搜集史料 甄別史料 分析史料

史料是探究歷史的基石，也是學(xué)習(xí)歷史的依據(jù)。在高中歷史學(xué)習(xí)中合理應(yīng)用史料，對提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平有重要作用，對學(xué)生了解歷史真相、提升歷史學(xué)科核心素養(yǎng)有重要作用。因此，正確運用史料，設(shè)計以史料為依托的綜合探究活動，可使學(xué)生形成正確的歷史觀念。本文從實踐角度出發(fā)，探索了在高中歷史課堂上合理運用史料的方法。

一、搜集史料，培養(yǎng)信息提取能力

核心素養(yǎng)培育背景下的高中歷史教學(xué)，應(yīng)強調(diào)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而信息提取能力是自主學(xué)習(xí)能力中的關(guān)鍵能力。我們可以設(shè)計圍繞特定主題搜集史料的活動，給學(xué)生提供自主探究、思考的空間，讓學(xué)生從大量信息中選擇出與主題相符的關(guān)鍵信息。以《遼宋夏金元的經(jīng)濟、社會與文化》內(nèi)容為例，通過學(xué)情可知學(xué)生具有一定的歷史資料的搜集能力。我們可以設(shè)計史料搜集的自主探究活動，要求學(xué)生在課前通過小組合作，從互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等多種渠道，搜集與主題有關(guān)的史料，并進行整理。學(xué)生多渠道搜索史料的過程，正是學(xué)生體驗歷史研究的過程，能使學(xué)生養(yǎng)成以史料說話的良好習(xí)慣。

二、甄別史料，培養(yǎng)史料實證核心素養(yǎng)

學(xué)生會接觸到大量不明真假的信息，在搜集史料、展開自主學(xué)習(xí)時，必須具備鑒別史料真?zhèn)蔚哪芰Γ纬墒妨蠈嵶C的良好意識。史料實證是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。歷史過程是不可逆的，認(rèn)識歷史需要通過現(xiàn)存的史料。要形成對歷史的正確、客觀的認(rèn)識，必須重視史料的搜集、整理和辨析，去偽存真。以《秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立》內(nèi)容為例，網(wǎng)上以秦朝時期為背景的大量材料的真實性有待考究，我們需要對其進行辨析，判斷史料的真?zhèn)魏蛢r值，并在此過程中增強實證意識。我們要給學(xué)生介紹辨別史料的方法，促使學(xué)生從多個角度看待史料，幫助學(xué)生通過多種方法辨別史料的真?zhèn)?，凸顯歷史學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性。我們還可以設(shè)計“考察中國歷史上的外來農(nóng)作物”的探究活動，通過對某一外來農(nóng)作物傳入中國情況的探討，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇研究對象的能力與進行史料實證的意識。

三、分析史料，培養(yǎng)歷史解釋核心素養(yǎng)

借助史料可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋核心素養(yǎng)。歷史解釋是高中歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)之一。歷史解釋是指以史料為依據(jù)，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的態(tài)度、能力與方法。所有歷史敘述在本質(zhì)上都是對歷史的解釋。通過對歷史的解釋我們可以不斷接近歷史真實。然而史料浩如煙海，如何選取有效的、切合學(xué)生實際的史料以提高學(xué)習(xí)效率，是我們需要注意的問題。其實，高中歷史教材中的史料比較豐富，而且這些史料都是編者們根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)內(nèi)容精心挑選的，具有很強的針對性。以《兩宋的政治和軍事》內(nèi)容為例，我們可以要求學(xué)生對教材中“吾宋制治，有縣令，有郡守，有轉(zhuǎn)運使，以大系小，絲牽繩聯(lián)，總合于上……”的資料進行分析。這段話贊揚了北宋政治體制在防范內(nèi)部動亂、維護統(tǒng)治穩(wěn)定方面的顯著效果。各級機構(gòu)逐層統(tǒng)轄，全國一盤棋，集權(quán)于朝廷。即使臨時給遠(yuǎn)離中央的某人很大權(quán)力，他也不可能脫離朝廷控制。像唐朝中后期和五代十國時期那樣的軍閥割據(jù)行為，在北宋不可能發(fā)生。

總之，人們學(xué)習(xí)、研究歷史離不開史料的支持，在高中歷史課堂上合理運用史料，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們應(yīng)讓學(xué)生搜集史料，提高學(xué)生的信息提取能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；讓學(xué)生甄別史料，使學(xué)生意識到歷史的嚴(yán)謹(jǐn)性、真實性，給學(xué)生提供辨別史料真?zhèn)蔚臋C會，幫助其形成史料實證的意識，培養(yǎng)和提升學(xué)生的史料實證核心素養(yǎng)；讓學(xué)生分析史料，培養(yǎng)和提升學(xué)生的歷史解釋核心素養(yǎng)。