新課程背景下初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

在當(dāng)前新課改浪潮中，初中英語課程特別強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的整體語言應(yīng)用技能，著眼于學(xué)生個體，致力于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與主動參與性，并著力提升他們的跨文化交流能力?！癢e’re Family！”這一單元是七年級英語上冊的內(nèi)容，目的在于通過教授家庭成員的稱呼、關(guān)系以及日常家庭生活的相關(guān)知識點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生形成對家庭的深刻認(rèn)識和強(qiáng)烈歸屬感，同時全方位提升學(xué)生的英語聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能。以下是該單元的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、學(xué)情分析

剛步入初中的七年級學(xué)生，對英語學(xué)科抱有強(qiáng)烈的好奇與探究欲望。但受限于他們各自的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，一些學(xué)生在詞匯記憶、口語交流等方面可能會遇到困難。針對這一現(xiàn)象，教師在授課時必須著眼于每位學(xué)生的特性，量身定制教學(xué)策略，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)手段點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提升其參與度。此外，處于青春期的學(xué)生正逐漸深化對家庭和社會的認(rèn)識?！癢e’re Family！”這一單元的學(xué)習(xí)，不僅有助于學(xué)生深入領(lǐng)會家庭的價值及成員間的相互聯(lián)系，還能在潛移默化中培育他們的家庭責(zé)任感及對親情的尊重。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠掌握家庭成員的英文名稱和相關(guān)詞匯短語，如father，mother，brother，sister，grandparent，uncle，aunt等；能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的日常對話，如介紹家庭成員、詢問家庭成員情況等；能夠聽懂并說出關(guān)于家庭生活的簡單描述。

2.通過小組合作、角色扮演、情景對話等教學(xué)活動，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和交際能力。通過圖片、視頻、實(shí)物等多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生對家庭的認(rèn)同感和歸屬感，增加學(xué)生對家庭成員的關(guān)愛和尊重。通過了解不同文化背景下的家庭生活，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握家庭成員的英文名稱和相關(guān)詞匯短語；能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的日常對話。

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行對話，尤其是表達(dá)家庭成員之間的關(guān)系和描述家庭生活的細(xì)節(jié)。

四、教學(xué)方法

1.情景教學(xué)法：設(shè)計(jì)出家庭日常生活的真實(shí)場景使學(xué)生沉浸其中，從而有效學(xué)習(xí)和應(yīng)用新詞匯與對話技巧。

2.小組合作法：將學(xué)生分成小組進(jìn)行角色扮演、情景對話等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻、音頻等多媒體資源豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.任務(wù)驅(qū)動法：給學(xué)生布置具體的任務(wù)，如制作家庭樹、編寫家庭故事等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中鞏固所學(xué)知識。

五、教學(xué)手段

1.實(shí)物展示：利用家庭成員的照片、家庭用品等實(shí)物幫助學(xué)生直觀理解詞匯和對話內(nèi)容。

2.板書設(shè)計(jì)：通過簡潔明了的板書展示詞匯、句型等教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生鞏固記憶。

3.PPT：制作精美的PPT展示圖片、視頻等資源輔助教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

4.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)機(jī)會。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

在課堂開始，教師可選擇諸如The Family Song或Home Sweet Home這類描述家庭情感的英文歌曲，以其明快的節(jié)奏和富有感情的歌詞，讓學(xué)生仿佛身臨其境，感受溫馨的家庭氛圍。這種做法不僅能使課堂氛圍變得輕松愉快，還能讓學(xué)生在初步體驗(yàn)家的溫暖與親情中，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

（教師開始播放音樂）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在請大家閉上眼睛想象一下，我們正置身于一個充滿愛與溫暖的家庭環(huán)境中。

（歌曲播放結(jié)束后）

師：同學(xué)們，這首歌讓你們想到了什么？

生1：老師，我想到了我和爸爸媽媽一起做飯、看電影的時光，感覺很幸福。

師：很好，你很懂得珍惜和家人相處的時光。

生2：老師，我想起了去年春節(jié)，全家人聚在一起吃年夜飯、看春晚的情景，那時候我覺得特別溫馨。

師：家人之間的團(tuán)聚總是讓我們感到溫暖。

緊接著，教師提出一個貼近學(xué)生生活的問題：“Do you know who are the members of your family？”這個問題簡單而直接卻能迅速激發(fā)學(xué)生的思考。同時，這個問題也巧妙地引出了本單元的主題“We’re Family！”，為后續(xù)學(xué)習(xí)指明了方向。

師：那你們能告訴我，你們的家庭成員都有誰嗎？

生1：老師，我家有我、爸爸、媽媽和妹妹。

師：嗯，你的家庭成員真不少呢，希望你們一家人一直幸福下去。

教師可通過呈現(xiàn)一系列描繪父母、兄弟姐妹、祖父母等親屬的生動圖片來加深學(xué)生對家庭結(jié)構(gòu)的深入理解。這些圖片以其形象化和易于理解的特點(diǎn)使學(xué)生不僅能掌握相應(yīng)的詞匯，還能借助視覺元素的輔助有效提升記憶力。此外，這些圖片也充當(dāng)了學(xué)生語言表達(dá)的重要資料庫，為其在口語交流與寫作練習(xí)中能夠更自如地運(yùn)用新學(xué)詞匯提供了支持。

（教師展示一系列家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯）

師：這些圖片中的家庭成員，你們認(rèn)識嗎？

生1：老師，這是爸爸和媽媽，他們在一起很開心。

生2：老師，這是姐姐和弟弟，他們在玩耍。

師：很好。同學(xué)們，記住我們每一個人都是家庭的一分子。We’re Family！

（教師總結(jié)，并為接下來的新知講授做好鋪墊）

（設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲導(dǎo)入、提問導(dǎo)入和圖片展示等一系列活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，積極性得到了顯著提升。在這樣的互動中，學(xué)生不僅沉浸在家的溫馨與親情之中，還為后續(xù)新知識的吸收奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。）

（二）新知講授

在英語教學(xué)過程中，對于家庭成員英文詞匯的掌握是奠定學(xué)生語言基礎(chǔ)的關(guān)鍵部分。針對此，教師需要安排多樣化的教學(xué)活動，全力提高學(xué)生的詞匯量及口語表現(xiàn)力。在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師以清晰且充滿感染力的發(fā)音，逐步向?qū)W生介紹father（父親）、mother（母親）等詞語，并延伸至brother（兄弟）、sister（姐妹）等親屬稱謂，同時激勵學(xué)生積極跟讀，并通過反復(fù)練習(xí)與記憶技巧來鞏固記憶。

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了家庭成員的英文名稱，大家還記得嗎？

生1：記得！有father（父親）、mother（母親）、brother（兄弟）和sister（姐妹）。

緊接著，句型練習(xí)成為鞏固新知的關(guān)鍵步驟。教師可以精選如“This is my__”和“He/She is my__”等實(shí)用句型，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用，不僅鍛煉了語法結(jié)構(gòu)，還培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)際情景中介紹家庭成員的能力。在此基礎(chǔ)上，情景對話的引入進(jìn)一步加深了學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。通過模擬一個溫馨的家庭聚會場景，學(xué)生被分配扮演不同的家庭成員角色，他們不僅要用英語介紹自己的家庭成員，還要就家庭成員的日?；顒印⑾埠玫仍掝}進(jìn)行自然流暢的對話，這不僅考驗(yàn)了學(xué)生的語言組織能力，還促進(jìn)了情感交流和團(tuán)隊(duì)合作。

師：接下來我們要進(jìn)行句型練習(xí)。誰能用“This is my...”句型介紹一下你的家庭成員呢？

生1：This is my father. He’s a doctor.

師：太棒了！你不僅用對了句型，還補(bǔ)充了你父親的職業(yè)，真是個細(xì)心的孩子。那么，誰能用“He/She is my...”句型繼續(xù)介紹呢？

生2：She is my mother. She likes cooking delicious food for us.

師：真好！你不僅介紹了你的母親還提到了她的愛好。這樣我們的對話就更豐富了?，F(xiàn)在，我們來模擬一個家庭聚會的場景。我會給大家分配不同的家庭成員角色，大家要用英語介紹自己的家庭成員并就他們的日?；顒?、喜好等話題進(jìn)行對話。

（教師分配角色后，學(xué)生開始模擬對話）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在通過一系列精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，全方位提升學(xué)生的家庭成員英文名稱詞匯量及口語表達(dá)能力，以此為其英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

（三）鞏固拓展

在完成新知講授后，為了進(jìn)一步鞏固和拓展學(xué)生的知識，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力，教師可以設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲環(huán)節(jié)以及制作家庭樹等活動。

為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)詞匯，教師可以設(shè)計(jì)一款“家庭成員猜猜看”的互動游戲。

師：同學(xué)們，經(jīng)過剛才的新知講授，我相信大家對家庭成員的英文表達(dá)以及描述家庭成員的詞匯有了更深入的了解。接下來，為了讓我們在輕松愉快的氛圍中進(jìn)一步鞏固這些知識，我為大家準(zhǔn)備了一個非常有趣的游戲——“家庭成員猜猜看”。

生1：聽起來很有趣！老師，快告訴我們怎么玩吧！

師：大家安靜下來，聽我講解游戲規(guī)則。

游戲規(guī)則如下：

1.教師準(zhǔn)備一些寫有家庭成員英文名稱的卡片，如father，mother，brother，sister等，以及一些描述家庭成員特征的詞匯卡片，如tall，short，kind，funny等。

2.學(xué)生兩人一組，一人抽取家庭成員卡片，另一人抽取特征卡片。

3.抽取家庭成員卡片的學(xué)生用英語描述該家庭成員（可以使用特征卡片上的詞匯），但不能直接說出其英文名稱。

4.抽取特征卡片的學(xué)生根據(jù)描述猜測家庭成員的英文名稱。

5.猜對后，兩組交換角色繼續(xù)游戲。

學(xué)生不僅能回顧已掌握的詞匯，還能有效提升其語言表達(dá)及邏輯思考能力。此外，學(xué)生在游戲中互動有助于增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神及競技意識。

家庭樹是一個既有趣又能鞏固所學(xué)知識的活動。教師可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，創(chuàng)作展示家人關(guān)系的圖譜。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生首先學(xué)習(xí)制作家庭樹的基本方法與技巧，接著搜集包括照片、姓名和年齡在內(nèi)的家人信息，結(jié)合所學(xué)英語知識親手打造獨(dú)特的家庭樹。在完成作品后，學(xué)生有機(jī)會在課堂上分享自己的家庭樹并用英語詳細(xì)闡述家庭成員及其關(guān)系。這樣的實(shí)踐不僅加深了學(xué)生對詞匯和句型的掌握，還深化了他們對家庭關(guān)系的理解，有效培養(yǎng)了學(xué)生對家庭的責(zé)任感及對親情的認(rèn)識。

（設(shè)計(jì)意圖：通過這樣的實(shí)踐活動，學(xué)生能夠更深入地掌握知識，提升語言運(yùn)用及創(chuàng)新能力。同時，小組合作、游戲以及制作家庭樹等活動，也有助于學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流以及家庭責(zé)任感等方面的全面發(fā)展。）

（四）總結(jié)提升

在“We’re Family！”單元教學(xué)即將接近尾聲之際，教師可以進(jìn)行一次徹底且有深度的知識梳理。此過程旨在讓學(xué)生能夠牢記已學(xué)知識，對家庭的內(nèi)涵有更深刻的認(rèn)識，進(jìn)而培養(yǎng)他們對家庭的責(zé)任感及對親情的珍視。

教師可借助PPT展示，引領(lǐng)學(xué)生大聲跟讀家庭成員的英文表達(dá)，以此加深詞匯記憶，繼而通過復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯、短語，讓學(xué)生在具體語境中進(jìn)行造句練習(xí)，以提高他們的語言實(shí)踐技能。教師應(yīng)深入討論家庭的珍貴及成員間的關(guān)系，播放展現(xiàn)多元文化背景中家庭生活的視頻，讓學(xué)生領(lǐng)略其豐富多彩。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生講述自己的家庭故事，喚起情感共鳴。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語表達(dá)對家人的感激與愛，如小組討論、角色扮演等活動，可助力學(xué)生學(xué)會如“Thank you for taking care of me，Mom/Dad.”或“I love you，Grandma/Grandpa.”等表達(dá)方式，從而強(qiáng)化學(xué)生的情感表達(dá)技巧。課后，教師可布置一些創(chuàng)意作業(yè)，如用英文撰寫描述家庭成員關(guān)系和日常生活的小短文，或制作家庭成員照片墻，標(biāo)注姓名與關(guān)系，并附上簡短介紹或祝福語。這些作業(yè)不僅鍛煉了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，還增強(qiáng)了學(xué)生對家庭的認(rèn)同感與歸屬感。此外，教師可以推薦學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和在線詞典，以獲取更豐富的學(xué)習(xí)資料和練習(xí)機(jī)會。同時，教師可以鼓勵學(xué)生參與線上討論、觀看英文視頻等，以開闊國際視野，培育跨文化交流能力。

師：同學(xué)們，隨著課程接近尾聲，我們來進(jìn)行一次總結(jié)提升。請大家觀看PPT，跟著我一起大聲朗讀這些單詞，加深一下記憶。

生：father，mother，brother，sister...

師：很好！接下來，我們復(fù)習(xí)一些與家庭相關(guān)的詞匯、短語，如“be kind to”（對……友好）、“take care of”（照顧）。

（教師板書這些短語）

師：接下來我們深入探討一下家庭的重要性和成員之間的關(guān)系。我為大家準(zhǔn)備了一段關(guān)于家庭文化的視頻，讓我們一起來看看不同文化背景下的家庭生活是怎樣的。

（教師播放視頻）

師：看完視頻，大家有什么感受嗎？有沒有想分享的家庭故事？

（學(xué)生開始分享）

師：大家表現(xiàn)得都很好！為了課后鞏固和拓展學(xué)習(xí)，我給大家布置了兩個創(chuàng)意作業(yè)。第一個是用英語寫一篇關(guān)于家庭的短文，描述成員關(guān)系、生活點(diǎn)滴及你的感受；第二個是制作一面家庭照片墻，標(biāo)注成員名字和關(guān)系，附上介紹或祝福。這些作業(yè)不僅能幫助大家提升語言運(yùn)用能力，還能增強(qiáng)大家對家庭的認(rèn)同感和歸屬感。

（設(shè)計(jì)意圖：通過這些活動培育學(xué)生對家庭的責(zé)任感及對親情的重視，進(jìn)而提高他們運(yùn)用語言的能力和進(jìn)行跨文化交流的技巧，為其未來的學(xué)業(yè)與生活鋪墊堅(jiān)實(shí)的基石。）

七、教學(xué)效果

（一）學(xué)生表現(xiàn)

在繽紛多彩的英語教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生因多樣化的教學(xué)互動和豐富的資源而燃起了學(xué)習(xí)的熱情。從單詞積累到句型操練，再到具體情境中的對話與角色模擬，所有教學(xué)環(huán)節(jié)皆緊扣家庭主題，極大地喚醒了學(xué)生的探索欲與學(xué)習(xí)動力。學(xué)生不僅踴躍參與，敢于實(shí)踐，在英語口語和交際技巧上有了顯著的提升，還在不同場合中巧妙運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句式，進(jìn)行自然而流暢的日常交流。

更令人欣喜的是，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對家庭的含義及成員間的相互關(guān)系有了更深入的認(rèn)識。這樣的轉(zhuǎn)變無疑為他們的成長和家庭的和諧帶來了全新的生機(jī)。

（二）教學(xué)反思

在英語教學(xué)中，充分關(guān)注每位學(xué)生的獨(dú)特性是保障教學(xué)效果的核心所在。針對那些英語基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生，教師需投入更細(xì)致的關(guān)懷與耐心，運(yùn)用包括分層教學(xué)和定制化指導(dǎo)在內(nèi)的多元化策略，助力他們逐步突破學(xué)習(xí)難題，并激發(fā)他們內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情。同時，深化文化知識的教授同樣重要，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生探討不同文化背景下的家庭模式，拓寬他們的國際視野，提升他們的跨文化交流能力。為此，教師可以向?qū)W生推薦精選的閱讀資料和視頻資源，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)興趣，深入挖掘家庭知識及其文化內(nèi)涵。

情感教育在教學(xué)中扮演著不可忽視的角色。它能引導(dǎo)學(xué)生思考家庭的價值以及家庭成員間關(guān)系的微妙之處，通過情感的共鳴，培育學(xué)生的家庭責(zé)任感與親情意識，進(jìn)而強(qiáng)化他們對家庭的歸屬感與認(rèn)同感。這樣的情感紐帶，為學(xué)生創(chuàng)造了一個充滿溫情與力量的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）展望未來

在今后的教育實(shí)踐中，教師應(yīng)深入挖掘并嘗試多種教學(xué)策略與技巧，以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動參與的欲望。同時，教師應(yīng)著眼于學(xué)生跨文化溝通技能的培育以及情感價值觀的塑造，引領(lǐng)他們洞察不同文化背景下的家庭面貌，從而在學(xué)生心中根植家庭責(zé)任感與對親情的尊重。此外，對于課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)追求其形式的多元化和內(nèi)容的趣味性，確保學(xué)生能在課外有效地復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容并積極開展自主性學(xué)習(xí)。我們堅(jiān)信，在不斷的努力和革新中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效及教育品質(zhì)將得到顯著提升。

編輯：趙文靜