社會主義核心價(jià)值觀在小學(xué)德育中滲透的路徑

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生思想尚未成熟，很容易受到外界因素的影響，從而在思想認(rèn)知層面產(chǎn)生一定的認(rèn)知偏差，這會阻礙他們的身心健康發(fā)展。班主任應(yīng)當(dāng)開展德育，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念。以小學(xué)階段的德育為載體，分析社會主義核心價(jià)值觀在小學(xué)德育中滲透的意義，探究其在小學(xué)德育中滲透的具體策略，旨在有效幫助學(xué)生明確社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，使他們在班主任的輔助下，形成良好的道德品質(zhì)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)接班人。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價(jià)值觀；小學(xué)德育；班主任；滲透路徑

社會主義核心價(jià)值觀，是社會主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，凝聚著中華民族的精神力量和思想價(jià)值，其分為三個層面：在國家層面，主要是富強(qiáng)、民主、文明、和諧；在社會層面，主要是自由、平等、公正、法治；在個人層面，主要是愛國、敬業(yè)、誠信、友善［1］。德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對學(xué)生的思想道德發(fā)展具有一定導(dǎo)向作用，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的重要職責(zé)。班主任將社會主義核心價(jià)值觀滲透到小學(xué)德育中，能夠有效深化德育的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、社會責(zé)任感以及公民意識，從各個方面予以學(xué)生正確的指導(dǎo)，為學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、社會主義核心價(jià)值觀在小學(xué)德育教育中滲透的意義

（一）有利于強(qiáng)化學(xué)生的思想道德建設(shè)

小學(xué)階段的學(xué)生正處于思想塑造的重要時期，作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的引導(dǎo)者，班主任可以借助社會主義核心價(jià)值觀，向?qū)W生明確正確的思想觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生思想道德方面的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。這在一定程度上也能幫助班主任達(dá)到高效的德育成效，提升自身的育人水平和教育素養(yǎng)。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任意識

作為社會中的一員，無論是教師還是學(xué)生，都承擔(dān)著一定的社會責(zé)任。班主任將社會主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)德育，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。社會主義核心價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)國家、社會、個人三個層面的內(nèi)容，在社會層面，要求個人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起應(yīng)有的社會責(zé)任，為社會建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量，助力社會的綜合發(fā)展達(dá)到更高層次。通過引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)社會實(shí)踐活動，班主任能強(qiáng)化學(xué)生在社會實(shí)踐與社會之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會公德意識，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

（三）有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

小學(xué)階段是學(xué)生形成價(jià)值觀的基礎(chǔ)時期，能夠影響學(xué)生未來的發(fā)展走向。通過將社會主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)階段的德育教學(xué)中，班主任能夠以社會主義核心價(jià)值觀為教育宗旨，引導(dǎo)學(xué)生逐一明確愛國主義、社會責(zé)任、個人道德等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，繼而形成正確的思想觀念，為自身的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、社會主義核心價(jià)值觀在小學(xué)德育中滲透的具體策略

（一）營造德育氛圍

由于心智尚未成熟，小學(xué)階段的學(xué)生很容易受到環(huán)境因素的影響［2］。良好的教育環(huán)境能夠給班主任帶來事半功倍的教學(xué)效果，使班主任的育人理念有效滲透其中，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路；不良的教育環(huán)境則會產(chǎn)生相反的效果，阻礙學(xué)生成長發(fā)展，影響班主任的教育工作。為此，班主任可以從環(huán)境因素出發(fā)，為學(xué)生營造良好的德育氛圍，使學(xué)生有效集中注意力，與班主任一同提高教育氛圍的活躍性，在形成和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展。

教育環(huán)境的構(gòu)建主要分為兩個方面：一方面是外在教育環(huán)境，指班主任通過直接改變學(xué)生所處環(huán)境達(dá)到預(yù)期的教育成效；另一方面是內(nèi)在教育環(huán)境，指班主任通過打造學(xué)生思想教育方面的間接環(huán)境，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生相應(yīng)的思考，繼而主動改變自己，達(dá)到預(yù)期教育目標(biāo)。班主任可以從這兩方面切入，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的德育環(huán)境，從而提高德育工作的效率。

在外在德育環(huán)境營造方面，班主任可以組織學(xué)生自行搜集與社會主義核心價(jià)值觀有關(guān)的名人名言或者名人故事，將其繪制成相應(yīng)的宣傳小報(bào)，張貼到班里的宣傳欄。這樣，學(xué)生可以通過直接觀賞他人的宣傳小報(bào)，建立對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知，從而明確其對自身德育發(fā)展的重要意義。此外，班主任還可以通過融入社會主義核心價(jià)值觀的元素，將班級環(huán)境打造成相關(guān)的德育主題環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中深入體會社會主義核心價(jià)值觀的核心內(nèi)容。

在內(nèi)在德育環(huán)境構(gòu)建方面，班主任可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)德育情境，推進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀的滲透。班主任可先運(yùn)用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放“感動中國十大人物”的視頻，以視聽情境的方式，讓學(xué)生從實(shí)際生活角度感知這些人物對社會主義核心價(jià)值觀的踐行，以此激發(fā)學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的探究欲。之后，班主任可結(jié)合相關(guān)德育內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)德育情境：班級將舉辦“踐行社會主義核心價(jià)值觀，讓德育伴我健康成長”的交流會，你們要以探究任務(wù)的方式，完成如下內(nèi)容。

任務(wù)一，了解社會主義核心價(jià)值觀，明確其具體內(nèi)容。

任務(wù)二，查閱相關(guān)資料，搜集日常生活中踐行社會主義核心價(jià)值觀的實(shí)際案例，細(xì)致剖析其中的德育元素。

任務(wù)三，聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勛约簩`行社會主義核心價(jià)值觀的理解和做法。

學(xué)生完成任務(wù)之后，班主任應(yīng)要求他們互相交流自己的任務(wù)成果，進(jìn)一步提升情境育人的成效，促進(jìn)他們道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）開展實(shí)踐活動

開展實(shí)踐活動，是班主任進(jìn)行德育的有效方式，班主任可通過開展與課程內(nèi)容相關(guān)的活動，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐的方式深入探究課程的價(jià)值內(nèi)涵，提升課程的教育效果，讓學(xué)生從中提高綜合思維能力，為自身的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)［3］。在實(shí)施小學(xué)德育的過程中，班主任可以結(jié)合社會主義核心價(jià)值觀，組織學(xué)生參與相關(guān)實(shí)踐活動，在促進(jìn)學(xué)生掌握社會主義核心價(jià)值觀的同時，使學(xué)生形成正確的思想，并將其滲透到自己的日常生活中，從而高效完成育人目標(biāo)。

例如，班主任可以豐富的實(shí)踐活動形式，激發(fā)學(xué)生的活動參與興趣，發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在活動驅(qū)動力，讓學(xué)生能夠積極主動參與其中，在提高德育效率的同時，實(shí)現(xiàn)輕松教育，緩解一定的教育壓力。具體來說，班主任可以運(yùn)用課件，為學(xué)生展示關(guān)于社會主義核心價(jià)值觀的圖片，并設(shè)置游戲互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容，展開想象，創(chuàng)編一小段故事，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的同時，促進(jìn)學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的初步理解。緊接著，班主任可以結(jié)合信息技術(shù)，根據(jù)社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建以下三個實(shí)踐活動，并將學(xué)生分為不同的活動小組，要求學(xué)生以小組合作的方式共同參與。

活動一，國家層面，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。

內(nèi)容1：班主任組織學(xué)生觀看相關(guān)的中國近代史歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生將自己的所想所感寫成一篇讀后感，以此有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

內(nèi)容2：班主任要求小組以“愛國”為主題，共同拍攝一段短視頻，在突出主題的同時，小組成員分別展示自己對“愛國”的理解和感悟。

活動二，社會層面，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

內(nèi)容1：班主任讓小組查閱相關(guān)資料，了解社會責(zé)任感的內(nèi)容，明確社會責(zé)任的價(jià)值內(nèi)涵，并聯(lián)系實(shí)際生活，剖析相關(guān)的做法。

內(nèi)容2：班主任組織小組深入由信息技術(shù)模擬的場景，從社會責(zé)任感的角度，判斷其中的人物行為是否體現(xiàn)了其具有社會責(zé)任感。

活動三，個人層面，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德。

內(nèi)容1：班主任引導(dǎo)學(xué)生閱讀思想道德方面的繪本，讓小組根據(jù)繪本的內(nèi)容和內(nèi)涵，共同制作相應(yīng)的讀書卡片，促進(jìn)學(xué)生對思想道德的感知。

內(nèi)容2：班主任讓小組聯(lián)系日常生活，參與相關(guān)的實(shí)踐活動，踐行思想道德方面的行為，并拍攝活動照片，整理成一份活動報(bào)告。

（三）融入德育評價(jià)

德育評價(jià)，是指對學(xué)生德育方面的思想和行為做出評價(jià)，讓學(xué)生明確自身在德育方面的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的評價(jià)內(nèi)容，提升綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)自身品德修養(yǎng)的提升［4］。在小學(xué)階段的德育中，班主任可以融入德育評價(jià)，用社會主義核心價(jià)值觀約束學(xué)生的道德行為，讓學(xué)生有效內(nèi)化社會主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)自身思想和行為的轉(zhuǎn)變，從而提升道德修養(yǎng)。

學(xué)生德育不僅需要班主任為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的德育指導(dǎo)，還需要家長為自己的孩子提供德育方面的家庭助力，繼而讓學(xué)生在學(xué)校和家庭兩個重要教育場所中得到有效的德育培養(yǎng)。一方面，由于小學(xué)階段的學(xué)生具有性格活潑好動、愛表現(xiàn)自己、愿意主動與他人溝通交流等方面的個性特點(diǎn)，班主任可以以此作為德育評價(jià)的方向，開展“一周德育之星”的評比活動，讓學(xué)生參與德育評價(jià)，并以匿名投票的方式，根據(jù)其他學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的言行舉止，評選出最優(yōu)秀的學(xué)生成為“一周德育之星”。同時，班主任需要采用獎勵機(jī)制，給予獲獎學(xué)生相應(yīng)的獎勵，以此激勵其他學(xué)生提升自己的品德素養(yǎng)。班主任也可以在課堂上邀請獲獎學(xué)生分享自己在日常生活中踐行社會主義核心價(jià)值觀的心得，讓其他學(xué)生能夠從中學(xué)到一些優(yōu)秀的習(xí)慣，完善自己的思想觀念。另一方面，班主任可以運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，為學(xué)生建立個人德育檔案，將學(xué)生日常的在校表現(xiàn)實(shí)時更新在檔案中，包括日常與他人相處時，是否能夠做到友善；面對自己犯下的錯誤，是否能夠誠實(shí)地承認(rèn)，并及時改正；是否在課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)等方面的評價(jià)內(nèi)容，讓家長能夠從中直接了解到學(xué)生的在校情況。除此之外，班主任還可以聯(lián)合家長，共同為學(xué)生制定相應(yīng)的家庭版德育評價(jià)指標(biāo)，包括是否可以與父母友善溝通交流；是否能夠積極主動地完成家務(wù)勞動；是否對長輩做到尊重有禮貌等評價(jià)內(nèi)容，以此促進(jìn)學(xué)生品德的全方面培養(yǎng)。

（四）拓展德育資源

教育資源，是指班主任為了推進(jìn)對學(xué)生的教育工作，所運(yùn)用的各種教育素材和條件，以支撐后續(xù)的教育，為學(xué)生素質(zhì)教育提供基礎(chǔ)保障［5］。在運(yùn)用教育資源時，班主任若僅僅局限于課堂，是無法為學(xué)生帶來全面的教育指導(dǎo)的。班主任需要開闊自身的教育視野，適當(dāng)對教育資源進(jìn)行拓展，融入其他層面的教育資源，從而有效提高自己的教育質(zhì)量和效率。在實(shí)施小學(xué)德育的過程中，班主任可以有效融合社會主義核心價(jià)值觀，拓寬德育途徑，深化德育的育人效果，落實(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

首先，班主任可以向?qū)W校申請，開展“社會主義核心價(jià)值觀走進(jìn)校園”的德育活動，如開展讀書活動、邀請專家來校開辦講座等，讓學(xué)生在學(xué)校中尋找相關(guān)的德育元素，深入感知社會主義核心價(jià)值觀。同時，學(xué)校還可以開設(shè)與社會主義核心價(jià)值觀相關(guān)的特色課程，讓學(xué)生從整體角度出發(fā)，完成社會主義核心價(jià)值觀層面的思想塑造。其次，班主任可以融入社會資源，組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，如前往一些名人故居、博物館等，探究先進(jìn)人物的故事，挖掘人物身上的精神，從中切身體會他們身上的品質(zhì)，以此為榜樣，在日常生活中學(xué)習(xí)他們的精神和行為。最后，班主任可以組織學(xué)生參與志愿服務(wù)或者公益性活動，如聯(lián)動當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)，開展“一日雷鋒”的活動，讓學(xué)生在特定的區(qū)域范圍中，為需要幫助的人及時伸出援助之手，并宣揚(yáng)雷鋒精神，使學(xué)生切身體會雷鋒精神的本質(zhì)內(nèi)涵，在一定程度上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)教育階段，德育是必不可少的環(huán)節(jié)之一。社會主義核心價(jià)值觀對小學(xué)階段學(xué)生的身心健康有著重要的影響，能夠幫助他們更好地成長與發(fā)展。為此，班主任要通過多樣化的教育途徑，讓學(xué)生剖析社會主義核心價(jià)值觀的深層內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生深入感知中華民族的凝聚力，在實(shí)施素質(zhì)教育的同時，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］王劍飛，王海英.淺談把社會主義核心價(jià)值觀納入小學(xué)德育教育體系的意義［J］.高考，2017（3）：13.

［2］區(qū)淑華.基于社會主義核心價(jià)值觀視野下的小學(xué)德育教育研究［J］.啟迪與智慧（教育），2018（7）：95.

［3］吳心儀.社會主義核心價(jià)值觀在小學(xué)德育管理中的統(tǒng)領(lǐng)作用［J］.智力，2020（33）：121-122.

［4］李素美，魏光華，孔祥霞.關(guān)于在小學(xué)德育教學(xué)中融合社會主義核心價(jià)值觀的思考［J］.天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（6）：142.

［5］徐靜.社會主義核心價(jià)值觀在小學(xué)德育教育中的滲透研究［J］.科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（8）：132.