幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教育活動(dòng)的實(shí)施策略

[摘 要] 在幼兒階段開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)既符合教育改革需求，也有利于幼兒的全面發(fā)展。幼兒教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)形式多樣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中自主探究，從而掌握豐富的知識(shí)和技能，形成良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)展示四個(gè)方面做出論述，希望對(duì)幼兒教育有幫助。

[關(guān)鍵詞] 幼兒園；科學(xué)小實(shí)驗(yàn)；教育活動(dòng)

科學(xué)小實(shí)驗(yàn)是幼兒園教育的一部分，是深受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)形式。隨著教育改革的發(fā)展，科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的形式和內(nèi)容都有很大的變化，更加關(guān)注幼兒的切身需求，給幼兒創(chuàng)造更大的活動(dòng)空間，從而確保每一個(gè)幼兒都有收獲?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，幼兒以具體形象思維為主，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，鍛煉觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，幼兒教師必須落實(shí)教育目標(biāo)，重視科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造人人參與的實(shí)驗(yàn)氛圍，激發(fā)幼兒的探索興趣，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)造性，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、結(jié)合幼兒的興趣選擇實(shí)驗(yàn)材料

（一）選取有趣的實(shí)驗(yàn)材料

興趣是最好的老師。在幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教育活動(dòng)中，趣味性實(shí)驗(yàn)材料的選取直接影響著幼兒的參與度和學(xué)習(xí)效果。如何選取趣味性的實(shí)驗(yàn)材料，讓幼兒在快樂(lè)中探索科學(xué)的奧秘，是每一個(gè)幼兒教育工作者需要深入思考的問(wèn)題。

教師在選取實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，需要從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇他們熟悉的、感興趣的材料，因?yàn)檫@些材料更容易引發(fā)學(xué)生的共鳴和參與欲望。例如，用水果、蔬菜、調(diào)料等進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，幼兒就會(huì)覺(jué)得很有趣。

由于不同的實(shí)驗(yàn)材料可以帶來(lái)不同的體驗(yàn)和探索機(jī)會(huì)，教師在選擇趣味性實(shí)驗(yàn)材料時(shí)還要不拘一格，選擇各種顏色、形狀和質(zhì)地的材料，讓幼兒在感官上得到更為豐富的刺激，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿期待。

（二）選擇安全的實(shí)驗(yàn)材料

在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教育活動(dòng)中，安全是首先要考慮的因素。而實(shí)驗(yàn)材料的選擇直接關(guān)系到幼兒的安全和健康。

教師在選擇實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，首先應(yīng)明確材料的安全標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，要避免使用尖銳、易碎、有毒、有刺激性的材料，因?yàn)檫@些材料很可能會(huì)對(duì)幼兒的身體造成傷害。同時(shí)，教師應(yīng)選擇正規(guī)廠家生產(chǎn)的實(shí)驗(yàn)材料，以確保其質(zhì)量和安全性。

此外，教師還要定期檢查實(shí)驗(yàn)材料，確保其狀態(tài)良好，沒(méi)有損壞或過(guò)期；對(duì)新引入的實(shí)驗(yàn)材料，要進(jìn)行嚴(yán)格的安全性評(píng)估。

在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要向幼兒講解實(shí)驗(yàn)材料的安全知識(shí)，讓幼兒懂得如何正確使用和保護(hù)材料。

只有以幼兒的安全和健康為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真選擇，嚴(yán)格把關(guān)，才能讓幼兒在安全的環(huán)境中探索科學(xué)的奧秘，培育科學(xué)素養(yǎng)。

（三）選擇環(huán)保的實(shí)驗(yàn)材料

環(huán)保的實(shí)驗(yàn)材料不僅有助于培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，還能為他們的健康成長(zhǎng)提供保障。

在實(shí)際選擇材料時(shí)，教師要關(guān)注材料的來(lái)源，避免使用過(guò)度開(kāi)采或破壞環(huán)境的材料?？梢赃x擇樹(shù)葉、石頭、種子等自然材料，這些材料不僅環(huán)保，還能讓幼兒親近自然，感受大自然的美妙。也可以從日常生活中尋找素材，以廢棄的塑料瓶、舊報(bào)紙、雞蛋殼等為實(shí)驗(yàn)材料，這樣不僅節(jié)約了實(shí)驗(yàn)成本，還能讓幼兒學(xué)會(huì)廢物利用，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

教師還要盡量選擇可回收的實(shí)驗(yàn)材料，以便實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，能回收再利用，避免實(shí)驗(yàn)垃圾的產(chǎn)生。

二、根據(jù)幼兒的認(rèn)知設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主題

（一）引入生活主題實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力

生活是幼兒最熟悉，也最感興趣的領(lǐng)域，將科學(xué)小實(shí)驗(yàn)與生活主題相結(jié)合，能更好地激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，提高他們的實(shí)踐能力。

生活中的很多現(xiàn)象和問(wèn)題都可以成為科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的主題，如為什么雞蛋放在鹽水里會(huì)浮起來(lái)、為什么彩虹有七種顏色、為什么水果切開(kāi)后會(huì)變色等。教師可以先引導(dǎo)幼兒觀察這些生活現(xiàn)象，然后啟發(fā)幼兒提出問(wèn)題，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)帶領(lǐng)幼兒尋找答案。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，幼兒不僅能學(xué)到科學(xué)知識(shí)，還能提高動(dòng)手能力，也能發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活是這么有趣。

教師還要根據(jù)幼兒的年齡和發(fā)展階段，選擇他們能夠理解和操作的生活實(shí)驗(yàn)。例如，對(duì)于小班的幼兒，可以選擇一些簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，如植物生長(zhǎng)觀察、天氣觀察、光影觀察等；對(duì)于中大班的幼兒，可以嘗試一些稍微復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，如自制泡泡水、顏色混合實(shí)驗(yàn)、沉浮實(shí)驗(yàn)等，用貼近生活的主題實(shí)驗(yàn)，拉近科學(xué)與幼兒之間的距離，鍛煉幼兒的觀察能力和實(shí)踐能力。

（二）關(guān)聯(lián)仿生技術(shù)實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)能力遷移

仿生技術(shù)實(shí)驗(yàn)是幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教育活動(dòng)的重要組成部分，這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通常簡(jiǎn)單、直觀，符合幼兒的認(rèn)知水平。而且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與日常生活緊密相關(guān)，便于幼兒理解，是培養(yǎng)幼兒觀察、思考和動(dòng)手能力的有效途徑。

為了更好地開(kāi)展這一實(shí)驗(yàn)，教師首先要引導(dǎo)幼兒觀察身邊的生物，讓他們了解不同生物的特點(diǎn)與習(xí)性，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。

實(shí)驗(yàn)可以采用小組合作的方式，讓幼兒在團(tuán)隊(duì)中交流，鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題和自己的想法，在探索中不斷思考，共同完成仿生技術(shù)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

此外，教師還要為幼兒提供豐富的實(shí)驗(yàn)材料，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)去嘗試不同的實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)仿生技術(shù)的理解，促進(jìn)知識(shí)遷移。

例如，筆者曾組織開(kāi)展了一次關(guān)于鳥類翅膀的仿生實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前先和幼兒一起觀察了各種鳥兒，了解鳥兒翅膀的形狀和功能。然后，指導(dǎo)幼兒利用廢舊紙盒、細(xì)繩、塑料等材料模擬制作了翅膀。幼兒拿著自己制作的“翅膀”，嘗試著像鳥兒一樣飛行。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不僅體驗(yàn)到了仿生技術(shù)的樂(lè)趣，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力和觀察能力。更重要的是，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，幼兒開(kāi)始思考翅膀?yàn)槭裁茨茏岠B兒飛翔，如何將這種原理應(yīng)用到其他方面，無(wú)形中培養(yǎng)了幼兒的遷移意識(shí)和綜合能力。

（三）設(shè)計(jì)親子參與實(shí)驗(yàn)，萌發(fā)科學(xué)意識(shí)

家長(zhǎng)是幼兒教育的重要支持者，也是科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教育活動(dòng)開(kāi)展的重要推動(dòng)力量。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以選擇一些有趣的親子實(shí)驗(yàn)。一個(gè)好的親子實(shí)驗(yàn)不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，還能增強(qiáng)親子之間的互動(dòng)和情感交流。

教師可以從幼兒的興趣出發(fā)，了解他們?cè)谌粘Ｉ钪邢矚g的事物，如動(dòng)物、植物、月亮、星星等，設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)主題，讓幼兒更加積極主動(dòng)地投入其中。

例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“探索神奇的植物世界”的主題實(shí)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)和幼兒一起走進(jìn)大自然，觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，探索植物的奧秘；還可以設(shè)計(jì)與生活息息相關(guān)的主題實(shí)驗(yàn)，如讓家長(zhǎng)和幼兒一起探究“水的奧秘”、制作“神奇泡泡”等，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中多與幼兒互動(dòng)，分享彼此的發(fā)現(xiàn)與感受，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教育意義，同時(shí)增進(jìn)親子之間的感情，讓家庭教育變得更加豐富多彩。

三、遵循幼兒的個(gè)性指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作

（一）把握契機(jī)，適當(dāng)引導(dǎo)幼兒

幼兒是科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的主體，但有時(shí)僅靠幼兒的力量是很難完成實(shí)驗(yàn)的。這時(shí)，教師就要發(fā)揮其作用，抓住契機(jī)，給予幼兒適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，用智慧和愛(ài)心引領(lǐng)幼兒踏上科學(xué)的征程，發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以提出一些有趣的問(wèn)題，如“你們看到了什么”“有什么變化”等，啟發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助幼兒學(xué)會(huì)用眼睛去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；同時(shí)還要給予幼兒足夠的空間和自由，鼓勵(lì)幼兒親自嘗試，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

當(dāng)幼兒在實(shí)驗(yàn)中取得進(jìn)步或發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)幼兒的自信心與積極性。

在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師還要組織討論和總結(jié)，為幼兒創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和感受，促進(jìn)幼兒之間的交流與學(xué)習(xí)。

（二）合作完成，科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)

合作不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，幼兒相互合作，互相激發(fā)創(chuàng)造力，共同探索科學(xué)的奧秘，積極分享自己的想法，互相傾聽(tīng)和尊重，能夠迸發(fā)出更多創(chuàng)意的火花。

為了指導(dǎo)幼兒合作完成實(shí)驗(yàn)，教師需要為幼兒提供合作機(jī)會(huì)，先向幼兒清晰地闡述實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，讓他們明白合作的意義和重要性。然后根據(jù)幼兒的性格、能力和興趣進(jìn)行分組，確保每個(gè)小組都有均衡的實(shí)力。還可以選一些有領(lǐng)導(dǎo)能力的幼兒擔(dān)任組長(zhǎng)，協(xié)助組織和協(xié)調(diào)小組活動(dòng)，再進(jìn)行角色分配，讓每個(gè)幼兒明確自己在小組中的角色和任務(wù)，增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師還要營(yíng)造輕松、開(kāi)放的氛圍，鼓勵(lì)幼兒之間分享想法、觀察和發(fā)現(xiàn)，教導(dǎo)幼兒積極傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，尊重小組成員，共同克服困難，共同決策，讓幼兒在科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中收獲更多的成長(zhǎng)與快樂(lè)。

（三）允許失敗，建立學(xué)習(xí)自信

幼兒在科學(xué)探索的過(guò)程中難免會(huì)遭遇挫折，他們可能會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)結(jié)果不如意而感到沮喪，然而這正是他們成長(zhǎng)的絕佳時(shí)機(jī)。

在指導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要允許幼兒失敗，并且在幼兒遭遇失敗時(shí)，還要給予鼓勵(lì)，讓他們知道失敗并不可怕，而是成長(zhǎng)的一部分，鼓勵(lì)幼兒勇敢地面對(duì)失敗，勇敢地嘗試，不斷超越自己，建立學(xué)習(xí)自信。

教師還要耐心引導(dǎo)幼兒，和幼兒一起尋找失敗的原因，幫助幼兒從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，找到解決問(wèn)題的方法，讓幼兒相信自己有能力克服困難，取得成功。此外，教師要給予幼兒充分的肯定和贊揚(yáng)，讓幼兒感受到自己的努力和付出得到了認(rèn)可，讓幼兒知道失敗并不可怕，幫助幼兒重拾科學(xué)探究的自信。

四、依托幼兒的天賦提供實(shí)驗(yàn)展示

實(shí)驗(yàn)成果展示是幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中不可缺少的一環(huán)，它不僅能夠讓幼兒充分展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，還能夠培養(yǎng)他們的表達(dá)能力、自信心和科學(xué)素養(yǎng)。

首先，教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松自由的展示環(huán)境。這個(gè)環(huán)境應(yīng)當(dāng)是充滿鼓勵(lì)和支持的，要讓幼兒感受到自己的努力和成果是被重視和欣賞的。只有在這樣的氛圍中，幼兒才會(huì)更加自信地展示自己的實(shí)驗(yàn)成果。

其次，教師要給予幼兒充分的時(shí)間和空間來(lái)準(zhǔn)備展示。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，不要急于讓幼兒展示，而是給他們一些時(shí)間來(lái)整理自己的思路和實(shí)驗(yàn)材料，這樣他們就可以更好地組織自己的展示內(nèi)容，更加清晰地表達(dá)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。為了讓展示更加生動(dòng)有趣，教師還要鼓勵(lì)幼兒通過(guò)口頭描述、圖片展示和實(shí)物演示等方式展示，向大家分享自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，增加展示的趣味性，培養(yǎng)幼兒的多種表達(dá)能力。

最后，教師還要及時(shí)給予幼兒積極的反饋和評(píng)價(jià)，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)的過(guò)程還是展示的表現(xiàn)，都要給予肯定，增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感，讓幼兒更加熱愛(ài)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。除此之外，教師還可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，利用班級(jí)網(wǎng)站或博客定期發(fā)布幼兒實(shí)驗(yàn)成果的照片、視頻和文字描述，或在家長(zhǎng)群、微信公眾號(hào)等社交媒體中分享幼兒的實(shí)驗(yàn)成果，展現(xiàn)幼兒的天賦和動(dòng)手能力，促進(jìn)家園合作。

綜上所述，幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展具有重要作用，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，拓展幼兒園辦園空間。幼兒教師必須從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，落實(shí)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，著重指導(dǎo)幼兒觀察和操作，對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)和培養(yǎng)；還要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)發(fā)更多新穎的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓科學(xué)小實(shí)驗(yàn)在幼兒園里閃光，從而開(kāi)創(chuàng)幼兒教育新局面。

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（作者單位：甘肅省古浪縣民權(quán)中心幼兒園）