生命教育視域下的高中政治跨學(xué)科學(xué)習(xí)

生命教育強(qiáng)調(diào)對生命本身的關(guān)注，包括個人與他人的生命，進(jìn)而擴(kuò)展到一切自然生命。廣義的生命教育是一種全人的教育，它關(guān)注生命力的提升、優(yōu)勢生存能力的培養(yǎng)以及生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。生命教育作為現(xiàn)代教育的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)對生命本身的關(guān)注與尊重，旨在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生命觀、價(jià)值觀和人生觀。高中政治作為培養(yǎng)學(xué)生思想品德和社會責(zé)任感的重要學(xué)科，與生命教育具有天然的契合點(diǎn)。而跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式的引入，能夠進(jìn)一步拓寬生命教育的途徑，提升學(xué)習(xí)的有效性。

一、文化交融，生命啟迪——與語文學(xué)科的深度融合

高中政治學(xué)科不僅是學(xué)生理解世界、認(rèn)識自我的重要窗口，也是融入生命教育理念的理想平臺。通過與語文學(xué)科的深度融合，我們可以讓抽象的哲學(xué)思想在文學(xué)作品的滋養(yǎng)下變得生動、具體，使學(xué)生在感悟生命真諦的同時(shí)，深化對哲學(xué)原理的理解。以《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》內(nèi)容為例，我們可以精選語文學(xué)科中的生命主題文章，如史鐵生的《我與地壇》，作為輔助材料。這篇文章以地壇為背景，反映了作者對生命、命運(yùn)、死亡的深刻反思，展現(xiàn)了生命的堅(jiān)韌與不屈。在課堂上，我們可以引導(dǎo)學(xué)生首先閱讀并分析這篇文章，讓學(xué)生沉浸在史鐵生細(xì)膩的文字中，感受他對生命的獨(dú)特感悟。隨后，結(jié)合教材中關(guān)于人生價(jià)值、生命意義的論述，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何在有限的生命中創(chuàng)造無限的價(jià)值？如何在面對挫折與困境時(shí)保持對生命的敬畏與熱愛？通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠從文學(xué)作品中獲得情感上的共鳴，更能在哲學(xué)的引導(dǎo)下對生命有更加深刻和理性的認(rèn)識。

二、地域縱橫，生命探秘——與地理學(xué)科的跨界聯(lián)動

通過與地理學(xué)科融合，學(xué)生不僅能夠在地理實(shí)地考察中親身感受自然環(huán)境的壯麗與生命的脆弱，還能夠在政治課堂上深入理解人類與自然的關(guān)系。這種將理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識與情感相融合的方式，有助于學(xué)生形成更加全面、深刻和科學(xué)的生命觀。以《我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》內(nèi)容為例，我們要引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)增長與綠色發(fā)展之間的關(guān)系。為了讓學(xué)生更直觀地理解，我們可以組織一次以“探尋生命之源”為主題的地理實(shí)地考察活動，學(xué)生將有機(jī)會目睹自然界的壯麗景觀——巍峨的山脈、蜿蜒的河流、茂密的森林等。在實(shí)地考察過程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析自然環(huán)境對人類生存的重要性，以及人類活動如何影響自然環(huán)境，以引出可持續(xù)發(fā)展理念。學(xué)生將學(xué)會如何平衡短期經(jīng)濟(jì)利益與長期環(huán)境效益之間的關(guān)系，形成科學(xué)的生態(tài)觀和發(fā)展觀。

三、以史為鑒，生命沉思——與歷史學(xué)科的時(shí)空對話

通過與歷史學(xué)科跨學(xué)科融合，學(xué)生不僅能夠感受到中華文化的博大精深，還能在古今對話中汲取生命智慧，形成對于生命價(jià)值和意義的獨(dú)特理解。同時(shí)，這也為他們在政治學(xué)科中進(jìn)一步探討生命哲學(xué)、提升人文素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在講解有關(guān)公民參與政治生活的內(nèi)容時(shí)，我們可以巧妙地融入歷史事件，可以選取五四運(yùn)動，詳細(xì)介紹青年們?nèi)绾瓮ι矶?，以深厚的愛國情懷和勇于?dān)當(dāng)?shù)木瘢苿恿酥袊鐣倪M(jìn)步。這一歷史事件不僅展現(xiàn)了青年學(xué)生們對國家命運(yùn)的深切關(guān)懷，也體現(xiàn)了他們作為公民積極參與政治生活的責(zé)任感和使命感。在課堂上，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考：五四青年們的生命價(jià)值是如何在他們的社會參與中得以體現(xiàn)的？他們的行為對當(dāng)時(shí)及后世產(chǎn)生了怎樣的影響？作為當(dāng)代青年，我們又應(yīng)該如何繼承和發(fā)揚(yáng)這種精神？通過這樣的討論，不僅能夠促使學(xué)生加深對歷史事件的理解，還能有效培養(yǎng)他們的社會使命感。

綜上所述，生命教育視域下的高中政治跨學(xué)科學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新的模式，它能夠打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)知識的融合與互補(bǔ)。通過融入語文、地理、歷史等學(xué)科的豐富資源，構(gòu)建綜合性的生命教育體系，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的生命意識、人文素養(yǎng)及社會責(zé)任感，為培養(yǎng)能夠堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

注：本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題；課題類別：一般課題；課題名稱：基于高中統(tǒng)編教材的增強(qiáng)生命教育有效性的課例研究；批準(zhǔn)號：D/2021/02/408。