高中歷史學習中視頻的有效應用

隨著信息技術的發(fā)展，視頻不僅成為年輕人接觸外部世界的渠道，還成為高中歷史學習的工具。借助內容豐富的視頻，學生能夠增加知識積累，能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。相較于傳統(tǒng)的以“教師教”為主的高中歷史課堂，以視頻為載體的歷史課堂具有更強的趣味性與靈活性。本文從具體的實際出發(fā)，深入分析視頻在高中歷史學習中的有效應用。

一、借助視頻豐富學習資源

生動、有趣的資源是我們搭建高效課堂的前提與基礎。作為一門兼具理論性與實踐性的學科，高中歷史學科要培養(yǎng)學生科學的歷史觀。我們可以利用視頻直觀、生動的特點，幫助學生深刻理解重難點知識。以《三國至隋唐的文化》內容為例，該內容的重點是思想文化領域的新成就，該內容的難點是儒學的新發(fā)展、佛教的發(fā)展。在課堂學習之前，我們可以搜集大量有關三國至隋唐時期的視頻資源。借助這些視頻資源，我們可以提出問題：魏晉南北朝隋唐時期，出現(xiàn)了“詩圣”“書圣”“畫圣”等杰出人物。這一時期的文藝成就達到高峰的原因是什么？學生經(jīng)過探究可知：（1）經(jīng)濟的發(fā)展與繁榮，為文藝成就達到高峰提供了物質基礎。魏晉南北朝時期北方經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，江南經(jīng)濟得到開發(fā)。隋唐時期，大運河溝通南北，社會經(jīng)濟繁榮。（2）選官制的發(fā)展與官僚政治的成熟，為文藝成就達到高峰提供了人才基礎。魏晉南北朝的九品中正制和隋唐的科舉制，促進了官僚政治的發(fā)展成熟，官僚成為文學藝術創(chuàng)作的最主要的人才群體，促進了文學藝術的發(fā)展。（3）安定的社會環(huán)境，為文藝成就達到高峰提供了社會條件。魏晉南北朝時期南方相對安定，隋唐統(tǒng)一后政治穩(wěn)定，帶來了全國的社會安定。（4）民族交融及開放包容的外交政策，為文藝成就達到高峰提供了多元的文化基因。魏晉南北朝隋唐時期，印度、中亞文化傳入，深刻影響了中國文化，在文藝領域以繪畫和雕塑較為顯著。魏晉南北朝時期的民族交融及隋唐時期開明的民族政策，豐富了中華民族的文化內容。我們還要引導學生進一步總結這是社會存在對社會意識的影響，從而促使其形成正確的歷史認識。

二、轉變觀念，加強互動

在以往的教學活動中，我們將自己視為課堂的主體并將師生互動簡化為“教師問、學生答”。久而久之，學生不僅會喪失學習積極性，還會降低探索的能力。為了活躍課堂氛圍，我們需要以視頻為載體加強師生互動。以《北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化》內容為例，我們可以通過視頻深入講解北洋軍閥統(tǒng)治時期百姓為躲避兵災四處逃亡的情景，與學生進行互動，加深學生的理解。直觀地觀看北洋軍閥統(tǒng)治時期百姓為躲避兵災四處逃亡的情景，有助于學生很快進入學習情境，有助于學生深刻理解。中華民國建立后，無法在較短的時間里重建社會秩序，反而陷入種種混亂中。在軍閥混戰(zhàn)和軍閥割據(jù)的局面下，受到最大傷害的是普通老百姓。師生互動的主要目的就是促進學生深刻理解知識，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。

三、優(yōu)化環(huán)節(jié)，理解重要概念

歷史學科中包含重要的歷史概念，如《兩次鴉片戰(zhàn)爭》中半殖民地半封建社會就是重要的歷史概念。這些重要的歷史概念對于深刻理解歷史事件等有重要的作用。因此，我們要優(yōu)化環(huán)節(jié)，詳細講解重要的歷史概念。以《北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化》內容為例，“北洋軍閥”就是重要的歷史概念。北洋軍閥主要指伴隨袁世凱的崛起而發(fā)展起來的軍事政治集團。袁世凱任大總統(tǒng)后，勢力不斷擴張，形成控制中央與地方政權的北洋軍事政治集團，這一時期的政府也被稱為“北洋政府”。1916年袁世凱死后，北洋軍閥中無人有足夠能力統(tǒng)馭整個北洋派，內部的派系紛爭，很快演化為軍閥混戰(zhàn)與割據(jù)的局面。