巧用啟發(fā)進(jìn)行政治高效學(xué)習(xí)

課程改革更加關(guān)注和重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，促使學(xué)生能更好地適應(yīng)競爭激烈的現(xiàn)代社會的發(fā)展要求。啟發(fā)式學(xué)習(xí)作為常用的方式，對啟發(fā)學(xué)生深入思考，促使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)發(fā)揮不可小覷的作用。在高中政治課堂中應(yīng)用啟發(fā)式學(xué)習(xí)符合新時代政治課程改革的要求，能夠切實(shí)提升政治學(xué)習(xí)成效，培養(yǎng)和提升學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.借助情境進(jìn)行啟發(fā)

情境是我們?yōu)閷W(xué)生呈現(xiàn)知識的重要載體。創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行啟發(fā)能夠促使學(xué)生切實(shí)感悟政治知識與社會實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用政治知識解決實(shí)際問題的能力。我們在創(chuàng)設(shè)情境時需緊跟時代發(fā)展趨勢，貼合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。以“自主創(chuàng)業(yè)"公平競爭”內(nèi)容為例，就可以創(chuàng)設(shè)成成和小峰創(chuàng)業(yè)的故事情境，以引出如何選擇合適的市場主體這一問題，引導(dǎo)學(xué)生了解不同市場主體成立的條件，分析創(chuàng)業(yè)中存在的風(fēng)險(xiǎn)，理解法律意識在創(chuàng)業(yè)之路中的重要作用。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，能夠明白創(chuàng)業(yè)者可以選擇的市場主體一般包括個體工商戶、個人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)、有限責(zé)任公司、股份有限公司等；能夠明白創(chuàng)辦企業(yè)應(yīng)當(dāng)符合法律規(guī)定的條件，準(zhǔn)備相應(yīng)的文件；能夠明白創(chuàng)業(yè)需要專業(yè)知識、商業(yè)知識、法律知識等。創(chuàng)業(yè)中的法律準(zhǔn)備是指創(chuàng)業(yè)者必須了解和掌握與企業(yè)創(chuàng)辦、經(jīng)營相關(guān)的法律制度，包括有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)、企業(yè)登記、稅收、合同、勞動就業(yè)、反不正當(dāng)競爭等方面的法律、法規(guī)。創(chuàng)設(shè)與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系比較緊密的創(chuàng)業(yè)情境，能夠幫助學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)過程中需要注意的問題，包括如何選擇創(chuàng)業(yè)的市場主體、法律對設(shè)立市場主體的要求、企業(yè)登記制度與信息公示制度等；理解市場主體的公平競爭要求，企業(yè)在經(jīng)營過程中應(yīng)當(dāng)遵循公平競爭的規(guī)則。

2.借助問題進(jìn)行啟發(fā)

提問是課堂上常見的方法，能夠啟發(fā)學(xué)生積極思考和活躍課堂氣氛。我們要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情進(jìn)行提問并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。以“自主創(chuàng)業(yè)"公平競爭”內(nèi)容為例，在探究《新華字典》商標(biāo)的糾紛時，就可以提出以下問題：你買過《新華字典》嗎？它是哪家出版社出版的？你如何看待教材案件中雙方的主張？在學(xué)生進(jìn)行思考的時候，我們可以進(jìn)行啟發(fā)。在我們的啟發(fā)下，學(xué)生能夠明白，案件中原告的主張符合法律規(guī)定應(yīng)予以支持。被告的主張缺乏法律依據(jù)，不予支持?！缎氯A字典》滿載著很多中華兒女的成長記憶，影響了千家萬戶的語言生活。案例中的原告所出版的《新華字典》已經(jīng)建立了良好的商業(yè)信譽(yù)，屬于未注冊馳名商標(biāo)，雖未注冊但構(gòu)成馳名商標(biāo)的商標(biāo)是給予法律保護(hù)的。被告所出版的字典在名稱和外觀上與《新華字典》相似，這種仿冒手段容易使消費(fèi)者發(fā)生誤認(rèn)。這種行為既損害他人的商業(yè)信譽(yù)，又可能對消費(fèi)者構(gòu)成欺詐，損害社會公共利益，屬于不正當(dāng)競爭行為。因此，根據(jù)法律規(guī)定，支持原告的主張，被告的行為破壞了市場公平競爭的規(guī)則，被告應(yīng)立即停止侵權(quán)并承擔(dān)侵權(quán)的法律后果。

3.借助討論進(jìn)行啟發(fā)

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)模式，以小組合作形式匯集多元思維，能夠促使問題得到更好解決。以“自主創(chuàng)業(yè)"公平競爭”內(nèi)容為例，在探究《新華字典》商標(biāo)的糾紛時我們可以讓學(xué)生討論：在市場經(jīng)濟(jì)活動中，是否存在其他類似的現(xiàn)象？在市場競爭中，一些經(jīng)營者盲目追求經(jīng)濟(jì)利益，違反誠信、公平等原則，采取不正當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行競爭，不僅損害其他經(jīng)營者和消費(fèi)者的合法權(quán)益，而且擾亂社會經(jīng)濟(jì)秩序，損害國家利益。例如，有的經(jīng)營者生產(chǎn)“山寨貨”，使用他人有一定影響的商品名稱、包裝、裝潢等標(biāo)識，讓人誤認(rèn)為是他人的商品。