即可，而在線上線下同步數(shù)字化教學(xué)時(shí)代，教師需要掌握新媒體的使用方法。目前，教師主要使用釘釘和雨課堂兩種媒體進(jìn)行教學(xué)。首先，釘釘直播授課方式很快得到廣大教師的認(rèn)可，因其使用便捷優(yōu)點(diǎn)如下：（1）可以將PPT和視頻（最多兩個(gè)）同時(shí)拉進(jìn)屏幕直接共享，避免切換文件屏幕。（2）可以從互動(dòng)面板上清楚地知道哪些學(xué)生上課了，哪些學(xué)生沒(méi)上課。（3）可以有舉手、連麥、簽到、答題卡、遞粉筆等功能。（4）給學(xué)生講課時(shí)也可以勾勾畫畫，很方便。（5）可以直接生成直播回放供未按時(shí)上課的學(xué)生隨時(shí)回放學(xué)習(xí)。其次，有些教師選擇使用雨課堂授課，雨課堂的優(yōu)點(diǎn)有：（1）課前推送預(yù)習(xí)材料功能，可以提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，還可以查看預(yù)習(xí)學(xué)生人數(shù)。（2）課上測(cè)試題部分可以用于給學(xué)生提神，限時(shí)功能設(shè)計(jì)得很巧妙。（3）軟件很小，比較節(jié)省空間。（4）可以收集學(xué)生的答題數(shù)據(jù)，作為平時(shí)成績(jī)，也不用每次上課點(diǎn)名。但是，線上授課的缺點(diǎn)是不能看學(xué)生頭像，不清楚學(xué)生上課的狀態(tài)，人太多時(shí)會(huì)卡、掉線。學(xué)生在電腦前聽課，會(huì)有走神的現(xiàn)象，教師不能及時(shí)管理學(xué)生。授課效果取決于學(xué)生的自律能力。

“高級(jí)生物化學(xué)”的教學(xué)在線上授課時(shí)，教師采用的方式為以釘釘授課為主，雨課堂授課為輔的方式，也有教師在授課時(shí)同時(shí)開啟兩種軟件，取長(zhǎng)補(bǔ)短，創(chuàng)造更佳授課效果。目前要求即便在線下教室授課，也要同時(shí)開啟雨課堂，這樣既便于給學(xué)生布置隨堂測(cè)驗(yàn)試題，又便于教學(xué)監(jiān)管部門隨時(shí)督導(dǎo)教師教學(xué)情況。

（三）“高級(jí)生物化學(xué)”考核方式的改革

線上“高級(jí)生物化學(xué)”教學(xué)的考核與純線下教學(xué)不同，數(shù)字教學(xué)時(shí)代師生無(wú)法見面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)考核學(xué)生，如何科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵問(wèn)題?！案呒?jí)生物化學(xué)”的閉卷考試借助超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行非面對(duì)面的考核，教師在超星學(xué)習(xí)通上建立了試題庫(kù)，為了讓學(xué)生熟悉雙機(jī)位的自主考核，還在考試前發(fā)布了2～3次測(cè)試題，在正式發(fā)布考試前有工作人員在后臺(tái)維護(hù)，保證線上閉卷考試正常進(jìn)行。為了全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開展了以問(wèn)題為導(dǎo)向的目標(biāo)教學(xué)，進(jìn)行“教”與“學(xué)”主客體角色的轉(zhuǎn)換［2］，教師設(shè)計(jì)了作業(yè)、PPT匯報(bào)及課程論文等考核環(huán)節(jié)。首先，教師布置了每章節(jié)后面的作業(yè)題，考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。其次，在騰訊會(huì)議中線上進(jìn)行英文文獻(xiàn)閱讀匯報(bào)，要求學(xué)生必須查閱近5～10年的生物化學(xué)與分子生物學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的英文文獻(xiàn)，仔細(xì)研讀并在全班同學(xué)面前做PPT匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)考核了學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)閱讀理解能力。最后，課程論文部分要求學(xué)生對(duì)生物化學(xué)前沿進(jìn)展有所了解后，寫出一篇綜述論文，并附查重報(bào)告，這個(gè)環(huán)節(jié)考核了學(xué)生的文獻(xiàn)歸納總結(jié)和創(chuàng)新能力。將以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的成績(jī)平均后作為平時(shí)成績(jī)，其中閉卷考試成績(jī)占比60%，平時(shí)成績(jī)占比40%，綜合評(píng)價(jià)了學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。

二、“高級(jí)生物化學(xué)”教學(xué)資源建設(shè)

（一）“高級(jí)生物化學(xué)”教學(xué)素材建設(shè)

在研究生“高級(jí)生物化學(xué)”課程教學(xué)中，一直缺乏相應(yīng)的教材，各高校都是根據(jù)自己本校的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，教材主要參考原王鏡巖（第1版、第2版、第3版）、現(xiàn)朱勝庚（第4版）的生物化學(xué)，但是一直沒(méi)有針對(duì)本校實(shí)際的教材選擇。因而筆者參編了內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)趙國(guó)芬主編的《高級(jí)生物化學(xué)及實(shí)驗(yàn)》教材。該教材理論部分第一模塊為蛋白質(zhì)化學(xué)專題，第二模塊為酶學(xué)專題，第三模塊為核酸化學(xué)專題，第四模塊為糖化學(xué)，第五模塊為脂類化學(xué)，第六模塊為代謝調(diào)控；實(shí)驗(yàn)部分為基因工程誘導(dǎo)型表達(dá)等6個(gè)常用大實(shí)驗(yàn)。該教材的理論與實(shí)驗(yàn)部分基本能夠滿足“高級(jí)生物化學(xué)”教學(xué)需求。

“高級(jí)生物化學(xué)”雖然沒(méi)有開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，但是理論教學(xué)也涉及實(shí)驗(yàn)技術(shù)，因而筆者也參與了浙江農(nóng)林大學(xué)楊仙玉主編的《動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)》的編寫工作，在該教材設(shè)計(jì)中包含實(shí)驗(yàn)基本要求、實(shí)驗(yàn)主要儀器、糖類、脂類、氨基酸和蛋白質(zhì)、酶和維生素、核酸以及其他等模塊。同時(shí)還配套有PPT，學(xué)生也能瀏覽楊仙玉在智慧樹上配套的“動(dòng)物生物化學(xué)”實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。實(shí)驗(yàn)教材及其網(wǎng)絡(luò)資源為“高級(jí)生物化學(xué)”教學(xué)提供了高質(zhì)量的教學(xué)參考，豐富了高級(jí)生物化學(xué)的理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)素材。

（二）“高級(jí)生物化學(xué)”線上課程資源建設(shè)

1.生物化學(xué)線上試題庫(kù)建設(shè)。為了做好“高級(jí)生物化學(xué)”精品示范課程的建設(shè)，在網(wǎng)絡(luò)上建課是必須環(huán)節(jié)。為了適應(yīng)在線考試的需求，教師在超星學(xué)習(xí)通上建立了試題庫(kù)，可以發(fā)布考試信息、組卷、在線考試等，靈活地適應(yīng)學(xué)生線上線下復(fù)習(xí)考試的需求。鑒于生物化學(xué)是生物類研究生入學(xué)考試必考科目，博士生入學(xué)考試必考科目，試題庫(kù)的建設(shè)，極大地滿足了廣大在校、不在校學(xué)生自由地進(jìn)行線上的期末、考研、考博等各方面的復(fù)習(xí)生物化學(xué)試題的需求，同時(shí)也滿足了在讀研究生學(xué)習(xí)“高級(jí)生物化學(xué)”課程時(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與內(nèi)容的需求。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的試運(yùn)行，結(jié)果顯示運(yùn)行效果良好。

2.微課及視頻公開課資源建設(shè)。線上線下的“高級(jí)生物化學(xué)”課程教學(xué)都要求在網(wǎng)絡(luò)建課，筆者在超星學(xué)習(xí)通上建設(shè)了“高級(jí)生物化學(xué)”課程，將認(rèn)真修改的教學(xué)PPT上傳到網(wǎng)絡(luò)，所有的教學(xué)班級(jí)均加入超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，學(xué)生都可以在課后便捷地觀看、復(fù)習(xí)，不受地域的影響，能夠適應(yīng)數(shù)字教學(xué)時(shí)代的需求。

教師講授的高級(jí)生物化學(xué)內(nèi)容不能脫離大綱，但課程學(xué)時(shí)數(shù)有限，且存在不斷壓縮的趨勢(shì)，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷研發(fā)錄制視頻教學(xué)資源。幾年來(lái)錄制了生物化學(xué)視頻公開課5集，每集時(shí)間45分鐘。為了適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間短，便于學(xué)生見縫插針地學(xué)習(xí)，又錄制了15集微課，每集時(shí)間約10分鐘，內(nèi)容將高級(jí)生物化學(xué)正課來(lái)不及涉及的趣聞與生物化學(xué)知識(shí)相結(jié)合的應(yīng)用，內(nèi)容生動(dòng)實(shí)用，且與人類生活息息相關(guān)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）課程思政融入“高級(jí)生物化學(xué)”教學(xué)

為了適應(yīng)時(shí)代的需求，高校的課程教學(xué)開展了廣泛的課程思政研究。馮立芳等［3］表明在“高級(jí)生物化學(xué)”課程中貼切、合理、科學(xué)地嵌入思政文化教育，進(jìn)行長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、浸潤(rùn)式的思政理念授課，有助于提升學(xué)生的專業(yè)水平和思政文化層次。筆者也申請(qǐng)獲批了研究生“高級(jí)生物化學(xué)”課程思政項(xiàng)目，開展了課程思政的研究探索，因而在課堂中會(huì)根據(jù)實(shí)際情況展開將思政教育融入教學(xué)的實(shí)踐。例如，在《緒論》這一章中，在介紹生物化學(xué)歷史沿革時(shí)，思政融入方式為生物化學(xué)的發(fā)展史就是諾貝爾獎(jiǎng)?wù)故镜某晒?，特別以中國(guó)科學(xué)家獲諾貝爾獎(jiǎng)為例，鼓勵(lì)學(xué)生既要立鴻鵠志，也要腳踏實(shí)地，學(xué)好目前的專業(yè)課程，進(jìn)而努力奮斗成就未來(lái)諾貝爾獎(jiǎng)之中國(guó)期望。

“高級(jí)生物化學(xué)”的教學(xué)開展的是案例式思政教育。案例式教學(xué)是指教師引導(dǎo)學(xué)生剖析研究案例，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。任課教師還參編了根據(jù)教學(xué)實(shí)際編寫的《生物類課程思政案例集》。案例教育用事實(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的文化自信，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。由于采用的都是新的、前沿正在研究跟進(jìn)的內(nèi)容，新知識(shí)和內(nèi)容都沒(méi)有定論，隨時(shí)可能被更新，所以不屬于傳授經(jīng)典知識(shí)，但用事實(shí)說(shuō)話讓學(xué)生樹立良好的思想政治修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)，大力鼓勵(lì)學(xué)生志存高遠(yuǎn)，樹立文化自信、民族自信，獲得了學(xué)生較好的認(rèn)同，授課效果良好。

三、高校教學(xué)交流與合作

（一）生物化學(xué)同步課堂

智慧樹平臺(tái)開展了“慕課西行”活動(dòng)，因而為了線上教學(xué)資源共享，西安交通大學(xué)與塔里木大學(xué)開展了生物化學(xué)同步課堂活動(dòng)，通過(guò)智慧樹平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)與沉浸式直播互動(dòng)教室的優(yōu)勢(shì)，將西安交通大學(xué)“名課程”及“課程思政示范課程”生物化學(xué)原汁原味地隔空“搬”到塔里木大學(xué)。課后塔里木大學(xué)學(xué)生反響熱烈，一致表示西安交通大學(xué)楊旭東老師的課講得很精彩、很生動(dòng)，把蛋白質(zhì)生物合成的知識(shí)點(diǎn)講解得細(xì)致、深刻透徹，使學(xué)生增長(zhǎng)了相關(guān)知識(shí)，受益匪淺。還有的學(xué)生要求拿到回放碼，希望能夠再看一次回放，重復(fù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

國(guó)內(nèi)高校線上資源共享已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)自由切換，互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的變革已深入到方方面面。數(shù)字化教學(xué)時(shí)代，每位教師都需要適應(yīng)當(dāng)今的變革，學(xué)習(xí)新技能、運(yùn)用新方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

（二）學(xué)術(shù)交流開闊學(xué)生視野

生物化學(xué)學(xué)科內(nèi)容涉及面廣，理論與實(shí)驗(yàn)技術(shù)發(fā)展迅速，日新月異。“高級(jí)生物化學(xué)”教學(xué)也需要學(xué)生能夠了解本領(lǐng)域的前沿進(jìn)展。借助生物化學(xué)與分子生物學(xué)科的支持，召開了線上的2022年生物化學(xué)與分子生物學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)，會(huì)議邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)外高校生物化學(xué)與分子生物學(xué)方向的9位專家，用一天的時(shí)間在騰訊會(huì)議線上做學(xué)術(shù)報(bào)告。線上學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)讓盡可能多的學(xué)生足不出戶就了解了本領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外的前沿信息，極大地?cái)U(kuò)增了受益師生的范圍。同時(shí)，塔里木生物資源保護(hù)利用兵團(tuán)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室又組織了第41屆塔河明珠學(xué)術(shù)論壇，集中本校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科研人員線上線下同步匯報(bào)自己的研究進(jìn)展。筆者也做了關(guān)于“新疆特色植物中藥方治療小鼠燒（燙）傷研究”，同時(shí)推出集錦展板在校園展出，讓學(xué)生全方位了解本校教師的研究?jī)?nèi)容。這種開放的學(xué)術(shù)會(huì)議氛圍為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了多種選擇去培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)與科研興趣，高級(jí)生物化學(xué)知識(shí)不再是書本上的知識(shí)，而是可以用來(lái)解決實(shí)際科學(xué)問(wèn)題的工具，而且應(yīng)用領(lǐng)域極其廣泛，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)“高級(jí)生物化學(xué)”的興趣。

四、討論與展望

數(shù)字化教學(xué)時(shí)代背景下，經(jīng)過(guò)學(xué)生與教師非面對(duì)面的教學(xué)實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)，任何教學(xué)模式都是有利有弊的，很難兩全。首先，對(duì)于自律的學(xué)生，線上數(shù)字化教學(xué)也能夠使其自由地選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、方式和地點(diǎn)，擴(kuò)展了其學(xué)習(xí)的范圍和內(nèi)容，可以自主選擇學(xué)習(xí)的難度與廣度，達(dá)到因材施教的目的。而對(duì)于不夠自律的學(xué)生，沒(méi)有教師維護(hù)秩序，可能連聽課都很難認(rèn)真完成，教學(xué)效果無(wú)法保證。其次，數(shù)字化教學(xué)瀏覽各種實(shí)驗(yàn)都是虛擬，無(wú)法進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，所以線上教育還是不能完全取代線下課堂教育。最后，在家自主學(xué)習(xí)考試，對(duì)學(xué)生自覺(jué)性是考驗(yàn)，不如校園教育有課堂約束，學(xué)生表現(xiàn)還是要優(yōu)于在家學(xué)習(xí)。如何將線上線下教育的優(yōu)點(diǎn)都發(fā)揮出來(lái)，還需要教師不斷研究探索。

基于當(dāng)前“高級(jí)生物化學(xué)”課程發(fā)展的廣度和深度不斷拓展，教學(xué)手段與技術(shù)發(fā)生巨大變革的特點(diǎn)，教師結(jié)合多年本科生與碩士生“生物化學(xué)”與“高級(jí)生物化學(xué)”教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，在教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)技能，建立精品課程等，深入開展了教學(xué)研究工作。不斷提升“高級(jí)生物化學(xué)”課程的教學(xué)水平，是每一位任課教師的畢生追求，“高級(jí)生物化學(xué)”教學(xué)探索與改革永遠(yuǎn)在路上。

參考文獻(xiàn)

［1］楊孝樸.動(dòng)物科學(xué)類碩士研究生高級(jí)生物化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考［J］.甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2000，35（1）：105-107.

［2］高麗萍，高兆蘭，戴雪伶，等.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高級(jí)生物化學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.教育教學(xué)論壇，2017（3）：94-95.

［3］馮立芳，張衛(wèi)斌，王彥波，等.《高級(jí)生物化學(xué)》課程中思政案例庫(kù)的建設(shè)及案例式教學(xué)的應(yīng)用［J］.科技資訊，2020（25）：184-185，188.

Exploration of Online Digitalized Teaching of Advanced Biochemistry

LI Shu-wei1，2， ZHANG Jian-ping1，2， SHI Rui-jun1，2， JIANG Ren-jun1，2

（1. College of Life Science and Technology， Tarim University， Alaer， Xinjiang 843300， China; 2. Key Laboratory of Protection amp; Utilization of Biological Resources in Tarim Basin， Alaer，

Xinjiang 843300， China）

Abstract： Tarim University implemented online teaching practice in the autumn semester of 2022， so the teachers also carried out the corresponding teaching method and model reform. The teachers of Advanced Biochemistry expanded the teaching resources by learning new teaching skills， reforming the teaching syllabus， teaching and assessment method， compiling online teaching materials and recording video resources， integrating the ideological and political education into the curriculum， carrying out synchronous classroom and academic exchanges， etc. Through online teaching practice， the Advanced Biochemistry course integrates various platform media and technology， such as Dingding， Rain Class， Wisdom Tree， Super Star Learning， Tencent Conference， etc.， successfully completed the online teaching task and achieved good teaching effect. The online teaching practice has promoted the teaching revolution and reform， and has had a profound influence on the teaching and learning methods of teachers and students.

Key words： Advanced Biochemistry; online teaching; digitalized teaching; multimedia