情境引領(lǐng)，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，小組合作：初中道德與法治高效復(fù)習(xí)的新路徑

中考復(fù)習(xí)是全面鞏固知識、查漏補缺、增強學(xué)科關(guān)鍵能力的重要階段。初中道德與法治中考復(fù)習(xí)需要在有限時間內(nèi)梳理、整合六冊教材考點，涵蓋道德、心理健康、法律及國情國策等內(nèi)容。每每到了復(fù)習(xí)階段，許多老師都糾結(jié)這個問題——復(fù)習(xí)課該怎么上呢？復(fù)習(xí)課免不了會淪為知識的重復(fù)或毫無生氣的課堂背誦，然后是非常無趣的刷題練習(xí)，最后導(dǎo)致的就是低效乏味。作為一線教師，這些年來，我一直在思考應(yīng)該如何走出這個誤區(qū)?；诖?，本文提出情境引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、小組合作等高效復(fù)習(xí)的新路徑。

一、情境引領(lǐng)，一案到底

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“課標(biāo)”）要求要以學(xué)生真實生活為基礎(chǔ)，開展情境教學(xué)。情境教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心，注重情感激發(fā)和認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)方法，通過構(gòu)建具體場景來幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識。教師需將學(xué)生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構(gòu)課程的基礎(chǔ)，并確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和現(xiàn)實性，以幫助學(xué)生形成正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，同時增進學(xué)生對道德與法治知識的領(lǐng)悟和理解，使學(xué)科教育更加有效和生動。

基于課標(biāo)要求，復(fù)習(xí)課應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適合的復(fù)習(xí)主題情境。在上“民主”專題復(fù)習(xí)課時，我給學(xué)生設(shè)計了一個這樣的情境：周末，小寧回到老家農(nóng)村。爺爺和他聊了許多村里的事：上月我參加了村委會主任的換屆選舉，我給非常負(fù)責(zé)任和有極強領(lǐng)導(dǎo)力的你李叔叔投了票；圍繞村民關(guān)心的大事，新一屆村委會會定期進行信息公開；就村里修建養(yǎng)殖場召開了聽證會；黨員作為村里治理的排頭兵，他們帶頭管，埋頭干；村民通過小板凳議事會一起制定村規(guī)民約。依托這個情境，我設(shè)計了以下幾組問題。（1）小寧感慨：我們社會主義民主確實是新型的民主。請你說說，這是為什么呢？（2）寫出我國全過程人民民主生動實踐的制度保障，并就第一個予以點評。（3）結(jié)合以上材料談?wù)劥迕駛兪峭ㄟ^哪些方式參與民主生活、行使民主權(quán)利的？（4）村委會主任的選舉屬于什么方式？請你對爺爺參加選舉的事予以評價。（5）小寧納悶兒，為什么修建養(yǎng)殖場還要召開聽證會？參加聽證會的村民應(yīng)該具備什么素質(zhì)呢？（6）小寧說，定期進行信息公開非常好。請你說說好在哪里。村民就村干部的違法失職行為可以貼大字報嗎？爺爺有點困惑，請你幫爺爺解答。（7）村民通過小板凳議事會一起制定村規(guī)民約。這種方式在許多地方得到了推廣，你知道為什么嗎？基于情境設(shè)計問題，所有問題直擊核心素養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生運用自己所學(xué)的知識一一去解決這些實際問題。在思考討論的過程當(dāng)中，學(xué)生激活了思維，培養(yǎng)了學(xué)以致用的能力、解決問題的能力和語言表達的能力，真正達到了復(fù)習(xí)提升的初衷。這種一案到底的策略可以有效地提升復(fù)習(xí)課的課堂效率，同時避免分散學(xué)生的閱讀注意力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，符合“雙減”政策的要求。

在復(fù)習(xí)“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”時，我給學(xué)生播放了神舟十九號出艙成功的短視頻，同時設(shè)計了一組問題。其中，有基礎(chǔ)性的問題：看完以上視頻，你有什么樣的感想？學(xué)生回答：我國科技創(chuàng)新又上了一個新臺階；我國在關(guān)鍵核心技術(shù)方面實現(xiàn)了突破，成功進入了創(chuàng)新型國家行列。緊接著，我問：咱們國家進入創(chuàng)新型強國的行列了嗎？學(xué)生會說，沒有。我接著追問：為什么沒有呢？學(xué)生回答我國推進高質(zhì)量發(fā)展，還有許多卡點、瓶頸，自主創(chuàng)新能力還需要進一步提高。我繼續(xù)問：接下來，為實現(xiàn)創(chuàng)新強國的夢想，我們應(yīng)該怎樣做呢？學(xué)生分別從國家、企業(yè)、青少年的角度談。接下來，我設(shè)計了一些拓展提升問題：我國為什么要投巨資發(fā)展航天事業(yè)？我國航天航空一步步跨越式的發(fā)展得益于什么呢？這一系列的成就會帶來哪些積極的影響？學(xué)生在小組熱烈討論的基礎(chǔ)上紛紛主動站起來匯報學(xué)習(xí)成果。這種教學(xué)方式不僅有助于學(xué)生更好地理解知識，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)他們關(guān)注國家、關(guān)注社會的責(zé)任感和公民意識。這樣可以很好地踐行注重實踐性教學(xué)和課堂與生活相聯(lián)系的教學(xué)原則。

二、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，系統(tǒng)感知

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者是根據(jù)已有經(jīng)驗來創(chuàng)造意義的。它倡導(dǎo)的是在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。在這一過程中，學(xué)習(xí)者通過主動構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，將新的認(rèn)知與已有知識建立聯(lián)系，從而形成更加完整和系統(tǒng)的知識體系。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)正是建構(gòu)主義教學(xué)理論在實踐中的應(yīng)用體現(xiàn)。

在復(fù)習(xí)九年級上冊“民主”相關(guān)內(nèi)容時，我讓學(xué)生小組一起構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。首先讓學(xué)生討論用一個什么詞來概括兩節(jié)課共同的主題。學(xué)生通過充分的討論最后得出用“全過程人民民主”，然后圍繞全過程人民民主的內(nèi)涵、特點、形式、制度保障以及公民如何參與民主生活、增強民主意識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)進行復(fù)習(xí)，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生清晰地看到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生對知識的深入理解和長期記憶；同時，不同的知識點在知識網(wǎng)絡(luò)中相互碰撞，更容易激發(fā)學(xué)生新的想法和創(chuàng)意，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。

三、小組合作，關(guān)注全體

在2024年9月召開的全國教育大會上，習(xí)近平總書記強調(diào)，要堅持以人民為中心，不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。黨的二十大報告中指出，要把促進教育公平融入深化教育領(lǐng)域綜合改革的各方面各環(huán)節(jié)，縮小教育的城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生與教師、同伴互動的過程，強調(diào)教師應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生，促進其高級心智功能發(fā)展。我認(rèn)為教師要促進每一個孩子得到發(fā)展，就要促進教育公平，首先應(yīng)該從課堂公平開始做起。一個班級中，總有一些在學(xué)習(xí)能力上、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有些欠缺的學(xué)生。那么，在上大容量的復(fù)習(xí)課的時候，我們該如何兼顧他們呢？我認(rèn)為小組合作和一幫一互助結(jié)對子是一個很好的嘗試。小組長一般是學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力都較強的學(xué)生。教師可以給組長提出要求：在小組學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，必須關(guān)注學(xué)困生，讓他們也參與進來完成他們力所能及的任務(wù)；組內(nèi)一幫一結(jié)對子，讓學(xué)優(yōu)生給學(xué)困生一對一的針對性的思維指導(dǎo)、知識的喚醒和鞏固。同時，教師應(yīng)該充分地表揚和激勵后進學(xué)生，對他們一點一滴的進步給予及時的肯定，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，用放大鏡去看他們的進步，用“老花眼”去“忽視”他們的不足。教師還要對做出幫扶貢獻的熱心學(xué)優(yōu)生和組長及時予以高度評價。在這個過程當(dāng)中，學(xué)困生的知識和能力得以提升，自信心得以增強；組長和學(xué)優(yōu)生的綜合能力也得以提升，而且他們彼此之間可以建立和諧的關(guān)系。對班級來說，這樣也能夠營造互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，情境引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與小組合作三者相輔相成，共同構(gòu)成了初中道德與法治高效復(fù)習(xí)的新路徑。情境引領(lǐng)為學(xué)生提供了生動、具體的學(xué)習(xí)背景，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望；網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建幫助學(xué)生系統(tǒng)地整合知識，形成清晰的知識框架，提升了復(fù)習(xí)的條理性和高效性；小組合作則促進了學(xué)生之間的交流與協(xié)作，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神和合作能力。通過這一新路徑的實踐與探索，我們見證了學(xué)生在道德與法治復(fù)習(xí)中的顯著進步和全面發(fā)展。未來，我們將繼續(xù)深化這一教學(xué)模式的研究與應(yīng)用，不斷完善和優(yōu)化初中道德與法治復(fù)習(xí)策略，為學(xué)生的成長與發(fā)展貢獻更多的智慧與力量。

編輯：常超波