核心素養(yǎng)背景下的高中政治作業(yè)設計

目前的課程改革注重培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。高中政治課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。政治學科核心素養(yǎng)，主要包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。作業(yè)是連接課堂學習和家庭學習的橋梁，我們除了在課堂學習中要落實核心素養(yǎng)的培育要求外，還要在作業(yè)方面落實核心素養(yǎng)的培育要求。下面筆者從實踐性作業(yè)、探究性作業(yè)、開放性作業(yè)等方面進行一些探究。

一、設計實踐性作業(yè)

高中政治學科具有實踐性的特點，與我們的日常生活聯(lián)系緊密。因此，為了培養(yǎng)學生的政治認同、科學精神、法治意識和公共參與核心素養(yǎng)，我們可以設計實踐性的作業(yè)。以“我國的社會保障”內(nèi)容為例，我們就可以結合時政熱點設計實踐性作業(yè)。黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革 推進中國式現(xiàn)代化的決定》提出健全保障和改善民生制度體系，并明確了完善就業(yè)優(yōu)先政策、健全社會保障體系等一系列重大改革舉措。我們就可以布置這樣的作業(yè)：調(diào)查研究為什么要有社會保障，分析如何完善社會保障體系。這樣的作業(yè)激發(fā)了學生對政治內(nèi)容的學習興趣，適應了高中生身心發(fā)展的特點，遵循了學生政治學科核心素養(yǎng)發(fā)展的規(guī)律。為建立學科核心素養(yǎng)與課程學習內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，落實立德樹人根本任務，我們要明確學生學習后應形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。實踐表明，結合時政熱點設計實踐性作業(yè)，能夠讓學生更加深入地理解我國社會保障制度的重要性和完善社會保障體系的意義，提升他們的政治認同和公共參與政治學科核心素養(yǎng)。

二、設計探究性作業(yè)

探究性作業(yè)要求學生主動去探索、研究問題，不是被動地接受知識。在這個過程中，學生需要自己確定研究方向、收集資料、分析問題并得出結論。這樣能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，增強學生解決問題的能力。以“法治社會”內(nèi)容為例，我們可以通過如下方式設計探究性作業(yè)，以幫助學生在探究過程中培養(yǎng)和提升政治學科核心素養(yǎng)。具體為：（1）組織小組合作探究。將學生分成小組，布置探究任務，如“調(diào)查本地區(qū)法治社會建設的現(xiàn)狀及存在的問題”。小組內(nèi)成員分工合作，有的負責設計調(diào)查問卷，有的負責實地走訪調(diào)查，有的負責整理分析數(shù)據(jù)。通過小組合作，學生學會了溝通、協(xié)作和分享，提高了團隊合作能力。各小組完成調(diào)查后，可以進行小組間的交流，分享各自的調(diào)查結果，促進學生之間的相互學習和共同進步。（2）角色扮演。我們可以讓學生進行角色扮演，來探究制訂社區(qū)文明養(yǎng)狗公約。為了更好地制訂社區(qū)文明養(yǎng)狗公約，學生需要查找資料，了解關于養(yǎng)狗的法律、法規(guī)。我們要引導學生分別扮演養(yǎng)狗方、不養(yǎng)狗方、物業(yè)公司管理人員、保潔員，就社區(qū)文明養(yǎng)狗進行討論。經(jīng)過探究，學生能夠懂得人民權益要靠法律保障，法律權威要靠人民維護；法治社會必然是全體公民普遍信仰和遵從法律、具有法治思維和法治素養(yǎng)、辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法的社會。社區(qū)文明養(yǎng)狗公約的制訂，同樣要經(jīng)過民主程序，以法律、法規(guī)為依據(jù)。

三、設計開放性作業(yè)

開放性作業(yè)沒有固定的答案。開放性作業(yè)不僅可以激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣和主動性，而且可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合素養(yǎng)。一般來講，設計開放性作業(yè)的方法有：確定開放性的作業(yè)主題、提供多樣化的作業(yè)形式等。

注：本文屬于“學科育人視角下思想政治課典型學習方式的實踐研究”課題研究成果。