歷史選擇題常見錯(cuò)誤例析

學(xué)生在解答歷史選擇題的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)許多誤區(qū)，出現(xiàn)這些誤區(qū)的原因有理解偏差、審題不清、偷換概念、以偏概全等。下面以舊民主主義革命時(shí)期相關(guān)的試題為例對(duì)歷史選擇題的常見誤區(qū)進(jìn)行分析。

一、以偏概全

有些學(xué)生在解答歷史選擇題的過(guò)程中會(huì)犯以偏概全的錯(cuò)誤。以偏概全是指根據(jù)片面、局部的情況來(lái)概括整體的情況。

以2023年高考全國(guó)文綜甲卷第29題為例，該題從紳商這一新興階層的名詞概念入手構(gòu)建情境，考查學(xué)生對(duì)19世紀(jì)末20世紀(jì)初中國(guó)時(shí)代特征的認(rèn)識(shí)與理解。本題考查的必備知識(shí)有中國(guó)近代化、中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)等。學(xué)生要結(jié)合近代中國(guó)國(guó)情，理解中國(guó)近代化的艱難歷程。有的學(xué)生不能全面解讀材料，將“紳商”等同于社會(huì)普通商人群體，無(wú)法將此群體與“新的資本主義營(yíng)運(yùn)方式”相聯(lián)系，誤選A項(xiàng)。本題主要考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息的能力。學(xué)生要通過(guò)對(duì)近代民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性的了解，進(jìn)一步理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑又服務(wù)和反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)這一唯物史觀原理。時(shí)間信息：19世紀(jì)末20世紀(jì)初。現(xiàn)象信息：紳商開始接觸和使用新的資本主義營(yíng)運(yùn)方式，但在很多方面依然非常守舊和傳統(tǒng)。挖掘隱含信息：近代民族資產(chǎn)階級(jí)具有兩面性，既具有革命性，又具有妥協(xié)性。紳商是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的產(chǎn)物，紳商作為從傳統(tǒng)商人演化而來(lái)的新商人，既具有引領(lǐng)中國(guó)進(jìn)步的革命性，對(duì)推動(dòng)中國(guó)近代化有很大作用，又對(duì)舊勢(shì)力存在妥協(xié)。這說(shuō)明民族資產(chǎn)階級(jí)具有兩面性。故正確選項(xiàng)為D項(xiàng)。材料強(qiáng)調(diào)了紳商具有先進(jìn)性和保守性，紳商在一定時(shí)期內(nèi)是社會(huì)轉(zhuǎn)型的推動(dòng)者，不是社會(huì)轉(zhuǎn)型的主要阻力，排除A項(xiàng)。材料未涉及“尊士賤商”的內(nèi)容，排除B項(xiàng)?！皞鹘y(tǒng)社會(huì)階級(jí)結(jié)構(gòu)已被顛覆”的表述過(guò)于絕對(duì)，排除C項(xiàng)。

二、審題不清

審題不清是指對(duì)材料中的信息審讀不準(zhǔn)確。

以2023年高考湖北歷史卷第6題為例，該題以清朝法律體系的變化構(gòu)建情境，深入考查中國(guó)古代的法治等內(nèi)容。學(xué)生要以清朝法律體系的變化為切入點(diǎn)，更好地把握人類歷史的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)。本題主要考查學(xué)生的歷史理解能力。學(xué)生在解答該題時(shí)要以近代時(shí)代特征為基礎(chǔ)、以時(shí)空為前提、以史料為支撐。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，隨著西方列強(qiáng)侵略的不斷加深，清政府原有的律例內(nèi)容如海禁等規(guī)定被逐漸打破，還增加了打擊拐賣人口出洋等條文，制定保護(hù)海外華僑的法律。由此可知清政府通過(guò)調(diào)整法律以應(yīng)對(duì)時(shí)局。故正確選項(xiàng)為D項(xiàng)。有些學(xué)生忽略材料中的線索，僅從時(shí)間發(fā)展角度分析問(wèn)題，認(rèn)為本題旨在表達(dá)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后清朝被迫從閉關(guān)自守走向開放的過(guò)程，誤選C項(xiàng)。

三、偷換概念

有些學(xué)生在解答歷史試題的過(guò)程中，容易偷換概念，從而導(dǎo)致出錯(cuò)。以2024年高考山東歷史卷第2題為例，該題考查周禮、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的變法與社會(huì)轉(zhuǎn)型等歷史必備知識(shí)。該題考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息的能力。學(xué)生要把禮制變革和移風(fēng)易俗置于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)大變革的時(shí)空框架下，運(yùn)用對(duì)比推理的邏輯思維方法，對(duì)諸侯國(guó)統(tǒng)治政策的變化進(jìn)行理性分析和合理解釋。該題主要考查了歷史解釋、家國(guó)情懷等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生要通過(guò)分析春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯國(guó)加強(qiáng)對(duì)地方控制的行為，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期社會(huì)與國(guó)家治理模式轉(zhuǎn)型的重要意義，運(yùn)用歷史唯物主義的原理、方法觀察和分析歷史問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，從對(duì)多民族國(guó)家形成過(guò)程歷史認(rèn)同的角度培養(yǎng)家國(guó)情懷等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。材料反映了諸侯國(guó)禮制變革、移風(fēng)易俗的現(xiàn)象，并不涉及貴族特權(quán)問(wèn)題，排除B項(xiàng)。以德行教化民眾是手段，不是目的，排除C項(xiàng)。禮制變革、移風(fēng)易俗并不涉及打破宗法血緣關(guān)系問(wèn)題，排除D項(xiàng)。試題材料反映的是諸侯國(guó)通過(guò)禮制變革和移風(fēng)易俗，加強(qiáng)對(duì)地方的控制。有的學(xué)生把禮制變革、移風(fēng)易俗偷換為以德行教化民眾，結(jié)果錯(cuò)選C項(xiàng)。