創(chuàng)設(shè)情境，提升高中政治學(xué)習(xí)的有效性

在高中政治課堂中，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵策略。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境、多樣的情境和遞進(jìn)性的情境等，不僅能夠促使學(xué)生加深對(duì)政治知識(shí)的理解，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維能力和跨學(xué)科思維能力。

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境

現(xiàn)在的高考政治試題越來越注重考查學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)解決真實(shí)問題的能力。因此，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。這樣才能滿足政治高考的要求，滿足新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的要求。如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境？就需要我們結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。高中政治學(xué)科與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，如個(gè)人收入分配與社會(huì)保障、鄰里糾紛、家庭糾紛、就業(yè)問題等都與我們的生活息息相關(guān)。因此，我們要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入情境進(jìn)行學(xué)習(xí)的意愿。在學(xué)習(xí)《世界多極化》的內(nèi)容時(shí)，就可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)創(chuàng)建情境：當(dāng)?shù)貢r(shí)間2024年11月18日上午，國(guó)家主席習(xí)近平在巴西里約熱內(nèi)盧出席二十國(guó)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人第十九次峰會(huì)。在峰會(huì)第一階段圍繞“抗擊饑餓與貧困”議題討論時(shí)，習(xí)近平發(fā)表題為《建設(shè)一個(gè)共同發(fā)展的公正世界》的重要講話。請(qǐng)結(jié)合課件中發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新相關(guān)數(shù)據(jù)，分析世界各種力量的對(duì)比變化。經(jīng)過分析，學(xué)生能夠得出，21世紀(jì)以來，發(fā)展中國(guó)家對(duì)世界經(jīng)濟(jì)增量的貢獻(xiàn)在比例上和總量上超過了發(fā)達(dá)國(guó)家。21世紀(jì)以來，發(fā)展中國(guó)家對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響力增強(qiáng)，從而推動(dòng)世界多極化不斷深入發(fā)展。我們還可以設(shè)計(jì)模擬聯(lián)合國(guó)開會(huì)的活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的代表，討論國(guó)際貿(mào)易、環(huán)境保護(hù)等議題。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅需要充分了解其所扮演國(guó)家的政策立場(chǎng)，還需與其他國(guó)家進(jìn)行討論。這種模擬活動(dòng)不僅促使學(xué)生加深對(duì)世界多極化現(xiàn)象的理解，還能讓他們體驗(yàn)到國(guó)際關(guān)系中的合作與沖突，從而深刻感受到國(guó)際政治關(guān)系的復(fù)雜性。我們還可以結(jié)合全球氣候變化協(xié)議的執(zhí)行問題，將學(xué)生分組讓他們探討不同國(guó)家在這一問題上的立場(chǎng)及其背后的利益沖突，最后進(jìn)行小組展示。這樣不僅使政治理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)政治生活建立直接的聯(lián)系，也能考查學(xué)生的批判性思維能力。

2.創(chuàng)設(shè)多樣的情境

雖然情境能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行探究的意愿，但是有時(shí)候單一的情境沒有多樣的情境發(fā)揮的效果好。因此，我們應(yīng)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)情等創(chuàng)設(shè)多樣的情境，發(fā)揮不同情境的優(yōu)勢(shì)，最終達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。實(shí)踐表明，多樣的情境對(duì)于提升學(xué)生的政治知識(shí)應(yīng)用能力也有顯著的效果。我們可以利用視頻、圖片、文字等創(chuàng)設(shè)問題情境、跨學(xué)科情境、實(shí)踐情境等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)既有啟發(fā)性又有探索性的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能提高他們從多角度和多層次理解政治知識(shí)的能力。以《繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》內(nèi)容為例，我們就可以通過多媒體展示各種各樣的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如京劇、書法、茶道等。視頻能夠直觀地向?qū)W生展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，比起文字更能吸引學(xué)生的注意力。接著，就可以創(chuàng)設(shè)問題情境：如何積極推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展？我們還可以組織實(shí)地調(diào)研活動(dòng)，如組織學(xué)生參觀本地的文化遺址、博物館或參加文化活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)遞進(jìn)性的情境

在高中政治學(xué)習(xí)中，借助遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠促使學(xué)生加深對(duì)政治知識(shí)的理解，促使學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，形成完整的知識(shí)體系，提高綜合能力。在學(xué)習(xí)過程中，我們可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容等首先創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的情境，讓學(xué)生對(duì)淺顯的政治知識(shí)進(jìn)行探究。在學(xué)生探究完成后，再創(chuàng)設(shè)深層次的情境，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探究。這樣，學(xué)生一步一步地分層次對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行探究，分解了學(xué)習(xí)的難度，有利于學(xué)生全面、完整、準(zhǔn)確、深入地理解政治知識(shí)，進(jìn)而提升科學(xué)精神等政治學(xué)科核心素養(yǎng)。