跨學(xué)科學(xué)習(xí)：高中地理學(xué)習(xí)的“新樣態(tài)”

地理學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，與其他學(xué)科有密切的聯(lián)系。課程改革也強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?？鐚W(xué)科融合學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的綜合能力，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生自身成長的要求。因此，在地理學(xué)習(xí)中，我們需要融合其他學(xué)科的知識，以促使學(xué)生更加深刻地理解知識，培養(yǎng)綜合思維和提升綜合能力。

一、融合語文知識，奠定學(xué)科基礎(chǔ)

地理學(xué)科與語文學(xué)科具有聯(lián)系。地理學(xué)科和語文學(xué)科有綜合性、思想性、生活性和實(shí)踐性等共同的特點(diǎn)，這也成為融合學(xué)習(xí)的重要保障。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)確定了地理學(xué)科要培育的核心素養(yǎng)包括區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀和地理實(shí)踐力。地理學(xué)科核心素養(yǎng)與語文學(xué)科核心素養(yǎng)間存在關(guān)聯(lián)性，將語文素材融入地理學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮地理學(xué)科和語文學(xué)科的協(xié)同效應(yīng)?？鐚W(xué)科融合學(xué)習(xí)能擴(kuò)寬學(xué)生視野、活化學(xué)生思維，讓課堂更具趣味性。有的古詩詞中蘊(yùn)含著豐富的地理知識，我們可以中國古詩詞為情境，從古詩詞中提煉地理事物和地理現(xiàn)象，進(jìn)而分析背后的地理原理。這樣以地理學(xué)的視角分析古詩詞，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，挖掘兩個(gè)學(xué)科共同的育人價(jià)值，能夠促使學(xué)生綜合能力的提高。如可利用“春風(fēng)不度玉門關(guān)”提問：何為春風(fēng)？“春風(fēng)”為何“不度玉門關(guān)”？用“葡萄美酒夜光杯”提問：葡萄酒的香醇離不開優(yōu)質(zhì)的原料，請從氣候角度分析西北地區(qū)葡萄酒品質(zhì)好的原因。用“風(fēng)吹草低見牛羊”來提問：西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型以哪種為主？將這些古詩詞融入地理課堂，可以增強(qiáng)地理知識的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理學(xué)科與語文學(xué)科的融合，符合課程標(biāo)準(zhǔn)對跨學(xué)科教學(xué)的要求，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的同時(shí)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學(xué)生帶來更為獨(dú)特的地理學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、引入化學(xué)知識，設(shè)置探究實(shí)驗(yàn)

將化學(xué)知識融入地理學(xué)習(xí)，能實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)效果的提升。地理學(xué)科中與環(huán)境污染有關(guān)的內(nèi)容涉及化學(xué)學(xué)科的知識。環(huán)境污染是指人類任意排放的廢棄物和有害物質(zhì)超過環(huán)境的自凈能力，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降的現(xiàn)象，如大氣污染、水污染、固體廢棄物污染等。因此，在學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)境污染的知識時(shí)，我們就可以將化學(xué)知識融合進(jìn)來，以幫助學(xué)生更好地理解。學(xué)生就會容易理解環(huán)境污染給人類社會帶來的影響，感受我們身邊的環(huán)境污染對我們生存的威脅，從而正確認(rèn)識環(huán)境與發(fā)展之間的相互關(guān)系。我們可以開展“探究校園水質(zhì)影響因素”為主題的地理與化學(xué)融合的地理實(shí)踐探究活動。采用小組合作探究的形式，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生采集水樣，記錄分析數(shù)據(jù)，分析校園不同位置水體水質(zhì)的影響因素，最后各小組進(jìn)行匯總展示。該實(shí)驗(yàn)的目的是利用考察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等活動，提升學(xué)生的地理實(shí)踐力；利用跨學(xué)科思維方法，通過交叉融合化學(xué)學(xué)科知識，加深學(xué)生對地理知識的實(shí)際應(yīng)用。

三、圍繞生物學(xué)知識，拓展學(xué)生思維

地理學(xué)科與生物學(xué)學(xué)科也存在很多交叉的知識，將地理學(xué)科與生物學(xué)學(xué)科相融合，能夠促使學(xué)生更加深刻地理解地理知識。植物園植物種類眾多，我們可以組織學(xué)生開展植物園植物種類統(tǒng)計(jì)、周圍溫度測量等實(shí)踐活動，促使學(xué)生了解保護(hù)濕地、保護(hù)森林的重要性。地理學(xué)科與生物學(xué)學(xué)科融合的調(diào)查活動增強(qiáng)了學(xué)生對生物學(xué)和地理這兩門學(xué)科探究的興趣。

總而言之，地理學(xué)科包括自然地理和人文地理等方面的內(nèi)容，因此地理學(xué)科與自然學(xué)科（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等）和人文學(xué)科（政治、歷史等）都有密切的聯(lián)系。課程改革更加強(qiáng)調(diào)綜合性，跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)是一種趨勢。我們要探究跨學(xué)科融合的路徑，以提高學(xué)生的綜合能力。