“大思政”格局下高校以實踐育人賦能鄉(xiāng)村振興的路徑研究

摘要：鄉(xiāng)村振興已成為當代中國不可或缺的核心發(fā)展戰(zhàn)略，地方高校作為培育鄉(xiāng)村發(fā)展所需人才與驅(qū)動鄉(xiāng)村全面振興的關(guān)鍵引擎，其角色舉足輕重。實踐育人機制不僅是高校深入貫徹立德樹人教育理念、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的核心途徑，也是有效引領(lǐng)青年成長、激發(fā)青年參與鄉(xiāng)村振興熱情與能力的有力杠桿。本文以社會實踐項目為基礎(chǔ)，探討了文化和旅游融合及鄉(xiāng)村振興的理論與實踐路徑，以陜西省吳堡縣為例，分析了在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推進過程中，以吳堡縣為代表的縣域所遭遇的挑戰(zhàn)，并針對當前發(fā)展中的問題提出了相應(yīng)的策略，旨在為陜北地區(qū)鄉(xiāng)村振興的實施及鄉(xiāng)村旅游業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供科學的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：實踐育人；鄉(xiāng)村振興；鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)；文旅融合

引言

“大思政”格局是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。人大報告中強調(diào)了全面推進鄉(xiāng)村振興的重要性[1]，要堅持把解決好“三農(nóng)”問題作為重中之重，舉全社會之力推動鄉(xiāng)村振興。高校在鄉(xiāng)村振興中扮演關(guān)鍵角色，不僅提供學術(shù)研究和技術(shù)支持，還培養(yǎng)有社會責任感、創(chuàng)新能力和實踐技能的人才。為更好地服務(wù)鄉(xiāng)村振興，高校應(yīng)發(fā)揮引領(lǐng)作用，貢獻智慧和力量。

一、高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意義

??高校，作為我國教育體系中不可或缺的支柱，承載著重要的社會服務(wù)使命，在鄉(xiāng)村振興的偉大征程中，發(fā)揮不可替代的積極作用[2]。在此過程中，高校應(yīng)堅定不移地發(fā)揮育人工作的引領(lǐng)作用，將先進理念與高校的教育、科研活動深度融合，形成強大的精神動力和組織保障，激發(fā)廣大師生投身鄉(xiāng)村振興的熱情與責任感，確保各項服務(wù)舉措的方向正確、執(zhí)行有力。高校應(yīng)利用其專業(yè)優(yōu)勢，提供規(guī)劃建議、技術(shù)支持和人才培訓。鼓勵師生參與鄉(xiāng)村社會實踐和志愿服務(wù)[3]，促進知識技術(shù)傳播，加強城鄉(xiāng)文化交流和相互理解。

（一）履行高校社會責任

“全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村。”高校承載著育人興國的重大使命，是實施科教興國戰(zhàn)略的關(guān)鍵一環(huán)。新時代高校人才培養(yǎng)目標更加宏偉，旨在培養(yǎng)具備扎實專業(yè)知識和全面素質(zhì)的人才，同時注重學生服務(wù)國家、融入?yún)^(qū)域發(fā)展和推動產(chǎn)業(yè)升級的能力。

在此背景引領(lǐng)下的教育生態(tài)中，高校與政府、行業(yè)和企業(yè)緊密合作，形成知識共享和資源互補的網(wǎng)絡(luò)[4]。高校以其獨特的教育優(yōu)勢，搭建校企合作的新平臺，促進教育與產(chǎn)業(yè)的無縫對接，實現(xiàn)科教深度融合與產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新。高校激發(fā)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，為鄉(xiāng)村振興提供智力支持和動力。通過實訓基地和聯(lián)合培養(yǎng)項目，高校擴大學生實踐視野，為鄉(xiāng)村輸送創(chuàng)新和實踐能力強的高素質(zhì)人才，成為鄉(xiāng)村振興的重要力量。

（二）推動鄉(xiāng)村振興高質(zhì)量發(fā)展

我國農(nóng)村正面臨推動全面振興和農(nóng)民全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，在此背景下，構(gòu)建“大思政”格局，成為推動農(nóng)村高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵引擎。通過創(chuàng)新性的聯(lián)建機制，實現(xiàn)資源的有效整合與共享，促進了優(yōu)勢互補與協(xié)同發(fā)展。高校，作為知識創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的高地，應(yīng)當在這一進程中扮演更加積極和關(guān)鍵的角色。

具體而言，高校需深化思想政治教育的引導作用，緊密圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的需求，加強與相關(guān)區(qū)域的溝通與合作。利用自身優(yōu)勢資源，分析鄉(xiāng)村發(fā)展需求，提出解決方案。一方面，高校應(yīng)充分利用其“智囊團”作用，組織專家學者深入鄉(xiāng)村調(diào)研，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境保護、文化傳承創(chuàng)新等方面提供智力支持；另一方面，高校還應(yīng)積極發(fā)揮其“人才庫”功能，培養(yǎng)一批既懂理論又善實踐的高素質(zhì)人才，為鄉(xiāng)村振興注入新鮮血液。

二、高校以實踐育人賦能鄉(xiāng)村振興的優(yōu)勢

高校擁有豐富的人才和知識資源，能夠?qū)⒅R和技能直接應(yīng)用到鄉(xiāng)村實際中，提升當?shù)貙W生的語言文字應(yīng)用能力，促進鄉(xiāng)村教育振興。一方面可以讓高校學生深入鄉(xiāng)村，將所學知識運用到實踐中，鍛煉自身能力；另一方面，切實為鄉(xiāng)村帶來改變，比如，提升當?shù)貙W生的語言文字能力，這對于鄉(xiāng)村的教育發(fā)展有著重要意義，進而推動鄉(xiāng)村振興的進程。這種實踐育人的方式能夠更好地實現(xiàn)高校與鄉(xiāng)村的互動和共同發(fā)展。

（一）文化優(yōu)勢

在鄉(xiāng)村振興的“主戰(zhàn)場”，地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府雖然扮演著重要角色，但他們在文化建設(shè)方面存在局限性。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府考核主要關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟效益，文化建設(shè)通常不是重點。因此，推進鄉(xiāng)村振興文化建設(shè)，需尋找具有文化屬性且能長期穩(wěn)定參與的主體。

高校作為知識的研究、傳承、融合與創(chuàng)新的重要場所，其文化屬性是其本質(zhì)特征之一。在課程思政改革中，許多高校致力于傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及紅色文化，為社會進步提供創(chuàng)新思想。高校可以利用其文化特性和資源優(yōu)勢，通過整合學術(shù)文化資源并應(yīng)用于實踐，助力鄉(xiāng)村振興，成為推動鄉(xiāng)村文化振興的重要力量[5]。

（二）人才優(yōu)勢

人才是鄉(xiāng)村振興的核心，盡管有城市人才回流現(xiàn)象，但仍存在鄉(xiāng)村人才短缺的問題[6]。鄉(xiāng)村環(huán)境和生活水平較差，導致教師不愿留下，鄉(xiāng)村教師隊伍普遍存在學歷參差不齊、年齡結(jié)構(gòu)偏大以及知識體系相對落后等問題，這些都難以滿足鄉(xiāng)村文化建設(shè)對人才的需求，在一定程度上限制了鄉(xiāng)村文化發(fā)展[7]。

相比之下，高校具備高學歷師資和成熟人才培養(yǎng)體系，能組建專業(yè)團隊深入研究鄉(xiāng)村資源，創(chuàng)建地方特色文化品牌。通過組織采風和社會實踐，高?？刹捎贸两浇虒W培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興所需高素質(zhì)人才，同時利用其教育優(yōu)勢提煉和傳承鄉(xiāng)村文化，為鄉(xiāng)村振興注入新活力[8]。

三、高校以實踐育人賦能鄉(xiāng)村振興的實施路徑

高校組織學生開展各種實踐活動，這些實踐活動可以讓學生深入鄉(xiāng)村，了解鄉(xiāng)村的實際情況和需求，培養(yǎng)他們的實踐能力和社會責任感。通過實踐育人，高校能夠更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，與鄉(xiāng)村緊密結(jié)合，為鄉(xiāng)村振興貢獻力量。如西安理工大學組建暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐團赴吳堡縣開展調(diào)研活動，對當?shù)芈糜螛I(yè)進行詳盡調(diào)查以及分析：

（一）在鄉(xiāng)村振興背景下以吳堡縣為代表的縣城所面臨的問題分析

1.宣傳平臺的缺失，缺乏知名度

在進行實地調(diào)研的過程中注意到，當?shù)卦诼糜钨Y源及文化的推廣方面存在不足，推廣內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性。在年輕人常用的旅游軟件如大眾點評、美團和攜程中，景區(qū)信息的缺乏尤為明顯，部分景區(qū)尚未開通微信公眾號，導致游客獲取信息的渠道不夠暢通[9]。

2.基礎(chǔ)設(shè)施的不完善性

基礎(chǔ)設(shè)施的完善程度對于增強旅游目的地的吸引力具有決定性的影響。以吳堡縣為例，該縣位于黃土高原地帶，道路建設(shè)難度大，工期長。這不僅給當?shù)鼐用竦某鲂袔砹酥T多不便，也對旅游業(yè)的發(fā)展構(gòu)成了障礙。陜北地區(qū)特有的地形地貌導致旅游景點之間距離較遠，缺乏高效的公共交通連接。

3.缺乏特色文化地標和旅游品牌

文化特色地標通常是吸引游客的關(guān)鍵因素之一，不僅極大地增強了旅游目的地的吸引力，還扮演著傳承和推動當?shù)匚幕l(fā)展的重要角色。它們往往成為游客選擇旅游目的地的關(guān)鍵因素之一，這些地標性建筑或景點能夠為游客提供獨特的文化體驗和視覺享受[10]。

（二）契合鄉(xiāng)村振興發(fā)展方向的城市發(fā)展方向

1.推進基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，拓展網(wǎng)絡(luò)宣傳渠道

在當前經(jīng)濟發(fā)展背景下，加強交通基礎(chǔ)設(shè)施投資至關(guān)重要，特別是改善通往旅游景點的道路。需利用工程技術(shù)應(yīng)對黃土高原地質(zhì)難題，建設(shè)耐用道路以降低車程和維護成本，并規(guī)劃旅游專線，保障游客便捷安全游覽。

在宣傳策略上，建議創(chuàng)建微信公眾號、抖音、小紅書等社交媒體賬號進行景區(qū)宣傳，并在大眾點評、攜程等常用旅游軟件中更新和完善景區(qū)介紹、講解、門票預(yù)約等服務(wù)。此外，可以在火車站、汽車站等交通樞紐增設(shè)宣傳站點，加大宣傳力度[11]。

2.強化游覽形式創(chuàng)新，打造城市專屬名片

首先，可以開發(fā)一系列以文化體驗為主的旅游項目，如安排游客參與陜北民歌的學習和表演，體驗剪紙、面塑等傳統(tǒng)手工藝制作，可以邀請游客參與陜北特色的農(nóng)耕活動?；诖?，進一步開發(fā)具有獨特特色的旅游文化創(chuàng)意產(chǎn)品，不僅能夠有效地增加景區(qū)的經(jīng)濟收入，還能進一步豐富游客的旅游體驗，通過這種方式，游客不僅能帶回具有紀念意義的物品，還能在心中留下美好的回憶[12]。

3.融合現(xiàn)代科技手段，傳承紅色精神文化

陜北地區(qū)可以充分利用現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR），為游客提供沉浸式的互動體驗。例如，通過VR技術(shù)，游客可以“穿越”到歷史上的陜北，親身體驗紅軍長征的艱辛歷程，仿佛置身于那個時代，感受那段波瀾壯闊的歷史。游客可以在虛擬的窯洞中體驗陜北人民的生活場景，了解他們的日常生活和文化傳統(tǒng)，從而獲得更深刻的歷史感悟；另一方面，AR技術(shù)可以用于展示陜北地區(qū)的自然風光和歷史遺跡，通過增強現(xiàn)實的方式，將虛擬的信息疊加在現(xiàn)實場景中，讓游客在參觀過程中獲得更豐富的信息和更生動的體驗[13]。

4.策劃特色民俗活動，強化旅游協(xié)作關(guān)系

為了進一步提升旅游目的地的吸引力，各地區(qū)應(yīng)深入研究本地的歷史、民俗和藝術(shù)，從中提煉出最具代表性的元素。例如，一些地區(qū)可以依托豐富的民間傳說和歷史故事，創(chuàng)作出一系列主題鮮明的表演項目。通過舞臺劇、實景演出等形式，讓游客在欣賞美景的同時，感受到濃厚的文化氛圍，吸引更多的游客參與。

強化旅游協(xié)作關(guān)系也是推動民俗活動成功的重要因素。地方政府、旅游企業(yè)、文化機構(gòu)和社區(qū)居民應(yīng)形成合力，共同打造具有競爭力的旅游產(chǎn)品。政府可以出臺相關(guān)政策，提供資金和政策支持，鼓勵企業(yè)投資民俗旅游項目。旅游企業(yè)則應(yīng)加強市場推廣，通過線上線下的渠道，將民俗活動推向更廣闊的市場[14]。

結(jié)語

地方高校在推動鄉(xiāng)村振興方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，尤其在人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務(wù)等領(lǐng)域。然而，它們也面臨著諸多挑戰(zhàn)。本次鄉(xiāng)村振興方面的實踐經(jīng)驗為地方高校參與鄉(xiāng)村振興提供了很好的借鑒。但是在服務(wù)鄉(xiāng)村振興過程中，地方高校仍面臨諸多問題與挑戰(zhàn)，包括人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務(wù)等方面。地方高校在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮著不可替代的作用，但同時也面臨多方面的挑戰(zhàn)。只有通過充分整合資源、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、加強科研投入和轉(zhuǎn)化、優(yōu)化社會服務(wù)機制等措施，才能更好地發(fā)揮地方高校在鄉(xiāng)村振興中的重要作用。

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（作者單位：西安理工大學自動化與信息工程學院）

（責任編輯：宋宇靜）