高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀及分析

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字素養(yǎng)已成為現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)學(xué)生必備的核心能力之一。高職院校作為培養(yǎng)實(shí)用型護(hù)理人才的重要基地，其護(hù)理專業(yè)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)水平直接影響到他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和服務(wù)質(zhì)量。數(shù)字素養(yǎng)不僅包括對(duì)基本計(jì)算機(jī)操作和信息檢索能力的掌握，更涵蓋了對(duì)新興技術(shù)如大數(shù)據(jù)、人工智能、遠(yuǎn)程醫(yī)療等的了解和應(yīng)用。

1 數(shù)字素養(yǎng)的概念與結(jié)構(gòu)

1.1 數(shù)字素養(yǎng)

數(shù)字素養(yǎng)包括基本的信息技術(shù)操作能力，還涉及利用這些技術(shù)進(jìn)行有效溝通、協(xié)作、學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。這種能力的培養(yǎng)是多維度的，包括工具性知識(shí)與技能、高級(jí)知識(shí)與技能以及知識(shí)與技能的應(yīng)用態(tài)度三個(gè)維度，這表明數(shù)字素養(yǎng)不僅僅是關(guān)于技術(shù)的掌握，更是關(guān)于如何在復(fù)雜的社會(huì)和技術(shù)環(huán)境中做出明智決策的能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵也在不斷擴(kuò)展。從最初的信息素養(yǎng)到現(xiàn)在的數(shù)字素養(yǎng)，概念的演變反映了對(duì)這一領(lǐng)域認(rèn)識(shí)的深化。數(shù)字素養(yǎng)被視為一種生存技能，是21世紀(jì)成功生活、學(xué)習(xí)和工作的關(guān)鍵，此觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了數(shù)字素養(yǎng)不僅是個(gè)人發(fā)展的需要，也是社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。

1.2 總體結(jié)構(gòu)

數(shù)字素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)是一個(gè)多維度、多層次的概念，涵蓋了知識(shí)、技能和態(tài)度等多個(gè)方面。從筆者搜索到的資料中，我們可以看到數(shù)字素養(yǎng)不僅僅局限于技術(shù)操作能力，還包括了批判性思維、信息評(píng)估、創(chuàng)造性使用技術(shù)等更為廣泛的能力。首先，數(shù)字素養(yǎng)包括了對(duì)信息技術(shù)的基本操作技能和綜合應(yīng)用能力，如搜索、處理與存儲(chǔ)、交流與合作、創(chuàng)建與展示等。這些技能是數(shù)字時(shí)代生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)參與中不可或缺的能力。其次，數(shù)字素養(yǎng)還涉及到對(duì)數(shù)字內(nèi)容的批判性評(píng)估和創(chuàng)造性使用。這不僅包括了對(duì)信息的篩選和評(píng)估，也包括了利用數(shù)字工具進(jìn)行創(chuàng)新性表達(dá)和解決問(wèn)題的能力，這種能力要求個(gè)體能夠理解和運(yùn)用數(shù)字技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也能夠批判性地分析和評(píng)價(jià)數(shù)字內(nèi)容的質(zhì)量和價(jià)值。

2 高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

2.1 有利于護(hù)理專業(yè)內(nèi)涵轉(zhuǎn)型

高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)，對(duì)于護(hù)理專業(yè)的內(nèi)涵轉(zhuǎn)型具有重要意義。首先，數(shù)字化時(shí)代對(duì)護(hù)理專業(yè)提出了新的技術(shù)要求和信息需求，護(hù)士需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的數(shù)字技能和信息素養(yǎng)。這不僅有助于護(hù)士適應(yīng)新的工作環(huán)境，還能提高其工作效率和服務(wù)質(zhì)量。在教育模式上，數(shù)字化護(hù)理職業(yè)教育資源的搭建為學(xué)生提供了時(shí)時(shí)處處可學(xué)的技術(shù)保障，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型護(hù)理技能人才。這種教育模式的轉(zhuǎn)變，能夠更好地對(duì)接社會(huì)發(fā)展需求，推動(dòng)護(hù)理專業(yè)內(nèi)涵的轉(zhuǎn)型。

2.2 有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)與專業(yè)技能的提升

數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，如互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等，正在改變職業(yè)結(jié)構(gòu)和人才需求。在護(hù)理領(lǐng)域，這意味著護(hù)理專業(yè)學(xué)生需要掌握新的技術(shù)和工具，以提高為患者服務(wù)的質(zhì)量和安全水平。其次，數(shù)字素養(yǎng)的提升有助于學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)操守和行為規(guī)范，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)道德意識(shí)。這不僅涉及專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括對(duì)數(shù)字技術(shù)的了解和應(yīng)用，從而更好地適應(yīng)復(fù)雜的工作環(huán)境。此外，數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)還與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)提升密切相關(guān)。在數(shù)字化時(shí)代，學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的能力、實(shí)踐創(chuàng)新的能力、解決問(wèn)題的能力。這些能力對(duì)于護(hù)理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，因?yàn)樗鼈兡軌驇椭鷮W(xué)生在職業(yè)生涯中不斷進(jìn)步和適應(yīng)變化。

2.3 有助于規(guī)范學(xué)生自身行為

數(shù)字素養(yǎng)的提升能夠幫助學(xué)生更好地獲取和使用信息。在日常生活中，學(xué)生需要處理大量的信息，包括課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)資源等。通過(guò)提高數(shù)字素養(yǎng)，學(xué)生能夠更有效地篩選和利用這些信息，從而避免誤導(dǎo)和錯(cuò)誤信息的影響。這不僅有助于學(xué)術(shù)上的成長(zhǎng)，也能夠在日常生活中做出更明智的決策。數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)可以增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力。在數(shù)字化時(shí)代，學(xué)生需要具備良好的時(shí)間管理和自我控制能力，以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的任務(wù)和多變的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)數(shù)字工具和平臺(tái)的應(yīng)用，學(xué)生可以更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活，從而提高整體效率。此外，數(shù)字素養(yǎng)還與學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德規(guī)范密切相關(guān)。在使用數(shù)字設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，學(xué)生需要遵守相關(guān)的法律法規(guī)和社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)系統(tǒng)的數(shù)字素養(yǎng)教育，學(xué)生能夠更好地理解和踐行規(guī)范，從而在校園內(nèi)外表現(xiàn)出更加文明和有責(zé)任感的行為。

3 當(dāng)前高職院校護(hù)理專業(yè)在學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)中的現(xiàn)狀與問(wèn)題

3.1 各主體的協(xié)同程度較低

從教育內(nèi)容和資源的角度來(lái)看，護(hù)理信息素養(yǎng)教育存在專業(yè)師資欠缺、學(xué)時(shí)不足、實(shí)用性低等問(wèn)題，這意味著在課程設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，教師的專業(yè)能力和教學(xué)時(shí)間的分配可能無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)高質(zhì)量信息素養(yǎng)教育的需求。從課程資源和系統(tǒng)性教育的角度來(lái)看，臨床護(hù)理信息素養(yǎng)教育缺乏系統(tǒng)、全面的課程資源，難以滿足護(hù)理人員信息素養(yǎng)教育需求。這表明在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校可能沒(méi)有提供足夠的支持和資源來(lái)幫助學(xué)生掌握必要的信息素養(yǎng)技能。此外，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的難點(diǎn)和重點(diǎn)還在于師生數(shù)字素養(yǎng)的提升。沒(méi)有良好的數(shù)字素養(yǎng)，教師和學(xué)生就不能有效駕馭各種信息，這進(jìn)一步說(shuō)明了在數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)中，師生雙方都需要提高自身的數(shù)字素養(yǎng)水平，以便更好地適應(yīng)數(shù)字化教育環(huán)境。

3.2 培養(yǎng)場(chǎng)景與教學(xué)資源的缺失

雖然一些高職院校已經(jīng)建立了較為豐富的教學(xué)資源庫(kù)，包括音視頻素材、教學(xué)課件、數(shù)字化教學(xué)案例庫(kù)等，但這些資源的建設(shè)和應(yīng)用現(xiàn)狀仍需進(jìn)一步優(yōu)化和深化。有研究指出，高職院校護(hù)理教育在數(shù)字化軟硬件及資源建設(shè)方面存在不足，需要為教育教學(xué)改革提供更多的參考。此外，盡管有些學(xué)校通過(guò)購(gòu)買信息化教學(xué)平臺(tái)如愛(ài)課程、智慧職教云等來(lái)豐富教學(xué)資源，但整體來(lái)看，這些資源的使用便捷性和動(dòng)態(tài)更新能力仍有待提高。同時(shí)，教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力提升也是關(guān)鍵因素之一，需要通過(guò)教師交流和展示平臺(tái)來(lái)促進(jìn)。

3.3 師資力量較為薄弱

職業(yè)學(xué)校難以吸引高水平的醫(yī)療衛(wèi)生專家進(jìn)行專門的知識(shí)傳授與實(shí)操指導(dǎo)。這些專家型教師不僅需要具備豐富的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)具有較高的知識(shí)水平和數(shù)字化技能，以滿足現(xiàn)代護(hù)理教育的需求。然而，目前高職院校在這一方面的人才儲(chǔ)備明顯不足，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到限制。此外，雖然數(shù)字化課程資源豐富，如基于慕課的護(hù)理信息素養(yǎng)教育策略研究顯示，存在數(shù)千條相關(guān)課程數(shù)據(jù)，但教師自身的數(shù)字素養(yǎng)直接影響到他們利用這些資源的能力。教育部強(qiáng)調(diào)提升教師數(shù)字素養(yǎng)是推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，這意味著教師不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，還需具備相應(yīng)的數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。

3.4 缺乏配套教學(xué)體系的支撐

盡管一些高職院校已經(jīng)開(kāi)發(fā)了豐富的數(shù)字化教學(xué)資源，如音視頻素材、教學(xué)課件、虛擬仿真軟件等，但這些資源的使用往往局限于特定課程或模塊，并未形成系統(tǒng)的數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)體系。這種零散的教學(xué)資源配置導(dǎo)致學(xué)生在不同課程間難以形成連貫的數(shù)字學(xué)習(xí)路徑，影響了整體的數(shù)字素養(yǎng)提升效果。同時(shí)，雖然有部分學(xué)校嘗試通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的模式推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合，但這種融合往往停留在表面，未能深入到課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)。

3.5 缺少數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

當(dāng)前高職院校護(hù)理專業(yè)在學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)中，不僅缺乏統(tǒng)一的評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)和健全的考核制度，而且在創(chuàng)新和針對(duì)性培訓(xùn)方面也存在不足。這些因素導(dǎo)致難以推動(dòng)學(xué)生的專業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展。此外，教師在數(shù)字教育領(lǐng)域的積極性也因缺乏明確的數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系而受到打擊。因此，構(gòu)建一個(gè)完善的數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系對(duì)于提升學(xué)生和教師的數(shù)字素養(yǎng)至關(guān)重要。

4 高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)培育路徑與方法

4.1 加強(qiáng)協(xié)同育人，多方主體共同合作

（1）構(gòu)建四螺旋模式教育體系

四螺旋模式教育體系是一種多元主體協(xié)同驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新教育模式，它在傳統(tǒng)的“大學(xué)—產(chǎn)業(yè)—政府”三螺旋基礎(chǔ)上加入了“社會(huì)公眾”，形成經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)公共利益的新平衡以及更加廣泛的視角。對(duì)于高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生而言，該模式旨在通過(guò)多方合作和資源共享，提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)療環(huán)境的需求。

首先，學(xué)校作為教育的主體，應(yīng)強(qiáng)化數(shù)字技術(shù)在護(hù)理教育中的應(yīng)用，通過(guò)課程改革和教學(xué)方法創(chuàng)新，提升學(xué)生的數(shù)字技能和信息處理能力。將數(shù)字知識(shí)的獲取和數(shù)字設(shè)備的操作滲透到所有公共課、專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課中，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的課程，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。其次，產(chǎn)業(yè)界的參與至關(guān)重要，醫(yī)院和護(hù)理機(jī)構(gòu)可以提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用數(shù)字工具，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)熟練度。其可以引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等教學(xué)模式，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景下解決問(wèn)題，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。借助數(shù)字化工具為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和資源支持，促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。最后，社會(huì)公眾的參與也不可忽視。通過(guò)公眾教育和社區(qū)項(xiàng)目，提高社會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè)數(shù)字化重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)公眾對(duì)數(shù)字素養(yǎng)教育的支持和信任。通過(guò)這四方的協(xié)同作用，可以有效地提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，為未來(lái)的醫(yī)療健康服務(wù)培養(yǎng)更多高技能的專業(yè)人才。

（2）多主體優(yōu)化互動(dòng)

在高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)培育中，實(shí)現(xiàn)多主體優(yōu)化互動(dòng)的關(guān)鍵在于構(gòu)建一個(gè)包容性強(qiáng)、資源共享的教育生態(tài)系統(tǒng)。首先，政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，制定相關(guān)政策和標(biāo)準(zhǔn)，為數(shù)字素養(yǎng)教育提供政策支持和資源保障。其次，高職院校作為教育的主陣地，需要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，通過(guò)校企合作模式，使學(xué)生能夠在實(shí)際工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)字技能。

在技術(shù)層面，高職院校應(yīng)建立和完善信息化教學(xué)平臺(tái)，如在線開(kāi)放課程、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等，這些平臺(tái)可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源和模擬實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握復(fù)雜的護(hù)理操作技能。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成效進(jìn)行分析，以便更精準(zhǔn)地調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容。

4.2 積極構(gòu)建基于產(chǎn)教融合的教育環(huán)境

（1）創(chuàng)設(shè)數(shù)智環(huán)境

在高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)培育中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)智環(huán)境來(lái)構(gòu)建產(chǎn)教融合環(huán)境，首先需要明確的是，這一過(guò)程不僅僅是技術(shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，而是要實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的深度融合與創(chuàng)新。

高?？梢酝ㄟ^(guò)基地?cái)?shù)字化場(chǎng)景路徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)校制度、課程、技術(shù)、知識(shí)、社群等資源之間的數(shù)字化融通創(chuàng)新，形成數(shù)字課程生態(tài)體系。這不僅有助于提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，還能促進(jìn)其對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用?；デ豆采彤a(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是基于“互嵌”和“共生”的理念，構(gòu)建具有管理統(tǒng)籌、功能復(fù)合、人才集聚和文化融合特征的實(shí)訓(xùn)基地，這種模式能夠促進(jìn)多元主體之間的互惠互利，為學(xué)生提供更加豐富和真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（2）推動(dòng)供求教育培育資源與空間的對(duì)接

推動(dòng)供求教育培育資源與空間的對(duì)接這一過(guò)程不僅僅是教育資源的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移或共享，而是需要通過(guò)一系列系統(tǒng)化的策略和措施，實(shí)現(xiàn)教育資源與市場(chǎng)需求的有效對(duì)接，這包括但不限于政府、高職院校和企業(yè)三方需要形成緊密的合作關(guān)系。政府應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用，制定相關(guān)政策支持產(chǎn)教融合的發(fā)展。高職院校作為人才培養(yǎng)的主體，需要根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共同開(kāi)發(fā)符合行業(yè)需求的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。企業(yè)則應(yīng)積極參與到人才培養(yǎng)過(guò)程中，提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，參與課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)和評(píng)價(jià)。建立和完善產(chǎn)教融合的平臺(tái)和機(jī)制是關(guān)鍵?？梢酝ㄟ^(guò)建設(shè)專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)，以及利用大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，對(duì)教育資源進(jìn)行整合和優(yōu)化配置。同時(shí)，還需要構(gòu)建多方共享的育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈和創(chuàng)新鏈的深度融合。

4.3 教師能力的提升

（1）形成數(shù)字素養(yǎng)價(jià)值認(rèn)知

教師的數(shù)字素養(yǎng)不僅僅是技術(shù)技能的掌握，更包括對(duì)數(shù)字化教育理念的理解、數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用能力以及對(duì)數(shù)字倫理的認(rèn)識(shí)。教師是教育變革的先行者，其對(duì)數(shù)字化教育的認(rèn)識(shí)和態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，首先需要通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，幫助教師更新傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立以學(xué)生為中心，利用數(shù)字技術(shù)促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的教育理念。教師的數(shù)字技能不僅包括基本的信息技術(shù)操作能力，更重要的是能夠?qū)?shù)字技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)。這要求教師不僅要掌握數(shù)字工具的使用，還要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和實(shí)施數(shù)字化教學(xué)活動(dòng)。在數(shù)字化時(shí)代，教師還需要具備良好的數(shù)字倫理觀和社會(huì)責(zé)任感。這意味著教師在使用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要考慮到數(shù)據(jù)安全、隱私保護(hù)等問(wèn)題，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生正確理解和使用數(shù)字技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字公民意識(shí)。

（2）積極參與教育教學(xué)培訓(xùn)

根據(jù)《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)，從數(shù)字化意識(shí)、數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能、數(shù)字化應(yīng)用等方面規(guī)定了新時(shí)期教師數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)框架。高職院校應(yīng)基于這一標(biāo)準(zhǔn)，打造教育數(shù)字技術(shù)環(huán)境，優(yōu)化數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)體系，強(qiáng)化數(shù)字化倫理學(xué)習(xí)，構(gòu)建數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，健全數(shù)字素養(yǎng)提升保障制度。

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)定期舉辦專業(yè)發(fā)展研討會(huì)和培訓(xùn)課程，邀請(qǐng)教育技術(shù)專家和行業(yè)領(lǐng)袖來(lái)分享最新的教學(xué)理念和技術(shù)應(yīng)用，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。這些活動(dòng)應(yīng)設(shè)計(jì)成互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)踐性高的形式，使教師能夠在實(shí)際操作中體驗(yàn)數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從而增強(qiáng)他們將這些技術(shù)融入教學(xué)的意愿和能力。建立教師發(fā)展基金或獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)積極參與教育教學(xué)培訓(xùn)并成功將新知識(shí)應(yīng)用于課堂的教師給予物質(zhì)或精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。

通過(guò)“互動(dòng)參與式”培訓(xùn)模式，鼓勵(lì)教師主動(dòng)思考并解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題。這種模式強(qiáng)調(diào)教師之間的交流和合作，有助于提高教師的參與度和培訓(xùn)效果。利用微課等新型教育信息資源形式，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)和研究。同時(shí)，結(jié)合護(hù)理專業(yè)核心課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的實(shí)踐，探討技術(shù)路線、資源準(zhǔn)備和平臺(tái)建設(shè)的方法步驟。

（3）數(shù)字化教學(xué)研究與創(chuàng)新實(shí)踐

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師參與數(shù)字教育研究項(xiàng)目，通過(guò)科研活動(dòng)探索數(shù)字技術(shù)在護(hù)理教育中的應(yīng)用潛力和最佳實(shí)踐。這些研究項(xiàng)目可以由學(xué)校與教育技術(shù)公司或醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作開(kāi)展，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，確保研究的實(shí)用性和前瞻性。

學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦教學(xué)創(chuàng)新大賽或研討會(huì)，邀請(qǐng)教師展示他們?cè)跀?shù)字化教學(xué)方面的創(chuàng)新成果和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，優(yōu)秀案例的分享和推廣也能夠?yàn)槠渌處熖峁┙梃b和啟發(fā)，加速數(shù)字化教學(xué)方法的普及和優(yōu)化。學(xué)校應(yīng)提供必要的資源支持，如設(shè)立專項(xiàng)基金用于購(gòu)置教學(xué)研究所需的軟硬件設(shè)備，或者資助教師參加國(guó)內(nèi)外的數(shù)字教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會(huì)議

4.4 構(gòu)建基于數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的教育教學(xué)體系

（1）利用整體設(shè)計(jì)方法制訂培養(yǎng)方案

課程設(shè)計(jì)應(yīng)突出職業(yè)導(dǎo)向性原則、實(shí)踐導(dǎo)向性原則和主體性原則，這同樣適用于數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)。結(jié)合《基于整體設(shè)計(jì)方法的整合型STEM教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)研究》中的4C/ID教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模型，可以將數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到STEM教育中，通過(guò)項(xiàng)目主題、學(xué)習(xí)任務(wù)、支持性信息等核心要素的設(shè)計(jì)，以及基于跨學(xué)科大概念的主題確定等步驟，系統(tǒng)地進(jìn)行數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，考慮到護(hù)理專業(yè)的特殊性，《信息化環(huán)境下“四位一體”高職護(hù)理教學(xué)模式探索》提出了職教新干線、仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)及護(hù)理微課教學(xué)的“四位一體”教學(xué)模式，這種模式可以為數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)提供豐富的實(shí)踐平臺(tái)和資源。此外，《工作過(guò)程系統(tǒng)化的護(hù)理綜合實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)》也強(qiáng)調(diào)了基于工作過(guò)程的綜合實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)，這對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)字應(yīng)用能力和實(shí)踐能力具有重要意義。

（2）構(gòu)建數(shù)字素養(yǎng)培育的立體架構(gòu)

學(xué)校需要在課程設(shè)置上進(jìn)行創(chuàng)新，將數(shù)字技術(shù)與護(hù)理專業(yè)的核心課程相結(jié)合，開(kāi)發(fā)跨學(xué)科的數(shù)字素養(yǎng)課程。這些課程應(yīng)涵蓋信息技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)分析、遠(yuǎn)程醫(yī)療、電子健康記錄管理等多個(gè)方面，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)字技能。學(xué)校與醫(yī)療機(jī)構(gòu)和科技公司建立合作關(guān)系，共同開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目和模擬訓(xùn)練平臺(tái)。通過(guò)這些合作，學(xué)生可以在真實(shí)的臨床環(huán)境中應(yīng)用數(shù)字工具，提升他們的實(shí)踐操作能力和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，產(chǎn)業(yè)界的參與也能夠確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求同步，增強(qiáng)教育的實(shí)用性和前瞻性。

4.5 構(gòu)建數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

（1）確定評(píng)價(jià)指標(biāo)

評(píng)價(jià)指標(biāo)首先需要明確數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵和構(gòu)成，這包括信息技術(shù)的應(yīng)用能力、數(shù)據(jù)處理能力以及信息安全意識(shí)等方面。其次，根據(jù)高職院校護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合信息化、職業(yè)性原則，構(gòu)建一套既符合科學(xué)性原則又具有可操作性的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。在構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮到評(píng)價(jià)指標(biāo)的系統(tǒng)性和靈活性，確保評(píng)價(jià)體系能夠全面覆蓋護(hù)理專業(yè)學(xué)生在數(shù)字環(huán)境下的各項(xiàng)核心能力。例如，可以包括信息檢索、評(píng)估、利用和創(chuàng)新等能力的評(píng)價(jià)。此外，評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)還應(yīng)注重實(shí)用性和導(dǎo)向性，即不僅要有理論上的科學(xué)性，還要能夠在實(shí)際教學(xué)和學(xué)習(xí)中得到有效應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生提高自身的數(shù)字素養(yǎng)。為了確保評(píng)價(jià)指標(biāo)的有效性和實(shí)用性，學(xué)?？梢圆捎脤哟畏治龇ǖ瓤茖W(xué)方法進(jìn)行權(quán)重分配和驗(yàn)證，以確保每個(gè)指標(biāo)的重要性和相對(duì)位置得到合理評(píng)估。

（2）具體實(shí)施與體系評(píng)估

學(xué)?；跀?shù)字素養(yǎng)建設(shè)評(píng)估體系，該體系不僅包括傳統(tǒng)的筆試和口試，還應(yīng)涵蓋項(xiàng)目作業(yè)、實(shí)踐操作、案例分析等多種評(píng)估方式。學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)虛擬患者護(hù)理項(xiàng)目來(lái)展示他們的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力和臨床決策能力。之后通過(guò)如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）來(lái)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。通過(guò)這些數(shù)據(jù)，教師可以實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。例如，系統(tǒng)可以自動(dòng)記錄學(xué)生在模擬操作訓(xùn)練中的表現(xiàn)，教師可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。在學(xué)生之間實(shí)行相互評(píng)價(jià)，這些自我反思和同伴間的交流可以讓學(xué)生更深入地理解自己的學(xué)習(xí)需求和進(jìn)步空間。例如，學(xué)生可以在小組討論中互相評(píng)價(jià)對(duì)方在數(shù)字技術(shù)應(yīng)用方面的表現(xiàn)。

最后，學(xué)校定期進(jìn)行課程和教學(xué)的評(píng)估，邀請(qǐng)行業(yè)專家和畢業(yè)生參與評(píng)估過(guò)程，以確保教學(xué)內(nèi)容和方法與行業(yè)需求和學(xué)生發(fā)展相符合。例如，學(xué)?？梢越M織一次行業(yè)研討會(huì)，邀請(qǐng)護(hù)理行業(yè)的專業(yè)人士對(duì)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

綜上所述，高職院?？梢杂行У靥嵘o(hù)理專業(yè)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，為他們未來(lái)在醫(yī)療健康行業(yè)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，這也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才的重要途徑。未來(lái)，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育模式的持續(xù)創(chuàng)新，高職院校在護(hù)理專業(yè)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育方面將面臨更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，值得我們持續(xù)關(guān)注和研究。

本文系2024年度云南省教育廳科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目“高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2024J1803）研究成果。

（作者單位：昭通衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）