借助議題式學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效政治課堂

借助議題式學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效的高中政治課堂，關(guān)鍵在于尊重學(xué)生的主體地位和促使學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)合作。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議題式學(xué)習(xí)時(shí)，可以引入社會(huì)熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生從多角度探討議題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

一、以學(xué)生為中心

我們?cè)谠O(shè)計(jì)議題時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生發(fā)揮出主體作用。時(shí)政熱點(diǎn)等具有時(shí)效性和新穎性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)議題的時(shí)候，可以結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度深入探討議題，從而培養(yǎng)他們的批判性思維能力和綜合分析能力。以《中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)性》內(nèi)容為例，我們可以選擇“始終堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想”作為討論的核心議題。在開始學(xué)習(xí)時(shí)，可以引入當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)，如關(guān)于社會(huì)保障、公共衛(wèi)生、教育改革方面的最新政策，詢問學(xué)生如何看待這些政策，引出以人民為中心的發(fā)展思想。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)部的討論，最終在班上展示成果。我們還可以設(shè)計(jì)這樣的議題：“始終走在時(shí)代前列”，讓學(xué)生探討中國共產(chǎn)黨如何保持先進(jìn)性。在這一部分的學(xué)習(xí)中，可以引入中國共產(chǎn)黨與世界政黨領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)的資料，引導(dǎo)學(xué)生聚焦主題，引用典型事例，說明中國共產(chǎn)黨為世界貢獻(xiàn)的中國經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考中國共產(chǎn)黨為什么能夠始終走在時(shí)代前列。中國共產(chǎn)黨始終走在時(shí)代前列，致力于辦好中國的事情，讓中國人民過上更加美好的生活，促進(jìn)人類和平與發(fā)展的崇高事業(yè)。這種開放式的討論有助于學(xué)生了解不同的觀點(diǎn)，并學(xué)習(xí)如何在有爭(zhēng)議的問題上堅(jiān)持自己的立場(chǎng)。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，思考如何將政治理論應(yīng)用于解決具體的社會(huì)問題中。

二、進(jìn)行互動(dòng)與合作

構(gòu)建一個(gè)開放的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生間的交流合作，是現(xiàn)代教育中一種日益重視的策略。采用小組討論、辯論和案例分析等方法，有助于學(xué)生加深對(duì)政治理論的理解。這種充滿互動(dòng)性的課堂環(huán)境能夠有效促使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重不同的觀點(diǎn)。以《訴訟實(shí)現(xiàn)公平正義》內(nèi)容為例，我們可以設(shè)計(jì)一些與正確行使訴訟權(quán)利相關(guān)的小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，如原告、被告、律師和法官。每組學(xué)生需要根據(jù)提供的信息和法律規(guī)定，準(zhǔn)備自己的辯護(hù)詞。這樣能夠讓學(xué)生在角色扮演中深入理解正確行使訴訟權(quán)利。我們還可以帶領(lǐng)學(xué)生探討嚴(yán)格遵守訴訟程序的重要性。通過讓學(xué)生研究不同國家和地區(qū)的訴訟程序，能夠鍛煉批判性思維能力，增進(jìn)對(duì)不同法律文化的了解。

三、綜合運(yùn)用多元資源

在現(xiàn)代教育中，綜合運(yùn)用多元資源已成為提升學(xué)習(xí)效果的重要方法。以《發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化》內(nèi)容為例，我們可以使用豐富的數(shù)字化資源來探討中華文化的獨(dú)特性及其全球影響?？梢哉故娟P(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、中秋節(jié)的文化意義和現(xiàn)代的慶祝方式，讓學(xué)生看到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。我們要引導(dǎo)學(xué)生利用政府發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，來了解我國文化產(chǎn)業(yè)、文化事業(yè)發(fā)展的成就，深刻認(rèn)識(shí)我國文化建設(shè)走什么路、朝著什么樣的目標(biāo)邁進(jìn)的重大問題，進(jìn)一步理解我國文化建設(shè)的前進(jìn)方向和發(fā)展路徑。最后，我們還可以設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源深入研究一位具有代表性的中國文化人物或一個(gè)文化現(xiàn)象，并展示研究成果。這個(gè)活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何搜集網(wǎng)絡(luò)資源，還能夠讓他們學(xué)會(huì)如何將收集到的資料進(jìn)行分析和整合，從而提升他們的信息處理能力。

議題式學(xué)習(xí)不僅包括知識(shí)學(xué)習(xí)，還包括思辨能力、核心素養(yǎng)等的培養(yǎng)。借助議題式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)政治理論知識(shí)，更能夠通過互動(dòng)合作來培養(yǎng)批判性思維和團(tuán)隊(duì)精神。引入時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生將不再局限于教材知識(shí)，他們能夠融會(huì)貫通，深入理解復(fù)雜的政治現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)政治認(rèn)同、科學(xué)精神等政治學(xué)科核心素養(yǎng)。