基于“五育并舉”高校大學(xué)生榮譽新體系實踐探析

榮譽評價體系是高校貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作等各方面的一種重要教育手段，對學(xué)生的成長、成才發(fā)揮著重要作用。本文在“五育并舉”視域下，以大學(xué)生“五育”問卷調(diào)查為重要切入點，從大學(xué)生“德智體美勞”五方面以及在校不同階段現(xiàn)狀、特點、規(guī)律和需求出發(fā)，基于“成長需求”積極探索實踐高校大學(xué)生榮譽新體系。同時，以A學(xué)院榮譽體系建設(shè)為依托，強化優(yōu)秀典型引領(lǐng)育人作用和榮譽校園文化建設(shè)，形成有效育人合力，最終構(gòu)建A學(xué)院“HOPE集譽攻略”榮譽新體系。新體系的建立有效促進了大學(xué)生個人目標(biāo)與社會目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展。

2018年，全國教育大會召開，標(biāo)志著我國人才教育體系進入德智體美勞“五育并舉”全面發(fā)展階段。2020 年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，進一步強調(diào)并明確新時代教育評價導(dǎo)向，改進德智體美勞結(jié)果性評價，強化創(chuàng)新過程性評價，教育評價要與經(jīng)濟社會發(fā)展相融合，健全完善素質(zhì)評價體系?？倳浽邳h的二十大報告中強調(diào)，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。由此可見，“五育并舉”既是培養(yǎng)新時代人才的教育方式，也是新時代的育人標(biāo)準(zhǔn)，是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和手段，是對“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)，為誰培養(yǎng)人”的科學(xué)回答。

1 問卷調(diào)查

以A學(xué)院在校大學(xué)生關(guān)于“五育”和諧發(fā)展問卷調(diào)查為重要切入點，分析大學(xué)生在校期間不同階段對“五育”的認識以及學(xué)生的教育需求、思想動態(tài)、學(xué)業(yè)需求、就業(yè)需求、“三觀”等問題，折射反映出高校大學(xué)生在成長成才過程中不同階段的現(xiàn)狀以及可能所面臨的不同困境。

（1）調(diào)查對象：A學(xué)院在校部分大學(xué)生

（2）調(diào)查方法：通過問卷星在線發(fā)布

（3）調(diào)查內(nèi)容：表1

（4）問卷結(jié)果分析

發(fā)布問卷后，共收到了381位學(xué)生完成的問卷，其中人員分布情況分別為：一年級142份，二年級122份，三年級64份，畢業(yè)班53份。問卷結(jié)果分析如下。

（1）德育方面

問題2、問題3數(shù)據(jù)反映出絕大部分學(xué)生思想道德素質(zhì)較好，也存在極少部分學(xué)生缺乏做文明新青年的意識，需加強對學(xué)生思想道德素質(zhì)教育。問題4數(shù)據(jù)46.19%的學(xué)生認為人生的價值首先在于對社會的貢獻，45.67%的學(xué)生認為在于健康快樂地生活，也有5.51%的學(xué)生認為在于個人利益和地位的最大化，并且主要集中在大一、大二、大三，同時逐漸遞減。

（2）智育方面

問題5反映低年級的同學(xué)剛來學(xué)校，未能很快地從高中的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)轉(zhuǎn)變到大學(xué)正確的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，未找到正確的、適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)信心不足。問題6說明學(xué)校在此階段應(yīng)加大該類活動的宣傳力度，加強引導(dǎo)學(xué)生積極參加科研、競賽活動，努力提升學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力。

（3）體育方面

問題7顯示46.98%的學(xué)生會經(jīng)常參加體育鍛煉，41.99%的學(xué)生偶爾參加，11.03%的學(xué)生很少參加甚至從不參加，并且高年級的學(xué)生更不愿意參加體育鍛煉。反映了學(xué)生參加體育鍛煉方面存在很大的不足，究其原因一方面是學(xué)校組織體育鍛煉活動較少，另一方面輔導(dǎo)員在教育引導(dǎo)大學(xué)生注重體育鍛煉，重視自身的身心健康方面還存在不足。

（4）美育方面

問題8、問題9、問題10、問題12、問題13反映絕大部分學(xué)生認為大學(xué)中的社交活動對自己的社交能力有幫助，也有6.56%的學(xué)生認為沒有幫助，主要集中在低年級學(xué)生中。問題14、問題8、問題10反映了絕大部分學(xué)生還是有一定的規(guī)矩意識，能夠記住父母的生日，思想品質(zhì)、家庭美德較好，但也不能忽視思想品德教育。

（5）勞育方面

問題11反映經(jīng)常整理寢室衛(wèi)生的學(xué)生占比54.33%， 43.04%的學(xué)生偶爾整理寢室，2.62%的學(xué)生很少甚至從不整理寢室。很少整理寢室的學(xué)生主要集中在大一、大二。反映學(xué)生剛進入大學(xué)，第一次離開父母獨自生活，還未養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。學(xué)校需通過多途徑加強對大學(xué)生的“勞育”教育。

綜上所述，針對A學(xué)院在校大學(xué)生開展《關(guān)于“五育”和諧發(fā)展問卷調(diào)查》，對調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進行逐一分析，反映了絕大部分學(xué)生進入大學(xué)后，在老師的教育引導(dǎo)下，具有較好的思想道德品質(zhì)，能樹立正確的“三觀”，具有較強的愛國主義精神。但也反映了學(xué)校在大學(xué)生“五育”教育中所存在的問題或不足，比如少部分學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不清晰、行為舉止不文明、“三觀”不正確、學(xué)習(xí)信心不足、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力不強、缺乏體育鍛煉、身心健康等問題，嚴重影響了大學(xué)生的全面發(fā)展。

2 基于“五育并舉”構(gòu)建大學(xué)生榮譽新體系

2.1 基于“立德樹人”構(gòu)建榮譽體系目標(biāo)

在“五育并舉”視域下，必須堅持以“立德樹人”為根本任務(wù)，以理論知識為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為主要立足點，著重培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力、端正科學(xué)就業(yè)觀的能力，強化大學(xué)生的思想政治教育，積極轉(zhuǎn)變思路，激發(fā)大學(xué)生的主體意識，提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的實效性、針對性，不斷提高學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。具體內(nèi)容如下。

（1）組織學(xué)生開展以各類主題教育活動，加強愛國主義與理想信念教育、學(xué)習(xí)“四史”等活動，如青年大學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)強國情況、開展“紅色走讀”系列活動、參與各類志愿服務(wù)情況、參與校院兩級“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”活動、積極參加各類思政講座等。

（2）考查學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)兩個方面。擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，無違法違紀行為，具備較強的法治觀念和紀律意識，在學(xué)習(xí)、生活和工作中牢牢樹立法律意識，維護黨、國家和人民的利益，自覺遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，積極參與學(xué)校、學(xué)院組織的“學(xué)憲法”“禁毒宣傳”“權(quán)益日”等普法活動；積極參加學(xué)校和學(xué)院組織新時代文明實踐活動和“返家鄉(xiāng)”社會實踐活動等。

2.2 基于“成長需求”構(gòu)建榮譽體系內(nèi)容

以A學(xué)院為例，制定《A學(xué)院五育榮譽類型及內(nèi)容體現(xiàn)》《A學(xué)院五育加分細則》，按照同年級進行評比的要求評選出各年級的五育獎項，如篤信獎、厚德獎等。再根據(jù)學(xué)生五育獲獎情況，對于集滿五育所有獎項的學(xué)生頒發(fā)成務(wù)精英，對于集滿德育+（智、體、美、勞）四選三的獎項的學(xué)生頒發(fā)成務(wù)典型，對于集滿德育+（智、體、美、勞）四選二的獎項的學(xué)生頒發(fā)成務(wù)先鋒。所有獎項打破傳統(tǒng)的獎狀形式，以具有學(xué)院特色的卡片形式獎勵給學(xué)生，構(gòu)建A學(xué)院“HOPE集譽攻略”大學(xué)生榮譽新體系。H表示honor榮譽，O表示objective目標(biāo)，P表示power力量，E表示everyone每一個人。具體細則如下。

（1）德育

德育總分=基礎(chǔ)分70分+獎勵分

①基礎(chǔ)分

考查學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)兩個方面?；具_到上述要求者，可記基礎(chǔ)分70分。

②獎勵分

凡在被測評學(xué)年內(nèi)有以下情形者，按照《A學(xué)院五育加分細則》加分（細則內(nèi)容本文省略）。

③評選規(guī)則

按照《A學(xué)院五育榮譽類型及內(nèi)容體現(xiàn)》《A學(xué)院五育加分細則》同年級進行評比，根據(jù)學(xué)生計分實際情況，從思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)兩方面分別評定，得分前5名的學(xué)生為篤信獎和厚德獎。

（2）智育

智育主要考查學(xué)生的科技創(chuàng)新、學(xué)術(shù)能力及成果，要求學(xué)生的期末平均成績不低于75分，且無掛科。

①類型及內(nèi)容

科技創(chuàng)新方面包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。學(xué)術(shù)能力及成果體現(xiàn)包含學(xué)術(shù)論文、專利、參與教師科研項目、考研/國家電網(wǎng)/考公情況。

②評選規(guī)則

按照《A學(xué)院五育榮譽類型及內(nèi)容體現(xiàn)》《A學(xué)院五育加分細則》同年級進行評比，根據(jù)學(xué)生計分實際情況，從科技創(chuàng)新、學(xué)術(shù)能力及成果兩方面分別評定得分，前5名的學(xué)生為創(chuàng)新能手和學(xué)術(shù)達人。

（3）體育

體育總分=基礎(chǔ)分70分+獎勵分

①基礎(chǔ)分

按要求完成學(xué)校體測、樂跑且成績合格，體育成績70分以上，積極參加日常課外體育鍛煉活動。達到上述要求者，可記基礎(chǔ)分70分。

②獎勵分

凡在被測評學(xué)年內(nèi)有體育類獲獎，按照《A學(xué)院五育加分細則》加分（細則內(nèi)容本文省略）。

（4）美育

美育總分=基礎(chǔ)分70分+獎勵分

①基礎(chǔ)分

具有認知美、感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，傳承弘揚中華優(yōu)秀文化藝術(shù)，弘揚傳統(tǒng)美德，遵守社會公德，培養(yǎng)審美情趣，行為文明，儀表整潔，待人禮貌，寬容豁達，積極向上?；具_到上述要求者，可記基礎(chǔ)分70分。

②獎勵分

凡在被測評學(xué)年內(nèi)有以下情形者，按照《A學(xué)院五育加分細則》加分（細則內(nèi)容本文省略）。

③評選規(guī)則

按照《A學(xué)院五育榮譽類型及內(nèi)容體現(xiàn)》《A學(xué)院五育加分細則》同年級進行評比，根據(jù)學(xué)生計分實際情況，從美育競賽和美的追求兩方面分別評定得分，前5名的同學(xué)為崇美獎和呈美獎。

（5）勞育

勞育總分=基礎(chǔ)分70分+獎勵分

①基礎(chǔ)分

考查學(xué)生的勞動情感與態(tài)度、勞動知識與技能兩個方面。具有正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，積極參加力所能及的勞動，有良好的日常生活勞動習(xí)慣，自覺做好宿舍衛(wèi)生保潔。志愿服務(wù)時長大一不低于20小時，大二不低于40小時，大三不低于60小時，大四不低于80小時?；具_到上述要求者，可給基礎(chǔ)分70分。

②獎勵分

凡在被測評學(xué)年內(nèi)有以下情形者，按照《A學(xué)院五育加分細則》加分（細則內(nèi)容本文省略）。

③評選規(guī)則

按照《A學(xué)院五育榮譽類型及內(nèi)容體現(xiàn)》《A學(xué)院五育加分細則》同年級進行評比，根據(jù)學(xué)生計分實際情況，從勞動情感與態(tài)度、勞動知識與技能兩方面分別評定，得分前5名的學(xué)生為勞動模范和勞動先鋒。

（6）成務(wù)精英

對于集滿五育所有獎項的學(xué)生頒發(fā)成務(wù)精英獎。

（7）成務(wù)典型

對于集滿德育+（智、體、美、勞）四選三的獎項的學(xué)生頒發(fā)成務(wù)典型獎。

（8）成務(wù)先鋒

對于集滿德育+（智、體、美、勞）四選二的獎項的學(xué)生頒發(fā)成務(wù)先鋒獎（見圖1）。

2.3 基于“三全育人”大學(xué)生榮譽新體系的路徑選擇

（1）積極整合利用資源，統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，拓寬大學(xué)生榮譽體系的設(shè)立主體。利用社會資源，鼓勵和吸引政府機關(guān)、社會學(xué)術(shù)機構(gòu)或者優(yōu)秀校友和企業(yè)設(shè)立專門的榮譽，鼓勵學(xué)生多元發(fā)展。

（2）成立專門的大學(xué)生榮譽體系評審小組，評審成員包括教授、一線教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部等，實現(xiàn)評比過程的合理性，評審結(jié)果的公開、公正、透明化。

（3）對榮譽評選結(jié)果進行表彰和宣傳。不斷完善和豐富榮譽的表彰形式，擬結(jié)合新媒體互聯(lián)網(wǎng)＋時代的新特征，利用學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號等宣傳平臺宣傳優(yōu)秀典型，更好發(fā)揮榮譽在校園的榜樣作用。

3 實踐成果

3.1 理論成果

（1）構(gòu)建了“五育并舉”視域下高校大學(xué)生榮譽新體系新模式

以A學(xué)院為實施對象，緊密結(jié)合“五育并舉”視域下高校榮譽評定、管理工作的新思想、新論斷和新要求，在開展大學(xué)生“五育”問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，基于“成長需求”積極研究探索高校學(xué)生榮譽新體系構(gòu)建，建立貫穿“三全育人”理念的“四位一體”協(xié)同機制，基本構(gòu)建了“五育并舉”視域下高校大學(xué)生榮譽新體系。具體思路框架見圖2。

（2）構(gòu)建“四位一體”協(xié)同機制

建立輔導(dǎo)員、思政教師、專業(yè)教師、父母“四位一體”協(xié)同機制，將四者加入到大學(xué)生榮譽評價體系中，加強教師與學(xué)生、教師與家長的溝通交流，形成全員、全方位、全過程“三全育人”體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展高素質(zhì)應(yīng)用型人才見圖3。

3.2 應(yīng)用成果

依據(jù)項目的研究內(nèi)容，制定了《A學(xué)院“HOPE集譽攻略”大學(xué)生榮譽新體系建設(shè)及實施方案》《A學(xué)院五育榮譽類型及內(nèi)容體現(xiàn)》《A學(xué)院五育加分細則》等實施細則。按照同年級進行評比的要求評選出各年級的五育獎項篤信獎、厚德獎、成務(wù)精英、成務(wù)典型、成務(wù)先鋒。所有獎項打破傳統(tǒng)的獎狀形式，以具有學(xué)院特色的卡片形式獎勵給學(xué)生見圖4。

4 小結(jié)

本文通過構(gòu)建與實施大學(xué)生榮譽新體系，將大學(xué)生榮譽體系的建立與高校的育人理念、發(fā)展思路相融合，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其發(fā)揮潛能，激勵大學(xué)生成長、成才，提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力，為社會培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，最終實現(xiàn)人職匹配，個人目標(biāo)與社會目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展。

本文系2023年江西省高校人文社會科學(xué)研究一般項目“‘五育并舉’視域下高校大學(xué)生榮譽新體系構(gòu)建與實踐研究——以A學(xué)院為例”（編號：SZZX23088）研究成果。

（作者單位：1.新余學(xué)院；2.新鋼第一小學(xué)）