全面抗戰(zhàn)時期西北聯(lián)合大學(xué)礦冶教育的發(fā)展與貢獻(xiàn)研究

DOI：10.13216/j.cnki.upcjess.2025.01.0010

摘要：煤、鐵、石油作為重要的戰(zhàn)略資源，在戰(zhàn)爭等特殊時期具有不可替代的戰(zhàn)略意義。全面抗戰(zhàn)時期，政府加大對礦冶高等教育的投入，有意識地實(shí)現(xiàn)教育資源在西部合理布局，為西部的資源開發(fā)與建設(shè)奠定了人才基礎(chǔ)。西北聯(lián)合大學(xué)長期堅持在西北辦學(xué)，年畢業(yè)生人數(shù)與全面抗戰(zhàn)前相比有了明顯增長，培養(yǎng)的學(xué)生以工程教育救國為己任，扎根西北，用實(shí)際行動支援了抗戰(zhàn)。礦冶高等教育在西北的布局與發(fā)展，為抗戰(zhàn)取得最后勝利做出實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)，加速了工程教育本土化，促進(jìn)了西北地區(qū)實(shí)業(yè)建設(shè)，為“經(jīng)營西北、鞏固邊疆”發(fā)揮了應(yīng)有價值。

關(guān)鍵詞：西北聯(lián)合大學(xué)；北洋工學(xué)院；焦作工學(xué)院；礦冶工程；礦冶教育

中圖分類號：G649.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-5595（2025）01-0083-07

收稿日期： 2023-03-03

基金項目： 國家社會科學(xué)基金重大項目（19ZDA214）

作者簡介： 陳印政（1981—），男，山東蘭陵人，天津大學(xué)大學(xué)文化與校史研究所副研究員，博士，研究方向?yàn)榻F(xiàn)代工程史、教育史。

一、引言

礦產(chǎn)和能源是戰(zhàn)略資源，在戰(zhàn)爭、災(zāi)害等特殊時期，保障礦業(yè)與能源安全具有重要的戰(zhàn)略意義。能源安全一般是指“公民、社會和國家對一次能源與電力的可持續(xù)可靠和連續(xù)供應(yīng)免受內(nèi)外威脅的一種保障狀態(tài)，它反映了保持國家安全和經(jīng)濟(jì)安全的必要程度”［1］。所以研究戰(zhàn)爭因素影響之下的礦冶高等教育，具有特殊的意義。

歷史上中國的礦冶資源基本穩(wěn)定于自給自足的狀態(tài)，能源供應(yīng)以家庭或作坊式的伐薪燒炭為主，煤礦以手工開采為主，規(guī)模非常小，無論官民不知近代礦業(yè)為何物。鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，外國列強(qiáng)不斷向中國提出開采礦產(chǎn)的要求。迫于壓力，很多有識之士提出由中國人自辦礦業(yè)的思路。1875年，清政府北洋大臣李鴻章首次奏辦開平煤礦（開灤煤礦前身之一），該礦于1881年正式投產(chǎn)，開中國近代礦業(yè)之先河。之后又有沈葆楨、左宗棠等人奏辦煤鐵礦。

甲午戰(zhàn)爭期間，日本攻占旅順，提出割讓遼東半島的無理要求，其目的就包括侵占撫順煤礦和鞍山鐵礦。李鴻章看出日本人的野心，所以聯(lián)絡(luò)俄、德、法三國制約日本，導(dǎo)致日俄在中國東北多年的采礦權(quán)之爭。

甲午戰(zhàn)爭后，外國勢力開始在中國掀起新一輪的勢力范圍之爭。1895年，中法訂立的《續(xù)議商務(wù)專條附章》規(guī)定：“中國將來在云南、廣西、廣東開礦時，可先向法國廠商及礦師人員商辦?！边@時外國人獲得的權(quán)利僅限于雇傭外國工程師和租用外國設(shè)備。1898年，德國借山東巨野教案之機(jī)與清政府簽訂的《膠澳租借條約》規(guī)定：“于所開各道鐵路附近之處相距三十里內(nèi)……允準(zhǔn)德商開挖煤斤等項及須辦工程各事，亦可德商、華商合股開采?！保?］由此，掀起了外國勢力掠奪在華礦權(quán)的高潮。

《辛丑條約》簽訂之后，外國勢力掠奪中國礦權(quán)又有了新的發(fā)展，特別是1902年中英簽訂的《馬凱條約》規(guī)定，中國須參照英國與其他國家簽訂的礦務(wù)章程，重新修改章程，以便于招徠外國資本。這就為外國資本大量涌入中國開礦掃清了障礙。至20世紀(jì)20年代中期，由外國勢力控制的中國煤、鐵兩項主要礦產(chǎn)產(chǎn)量，分別達(dá)到50%和95%以上。受制于技術(shù)因素，國內(nèi)尚未進(jìn)行大規(guī)模的石油開采。

二、全面抗戰(zhàn)之前的礦冶教育

面對外國勢力對礦產(chǎn)資源的爭奪，許多中國的有識之士積極行動起來，興辦新式礦業(yè)。“號召及主持其事的，先則為各省封疆大吏，繼則為各省官宦商紳。其形式則由官辦，而官督商辦，或官商合辦。礦業(yè)種類，則以煤鐵為主?！保?］其開辦礦業(yè)之動機(jī)，主要為“開礦救國”。這一時期，雖然國人開礦的積極性高漲，但無論從規(guī)模，還是從技術(shù)水平而言，都與外國廠礦有著較大差距，因此如何培養(yǎng)自己的礦冶人才成為非常緊迫的現(xiàn)實(shí)難題。

“中國之工程教育，與中國之現(xiàn)代大學(xué)教育，同年同月同日生，即中國起始有現(xiàn)代大學(xué)之日，已有工程科系?！保?］1895年，津海關(guān)道盛宣懷呈請北洋大臣王文韶轉(zhuǎn)奏光緒皇帝，使得北洋大學(xué)堂得以設(shè)立，首開工程、礦務(wù)、機(jī)器、律例四個學(xué)門。

至1937年盧溝橋事變之前，中國礦冶高等教育雖有一定的發(fā)展，但總體規(guī)模仍較小。當(dāng)時，大學(xué)及?？茖W(xué)校開設(shè)有礦冶系或采礦系的共有9所。這些學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來源、辦學(xué)層次和辦學(xué)規(guī)模差異較大，例如，大學(xué)層面有國立的北洋工學(xué)院、交通大學(xué)唐山工程學(xué)院，省立的山西大學(xué)工學(xué)院，私立的焦作工學(xué)院，等等，同時也有?？茖哟蔚慕鞴I(yè)?？茖W(xué)校等。

從表1可以看出，有一些高校曾經(jīng)開設(shè)過礦冶類專業(yè)，但在1937年之前已經(jīng)停辦。例如，北京大學(xué)曾經(jīng)設(shè)有工科礦冶學(xué)門，辦學(xué)至1919年即停止招生；

另外，南開大學(xué)、東北大學(xué)等學(xué)校也曾短期設(shè)立礦冶學(xué)科。這一時期，礦冶類專業(yè)高等學(xué)校辦學(xué)表現(xiàn)出如下幾個特點(diǎn)。

（一）辦學(xué)受政策影響嚴(yán)重

中華民國成立至七七事變前，大學(xué)辦學(xué)、開設(shè)專業(yè)，經(jīng)常受到政策的影響。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，國內(nèi)教育界人士受美國民治思想的影響，發(fā)起了學(xué)制改革運(yùn)動。北洋政府教育部于1922年公布《學(xué)校系統(tǒng)改革令》，對于工程學(xué)科進(jìn)行改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)校設(shè)施應(yīng)與國民經(jīng)濟(jì)相配合，提升大學(xué)服務(wù)社會發(fā)展的能力。此舉引發(fā)了國內(nèi)專門學(xué)校的升格運(yùn)動，工業(yè)專門學(xué)校在此升格運(yùn)動中，或改為大學(xué)，或并入其他大學(xué)稱為工科。［5］例如，

山東省實(shí)業(yè)廳為適應(yīng)探礦和開礦需要，于1920年成立山東公立礦業(yè)專門學(xué)校，于1926年夏并入省立山東大學(xué)，礦冶科停辦。

在三民主義思想和孫中山《實(shí)業(yè)計劃》影響下，中國開始著手大規(guī)模發(fā)展礦業(yè)，冶鐵制鋼，供各行業(yè)發(fā)展之需。特別是，《三民主義教育實(shí)施原則》于1931年由中央執(zhí)行委員會審議通過，規(guī)定大學(xué)“課程應(yīng)視國家建設(shè)之需要為依歸，以收為國儲材之效”［6］。國民黨中央政治會議1932年通過《改革教育初步方案》，開始限制招收文科學(xué)生，實(shí)類（理、工、農(nóng)、醫(yī)）學(xué)生逐年增加。由此帶動一批礦冶類學(xué)科的設(shè)立，如國立交通大學(xué)唐山工程學(xué)院（1931）、省立湖南大學(xué)（1931）、省立重慶大學(xué)（1934）、省立廣西大學(xué)（1934）等均設(shè)置了礦冶類學(xué)科。

（二）學(xué)校與廠礦相伴而生

礦冶教育是實(shí)踐性與應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，為了滿足教學(xué)、實(shí)習(xí)及學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的需要，開設(shè)礦冶類專業(yè)的學(xué)校大多設(shè)在各類廠礦附近，甚至學(xué)校直接由廠礦出資辦理。例如，私立焦作工學(xué)院是由中福煤礦出資辦學(xué)，畢業(yè)生也主要服務(wù)于煤礦的發(fā)展。而國立北洋工學(xué)院、國立交通大學(xué)唐山工程學(xué)院與開灤煤礦有著密切聯(lián)系，開灤煤礦的礦井設(shè)在唐山，但總部長期設(shè)立于北洋工學(xué)院所在地天津。

省立高校同樣表現(xiàn)出這一特點(diǎn)。例如，山西大學(xué)工學(xué)院采礦系，其創(chuàng)辦主要為了服務(wù)山西的煤礦開采；云南大學(xué)理工學(xué)院礦冶系，與云南個舊錫礦聯(lián)系密切；湖南大學(xué)工學(xué)院采礦系則是為了服務(wù)漢冶萍公司開設(shè)的萍鄉(xiāng)煤礦。

（三）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)量有限

七七事變之前，中國雖然發(fā)展了一定規(guī)模的礦冶高等教育，但是與巨大的工程人才需求量相比，與日益發(fā)展的廠礦開采相比，畢業(yè)生仍然處于供不應(yīng)求的局面。據(jù)不完全統(tǒng)計，自中華民國成立至七七事變之前，全國高等學(xué)校共有礦冶類畢業(yè)生1 669人。［7］76這些畢業(yè)生雖不如同期回國的留學(xué)生那樣受關(guān)注，但經(jīng)過實(shí)踐鍛煉，也有很多成長為優(yōu)秀的礦冶工程師，甚至成為企業(yè)總工程師，還有一些成長為管理人才。例如，1918年考入北洋大學(xué)的孫越崎，曾創(chuàng)辦穆棱煤礦公司并任礦務(wù)工程師，后任國防設(shè)計委員會陜北油礦勘探處處長，在陜北延長組建中國第一支油礦鉆井隊，打成第一口由中國人主持的石油礦井；1934年他又赴河南焦作擔(dān)任中福公司總工程師、總經(jīng)理。

（四）學(xué)科整體發(fā)展緩慢

就整個學(xué)科發(fā)展而言，特別是進(jìn)入民國之后，各學(xué)校礦冶類學(xué)科均保持相當(dāng)高的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不如文法科那樣易于設(shè)立，因此數(shù)量上并不多。新設(shè)立礦冶專業(yè)的學(xué)校，僅有山東公立礦業(yè)專門學(xué)校（1920）、南開大學(xué)（1921）、東北大學(xué)（1925）、江西公立工業(yè)專門學(xué)校（1925）和貴州大學(xué)（1928），山東公立礦業(yè)專門學(xué)校、南開大學(xué)和貴州大學(xué)的礦冶科開辦不久即停辦。

三、全面抗戰(zhàn)時期的礦冶高等教育

七七事變之后，開設(shè)礦冶類學(xué)科的高校均受到了嚴(yán)重的沖擊，處于戰(zhàn)區(qū)的學(xué)校或者被迫停辦，如山西大學(xué)礦冶系［8］；或者踏上顛沛流離的內(nèi)遷辦學(xué)之路，例如，交通大學(xué)唐山工程學(xué)院內(nèi)遷貴州，并改名為交通大學(xué)貴州分校。非戰(zhàn)區(qū)的學(xué)校則面臨辦學(xué)資源大幅減少的壓力，在艱苦條件下努力辦學(xué)。內(nèi)遷的教育機(jī)構(gòu)，也大多經(jīng)歷與其他學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)或廠礦企業(yè)的整合與重組，以便于發(fā)揮各種資源的綜合利用效率，例如，北洋工學(xué)院與焦作工學(xué)院合并成立西北聯(lián)合大學(xué)礦冶工程系，后又重組為西北工學(xué)院礦冶工程系。以西北聯(lián)合大學(xué)為例，這一時期的礦冶高等教育主要經(jīng)歷了如下辦學(xué)歷程。

（一）北洋工學(xué)院內(nèi)遷辦學(xué)

七七事變后不久，日軍于7月28日炮轟天津之南開大學(xué)。該校雖然不是軍事基地，但日軍害怕大學(xué)傳播抗日思想，所以大肆破壞占領(lǐng)區(qū)的文教機(jī)構(gòu)，華北局勢隨之嚴(yán)重惡化，平津地區(qū)已經(jīng)不具備繼續(xù)辦學(xué)的條件。由于北洋工學(xué)院位于平津必經(jīng)道路上，校園首當(dāng)其沖，被日軍占為兵營，儀器設(shè)備損失慘重。好在這時正值暑假，很多師生不在校內(nèi)，從而避免了更大程度的損失。

師生面對有校難歸、無書可教、無書可讀、流離失所的處境，于是聯(lián)合平津地區(qū)的愛國學(xué)者，提出“教育為民族復(fù)興之根本”的口號，要求國民政府立即采取果斷措施，拯救于水火之中的高等教育。1937年9月10日，國民政府教育部發(fā)布第16696號令，以“北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開大學(xué)和中央研究院的師資設(shè)備為基干，成立長沙臨時大學(xué)；以北平大學(xué)、北平師范大學(xué)、北洋工學(xué)院和北平研究院等院校為基干，設(shè)立西安臨時大學(xué)”。通知發(fā)出之后，師生便各自克服困難，自行設(shè)法到達(dá)長沙、西安。

西安臨時大學(xué)于1937年11月1日開學(xué)，15日正式上課。北洋工學(xué)院與北平大學(xué)工學(xué)院一起，合組為西安臨時大學(xué)工學(xué)院，下設(shè)土木工程、礦冶工程、機(jī)械工程、電機(jī)工程、化學(xué)工程、紡織工程共6系。因?yàn)楸逼酱髮W(xué)工學(xué)院沒有礦冶專業(yè)，所以礦冶工程系師生主要為北洋工學(xué)院的師生，魏壽昆教授擔(dān)任系主任，教授有雷祚雯和張伯聲。辦學(xué)條件十分艱苦，“許多師生幾經(jīng)周折來到臨大時，囊中一貧如洗，至于圖書資料絕少帶出，儀器設(shè)備更談不上。一時間臨大校舍、設(shè)備、圖書等等全面告急”［9］235。

即使艱苦的辦學(xué)條件也難以為繼。1938年3月，日軍竄抵風(fēng)陵渡，陜西門戶潼關(guān)告急，敵機(jī)也屢次襲擾西安，學(xué)校被迫再次南遷漢中，工學(xué)院設(shè)置在距城固縣城南40里的古路壩天主教堂內(nèi)。師生剛安頓下來不久，便接到國民政府行政院《平津滬地區(qū)?？埔陨蠈W(xué)校整理方案》，規(guī)定“國立北平大學(xué)、國立北平師范大學(xué)及國立北洋工學(xué)院，現(xiàn)為發(fā)展西北高等教育，提高邊省文化起見，擬令該校院逐漸向西北陜甘一帶移布，并改稱國立西北聯(lián)合大學(xué)”。自此，西安臨時大學(xué)工學(xué)院礦冶工程系開始稱為國立西北聯(lián)合大學(xué)工學(xué)院礦冶工程系。

1938年7月27日，學(xué)校又收到國民政府教育部部長陳立夫的訓(xùn)令，令北洋工學(xué)院、北平大學(xué)工學(xué)院、東北大學(xué)工學(xué)院和私立焦作工學(xué)院合組為西北工學(xué)院，并附有合組辦法，對于經(jīng)費(fèi)支配、院系編制、師生人員、校址校產(chǎn)等事項作出具體規(guī)定。由于戰(zhàn)前開設(shè)了礦冶學(xué)科的有北洋工學(xué)院和焦作工學(xué)院，所以西北工學(xué)院礦冶工程系主要以這兩校的力量為主。需要指出的是，雖然這一時期的官方名稱為西北工學(xué)院礦冶工程系，但由于西北工學(xué)院與西北聯(lián)合大學(xué)分立出來的西北大學(xué)等高校有著密切聯(lián)系，為研究方便，一般仍稱為西北聯(lián)合大學(xué)時期。

（二）焦作工學(xué)院參與合組

焦作工學(xué)院前身為1909年英商福公司開辦的河南焦作路礦學(xué)堂，之后先后使用福中礦務(wù)學(xué)校、福中礦務(wù)大學(xué)等名稱，1933年確定焦作工學(xué)院之名稱。該校自創(chuàng)立之始，經(jīng)費(fèi)來源主要為中原公司、福公司的撥款，國民政府教育部也曾多次補(bǔ)助設(shè)備費(fèi)，派具有豐富礦冶實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的翁文灝、孫越崎擔(dān)任學(xué)院的常務(wù)校董和董事長，

因此學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)確定為服務(wù)采礦和冶金的需要，形成了極有特色的辦學(xué)優(yōu)勢。

日軍于1937年10月入侵至安陽，學(xué)校奉命遷往西安，時任校董事會董事長孫越崎“要求該院將全部設(shè)備、儀器、圖書、標(biāo)本和實(shí)習(xí)工廠的機(jī)床等教學(xué)用具，連同教職員工和學(xué)生一并遷往陜西，并為學(xué)校安排了鐵路車皮”［10］69。1938年3月，學(xué)校又遷至甘肅天水。接到參與合組國立西北工學(xué)院的命令之后，學(xué)校又繼續(xù)遷至城固縣古路壩。由于七七事變之前焦作工學(xué)院就有比較優(yōu)越的辦學(xué)基礎(chǔ)，全面抗戰(zhàn)初期又將圖書、儀器、設(shè)備全部遷往后方，因此重組后的西北工學(xué)院，成為西北地區(qū)唯一的高等工程學(xué)府，礦冶系也擁有必備的辦學(xué)條件。

（三）西北大學(xué)地質(zhì)地理系的成立

地質(zhì)教育是礦冶工程教育的基礎(chǔ)。在西北工學(xué)院開設(shè)礦冶工程系之后，國民政府教育部于1939年8月令西北聯(lián)合大學(xué)改為國立西北大學(xué)，設(shè)文學(xué)院、理學(xué)院、法商學(xué)院，理學(xué)院下設(shè)地質(zhì)地理系，該系是西北地區(qū)第一所專門培養(yǎng)地質(zhì)人才的教育機(jī)構(gòu)。抗日戰(zhàn)爭勝利之后，該系留在西北繼續(xù)辦學(xué)，為西北地質(zhì)教育事業(yè)發(fā)展，作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

西北大學(xué)設(shè)立地質(zhì)地理系的初衷是為了培養(yǎng)地質(zhì)人才，開發(fā)西北地區(qū)豐富的礦產(chǎn)資源，以彌補(bǔ)西北地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富而勘探開發(fā)較少的缺陷，就這一意義而言，該系是第一個以西北開發(fā)為目標(biāo)的地質(zhì)教育機(jī)構(gòu)。1940年以后，西北地區(qū)組建了多個地質(zhì)調(diào)查機(jī)構(gòu)，例如，1943年中央地質(zhì)調(diào)查所設(shè)置的蘭州西北分所，新疆、寧夏等地設(shè)置的地質(zhì)調(diào)查所，等等。地質(zhì)調(diào)查需要專業(yè)人才，這些調(diào)查機(jī)構(gòu)的成立與西北聯(lián)合大學(xué)培養(yǎng)的人才有著密切關(guān)系，可以說西北聯(lián)合大學(xué)既促進(jìn)了西北地質(zhì)教育的發(fā)展，同時也奠定了西北地質(zhì)勘探的基礎(chǔ)。

（四）西康技藝?？茖W(xué)校的成立

1939年，西北聯(lián)合大學(xué)常務(wù)委員李書田率領(lǐng)60余名教職員工，帶著圖書及儀器設(shè)備等奔赴西康辦學(xué)。國民政府于9月13日批準(zhǔn)創(chuàng)建西康技藝專科學(xué)校（簡稱“康?！保`屬國民政府教育部。

康專成立時就明確了“為建設(shè)西康服務(wù)”的辦學(xué)目標(biāo)，以“從嚴(yán)務(wù)實(shí)、學(xué)以致用”為辦學(xué)宗旨，設(shè)置了礦冶、機(jī)械、農(nóng)林、畜牧等專業(yè)，學(xué)生全部公費(fèi)，同時設(shè)有助學(xué)金和獎學(xué)金。學(xué)校教師劉芝祥發(fā)現(xiàn)了攀枝花大型磁鐵礦，受到西康省政府和國民政府教育部表彰，為西康建設(shè)發(fā)揮了重要促進(jìn)作用。

綜上所述，七七事變之后，迫于保存民族文化的需要，戰(zhàn)區(qū)高校師生主動向后方遷移。就礦冶高等教育而言，首先是北洋工學(xué)院礦冶系內(nèi)遷陜西西安，參與組建西安臨時大學(xué)工學(xué)院礦冶工程系，不久又重組為西北聯(lián)合大學(xué)工學(xué)院礦冶工程系；與此同時，焦作工學(xué)院先后內(nèi)遷陜西西安、甘肅天水，又與北洋工學(xué)院合組為西北工學(xué)院礦冶工程系，同屬西北聯(lián)合大學(xué)。后來分立的西北大學(xué)，也發(fā)展起地質(zhì)地理系。另外，李書田帶領(lǐng)部分原北洋工學(xué)院師生去往西康，成立西康技藝專科學(xué)校，并設(shè)有礦冶系。這一學(xué)科布局，使得優(yōu)質(zhì)高等教育資源向西部地區(qū)轉(zhuǎn)移，為西部地區(qū)地質(zhì)調(diào)查、礦產(chǎn)開發(fā)與資源利用提供了重要保障。

四、全面抗戰(zhàn)時期礦冶教育的貢獻(xiàn)與價值

全面抗戰(zhàn)時期的高校內(nèi)遷，是遭受侵略危機(jī)之后的無奈之舉，無論是政府還是廣大師生，幾乎都沒有預(yù)料到形勢變化的嚴(yán)峻，面對外敵入侵，只能被迫倉促應(yīng)對；但不可否認(rèn)的是，內(nèi)遷之后的高校在艱苦的辦學(xué)條件下仍然取得巨大的辦學(xué)成就，有力地支援了抗日戰(zhàn)爭并促進(jìn)了西部地區(qū)開發(fā)建設(shè)。

（一）倡導(dǎo)工程教育救國

內(nèi)遷之后的廣大礦冶專業(yè)師生，面對國破家亡、無?？蓺w的現(xiàn)實(shí)情況，無不懷揣發(fā)奮學(xué)習(xí)、保家衛(wèi)國的決心。而煤、石油、鐵等礦產(chǎn)資源都是必備的戰(zhàn)略物資，“迫于抗戰(zhàn)救國的需要，國民政府開始大力扶持與國防軍工業(yè)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，推動了礦冶工業(yè)在后方的全面振興，也推動礦冶工程師群體的發(fā)展壯大”［7］138。同時，國民政府也加大了對礦冶學(xué)科的支持力度，促進(jìn)了學(xué)科發(fā)展。

如表2所示，西北聯(lián)合大學(xué)礦冶系在1941年之前的畢業(yè)人數(shù)相對穩(wěn)定，基本保持在年均20人左右，這些學(xué)生主要是七七事變之前北洋工學(xué)院和焦作工學(xué)院招收的學(xué)生。但是1942年畢業(yè)人數(shù)是1941年的2倍，學(xué)生們都是學(xué)校西遷之后招收的。也就是說，西遷之后，礦冶系招生人數(shù)不但沒有因?yàn)檗k學(xué)條件艱苦而減少，反而增加了1倍，礦冶學(xué)科招生人數(shù)相較全面抗戰(zhàn)之前呈現(xiàn)上升的趨勢。造成這一現(xiàn)象的原因，是國民政府和學(xué)校重視礦冶人才，加大了對礦冶學(xué)科的投入，師生也希望通過工程教育救國，積極報考礦冶學(xué)科。

全面抗戰(zhàn)期間，西北聯(lián)合大學(xué)所培養(yǎng)的礦冶類畢業(yè)生，直接服務(wù)于工礦建設(shè)，他們通過自己的智慧生產(chǎn)出的煤炭、石油、鋼鐵，是抗戰(zhàn)所急需的物質(zhì)資源?！八麄冸m不能執(zhí)戈陷陣，但他們是這發(fā)展抗戰(zhàn)的物質(zhì)力量。他們就是些建國的柱石。試想他們都跑到工廠里去，使每一個齒輪都轉(zhuǎn)動起來，每一件引擎，每一具摩托都送出能力，制作出衣服、汽車和武器來，跑到礦坑里去，把我們的富源開發(fā)出來，試想那些鋼鐵煤油，對于抗戰(zhàn)，該有怎樣重要的關(guān)系？”［11］抗戰(zhàn)勝利之后，戰(zhàn)時所培養(yǎng)的人才成為建設(shè)祖國的中堅力量，如獲得國家最高科學(xué)技術(shù)獎的師昌緒、擔(dān)任清華大學(xué)校長的高景德等。

（二）扎根西部辦礦冶教育

西北地區(qū)幅員遼闊，礦產(chǎn)資源豐富，但長期缺乏系統(tǒng)的調(diào)查與資源開發(fā)。全面抗戰(zhàn)之前，無論是國民政府還是西部各省負(fù)責(zé)人都有發(fā)展高等教育的設(shè)想，甚至醞釀將平津高校遷一所至西安辦學(xué)。但在當(dāng)時一方面受限于經(jīng)費(fèi)，另一方面動員師生的阻力較大，因此未能如愿?！板手量箲?zhàn)軍興，半壁河山，淪為敵有，政治經(jīng)濟(jì)中心復(fù)向西移，西南西北，不特為支持抗戰(zhàn)之根據(jù)地，且為爭取勝利、復(fù)興國族之原動力?！保?2］也就是說，七七事變之后，平津高校遭到嚴(yán)重破壞，已經(jīng)不能再繼續(xù)辦學(xué)，所以西遷幾乎不再具有阻力，因此得以在西部辦學(xué)。

與北洋工學(xué)院、北平大學(xué)倉促西遷不同，焦作工學(xué)院是有準(zhǔn)備的整建制西遷，因此圖書、儀器、設(shè)備及實(shí)習(xí)工廠等相對齊全，加之其是以礦冶著稱的學(xué)校，這使得合組之后的礦冶工程系，擁有在國內(nèi)相對雄厚的辦學(xué)條件。與其他系相比，礦冶工程系的實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較充實(shí)齊全，有巖石礦物陳列室、選礦實(shí)驗(yàn)室、模型陳列室等。其中，巖石礦物陳列室陳列物品多為巖石化石、礦物及其結(jié)晶模型，“關(guān)于試金選礦采礦之用品甚多，具備有專室為同學(xué)實(shí)習(xí)之用”［13］。

西遷之后的西北聯(lián)合大學(xué)，從國民政府角度而言，希望這些高校能夠永久留在西北辦學(xué)，為開發(fā)西北作出貢獻(xiàn)。國民政府教育部曾轉(zhuǎn)述國民政府高層的意見：“西北聯(lián)合大學(xué)，系經(jīng)最高會議通過，尤負(fù)西北文化重責(zé)，鈞以為非在萬不得已時，總以不離開西北為佳?！保?4］

西北聯(lián)合大學(xué)無論是課堂教學(xué)還是課外實(shí)踐，都與西北地區(qū)的具體情況緊密聯(lián)系在一起?？谷諔?zhàn)爭勝利之后，雖然北洋工學(xué)院在天津復(fù)校為北洋大學(xué)，焦作工學(xué)院也返回河南復(fù)校，但是由于全面抗戰(zhàn)時期形成了一定規(guī)模的人才隊伍，仍有部分師生留在西北繼續(xù)辦學(xué)。西北工學(xué)院采礦工程系一直辦學(xué)至1957年7月，然后遵照高等教育部決定，合并至西遷西安的交通大學(xué)，參與組建交通大學(xué)地質(zhì)系；1958年，該系又獨(dú)立為西安礦業(yè)學(xué)院繼續(xù)辦學(xué)，現(xiàn)為西安科技大學(xué)。

（三）促進(jìn)西部礦產(chǎn)開發(fā)

由于中國的煤礦大多處于北方，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)之后，開灤、撫順、井陘、中興等多個大型煤礦盡被日軍占據(jù)，因此需要盡快在西部地區(qū)開展資源調(diào)查，發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行礦產(chǎn)資源開發(fā)。

而石油的形勢更為嚴(yán)峻。1937年前，中國的石油幾乎全部依靠進(jìn)口，全面抗戰(zhàn)期間，沿海港口和內(nèi)河航道全部被日軍封鎖，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)之后，進(jìn)口石油的渠道幾乎斷絕。而抗戰(zhàn)運(yùn)輸對石油的需求又十分迫切，因此就有了“一滴石油一滴血”的呼聲。受形勢所迫，中國人只能想辦法自己開采石油。1938年6月，國民政府資源委員會組建甘肅油礦籌備處，開始進(jìn)行玉門油田開發(fā)，又于次年實(shí)現(xiàn)裝機(jī)鉆井并成功出油。為了擴(kuò)大玉門油田規(guī)模，甘肅油礦籌備處改組為甘肅油礦局，由孫越崎兼任總經(jīng)理，并招收了大量西北聯(lián)合大學(xué)畢業(yè)生擔(dān)任技術(shù)人員。至抗戰(zhàn)勝利，玉門油田累計生產(chǎn)原油25萬多噸，“占全國石油天然氣總產(chǎn)量的97%……支撐著一個民族抵御外來侵略的脊梁”［15］。

西北聯(lián)合大學(xué)師生懷有強(qiáng)烈的報國之心，礦冶類專業(yè)師生在注重課堂教學(xué)的同時，更是直接參與西部地區(qū)地質(zhì)資源調(diào)查、尋找礦產(chǎn)資源，除玉門油田外，還有陜西鳳縣、留壩、略陽之鐵礦、鎢礦，甘肅永登、皋蘭之煤礦，等等，并發(fā)現(xiàn)了攀枝花地區(qū)有儲量豐富的大型磁鐵礦。依托這些礦產(chǎn)資源興建起來的工廠，不但為奪取抗戰(zhàn)勝利作出了巨大貢獻(xiàn)，而且為戰(zhàn)后的國家建設(shè)奠定了資源和技術(shù)的基礎(chǔ)。

（四）開展礦冶學(xué)術(shù)研究

西北工學(xué)院的有識之士認(rèn)為，有責(zé)任更深層次地研究探討工程學(xué)科，以輔助西北生產(chǎn)事業(yè)之推進(jìn)，并于1939年5月“充實(shí)工科研究所，暨工程學(xué)術(shù)推廣部”［16］，其目的在于推廣工程社會教育和工程學(xué)術(shù)事業(yè)，協(xié)助西北地區(qū)的工程建設(shè)和發(fā)展，該部成立后，隨即從事南鄭地區(qū)的測繪工作，設(shè)計五門堰水利工程，并調(diào)查鳳縣、徽縣的礦產(chǎn)資源。同年秋，“工科研究所又呈奉教育部令先成立了礦冶研究部，后擬增設(shè)其他研究部”［17］140。“礦冶研究部還開設(shè)了較高層次的課程，如工程材料X射線研究、光性礦物學(xué)等課程，這在當(dāng)時都是比較新的內(nèi)容?！保?］273

《西北聯(lián)大?？返?期發(fā)表了地質(zhì)地理系教授郁士元的地質(zhì)礦產(chǎn)調(diào)查研究論文《勉縣煤礦區(qū)之地質(zhì)》，該文“首先對勉縣煤礦區(qū)所在區(qū)域進(jìn)行了分析與確定，進(jìn)而對煤礦區(qū)之地質(zhì)進(jìn)行了論證分析，指出該區(qū)地層除煤外，大部分為礫層、砂層及少許之頁層，產(chǎn)侏羅紀(jì)化石，其生成時代當(dāng)為中生代之侏羅紀(jì)地殼運(yùn)動之影響，且有劇烈之變質(zhì)，多成綠色片巖及石英片巖等變質(zhì)巖，煤礦區(qū)內(nèi)之水成巖，受其影響，地層扭曲最烈，成斜度甚大致向斜層及背斜層，故煤層亦隨之而傾斜?！保?8］

1944年，西北大學(xué)地質(zhì)地理系地質(zhì)組師生在漢中盆地開展自然地質(zhì)情況調(diào)查，調(diào)查范圍從盆地東口黃金峽起，到西緣定軍山，再從秦嶺南麓到巴山北坡一帶，著成《漢中盆地地質(zhì)》科學(xué)論文，其成果非常充實(shí)，對地質(zhì)學(xué)界貢獻(xiàn)亦多，不失為研究盆地地質(zhì)之珍貴資料。［19］

五、全面抗戰(zhàn)時期礦冶教育發(fā)展的動因

全面抗戰(zhàn)時期的西北聯(lián)合大學(xué)雖然地處西部，但在艱苦條件下堅持辦學(xué)，其礦冶教育取得了重大成就?；仡欉@一辦學(xué)歷程，分析背后的動因，大致可以概括為以下幾個方面。

（一）精神動力：工程教育本土化

全面抗戰(zhàn)之前的礦業(yè)工程，技術(shù)基本上由外國工程師主導(dǎo)，這是由于中國本土工程師還沒有成長起來，難以肩負(fù)起挑大梁的重任。高校中的礦冶教學(xué)，剛開始也主要由外國教習(xí)擔(dān)任。雖然也有一些從國外學(xué)成回國的人才，但數(shù)量有限，難以滿足需要。另外，由于外國技術(shù)人員擁有重要技術(shù)環(huán)節(jié)的話語權(quán)，限制了本土工程技術(shù)人員作用的發(fā)揮。

全面抗戰(zhàn)爆發(fā)，國際形勢日益復(fù)雜，原本在國外的中國工程師紛紛回國避難，同時在國外的中國留學(xué)生學(xué)成之后報國心切，回國參加建設(shè)，這都促進(jìn)了本土人才的成長。全面抗戰(zhàn)期間國防建設(shè)需要大量礦產(chǎn)資源作為支撐，國民政府進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整，加大了對礦冶類人才培養(yǎng)的支持力度，使得礦冶類學(xué)生數(shù)量成倍增加。培養(yǎng)的人才能夠迅速在工程實(shí)踐中發(fā)揮作用，這都促進(jìn)了工程教育的本土化。

西北聯(lián)合大學(xué)時期的礦冶專業(yè)教授雖然以本土人才為主，但水平與國際接軌?！暗V冶系教授有留學(xué)德國德累斯頓工業(yè)大學(xué)化學(xué)系，獲工學(xué)博士學(xué)位的冶金學(xué)、冶金物理化學(xué)家和冶金教育家魏壽昆教授；留學(xué)美國芝加哥大學(xué)、斯坦福大學(xué)的大地構(gòu)造學(xué)家、地質(zhì)教育家張伯聲教授；留學(xué)美國密蘇里礦業(yè)學(xué)院并將西方采礦科學(xué)引進(jìn)中國，引入西北，培養(yǎng)了大量采礦人才的馬載之教授?！保?7］146

（二）實(shí)踐動力：實(shí)業(yè)拯民窮

西北聯(lián)合大學(xué)時期的礦冶教育，以世界高等工程教育與科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿為著眼點(diǎn)，以“研究高深學(xué)術(shù)，培養(yǎng)專門人才及發(fā)展西北工業(yè)”為宗旨，開設(shè)工程學(xué)科，“樹立西北工程教育之基礎(chǔ)，與推進(jìn)西北工業(yè)之建設(shè)”［20］。這時的礦冶教育雖艱難辦學(xué)，但仍站在戰(zhàn)后國家建設(shè)的高度進(jìn)行布局。董蔚翹在1943年9月呼吁：“過去中國無石油，故工程學(xué)校無此學(xué)科，將來石油事業(yè)興起，需要大批工程人員，故大學(xué)應(yīng)添設(shè)石油工程科，授以各種理論及各種試驗(yàn)，以作應(yīng)時之基礎(chǔ)?！保?1］

西北聯(lián)合大學(xué)的教師和畢業(yè)生們，懷揣抗日救國的熱忱，不自覺地把“實(shí)業(yè)拯民窮”作為奮斗的目標(biāo)。他們有人“將自己的研究方向轉(zhuǎn)向抗戰(zhàn)急需的領(lǐng)域，更有眾多科學(xué)家直接進(jìn)入后方的工廠中，主持和指導(dǎo)抗戰(zhàn)急需的軍工器材、民用設(shè)備研制和生產(chǎn)”［22］。

這一時期開設(shè)的課程，既吸收了西方大學(xué)的教育內(nèi)容，更注重結(jié)合中國實(shí)際情況，傳授能夠解決實(shí)際問題的技能，從而避免閉門造車，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時，注重結(jié)合西北地區(qū)的風(fēng)土人情和工程特征開展教育，提升了學(xué)生在實(shí)踐工作中的適應(yīng)能力。

西北聯(lián)合大學(xué)培養(yǎng)的礦冶人才，具有扎根西北、興辦實(shí)業(yè)的情懷，他們把獻(xiàn)身西北實(shí)業(yè)開發(fā)作為自己的職責(zé)所在。正如孫越崎所言：“抗戰(zhàn)期間西北工學(xué)院培養(yǎng)了大批工礦技術(shù)人員，為抗戰(zhàn)后方新興的工礦企業(yè)和交通發(fā)展提供技術(shù)骨干。很多畢業(yè)生被聘到甘肅玉門油礦和四川天府嘉陽及威遠(yuǎn)等煤礦工作，其中不少人至今尚在國家重要企業(yè)中負(fù)責(zé)煤礦技術(shù)工作?！保?0］69

（三）戰(zhàn)略目的：經(jīng)營西北，固我邊疆

1941年，西北學(xué)會成立大會在西北大學(xué)舉行，并創(chuàng)辦《西北學(xué)報》，明確西北高校以“確立民族自信、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，研求精神學(xué)術(shù)、砥礪個人品性，復(fù)興民族本位文化、促進(jìn)西北建設(shè)”為宗旨，

把“發(fā)揚(yáng)民族精神、融會世界思想、肩負(fù)建設(shè)西北之重任”作為辦學(xué)愿景?？梢哉f西北聯(lián)合大學(xué)“順應(yīng)國家的需要科學(xué)教育救國，在抗戰(zhàn)期間培養(yǎng)了大量的土木、礦冶、機(jī)械等工程人才建設(shè)國家，尤其為西北地區(qū)的工業(yè)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)”［17］151。

在日常教學(xué)過程中，廣大師生也把“經(jīng)營西北、固我邊疆”作為實(shí)際行動。西北聯(lián)合大學(xué)的學(xué)術(shù)演講有許多以西北風(fēng)土民情、資源開發(fā)等為主題。西北大學(xué)地質(zhì)地理系設(shè)立專題研究班，每兩周舉行一次，教師先作學(xué)術(shù)講演1小時，然后師生共同討論1小時，主題包括新疆人文地理分析、國防經(jīng)濟(jì)地理與地理經(jīng)濟(jì)學(xué)、西北邊疆問題等。正是采取了這些有針對性的教育形式，才使得所培養(yǎng)的人才在實(shí)際工作中，能夠迅速適應(yīng)西北地區(qū)環(huán)境，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

六、結(jié)語

從嚴(yán)格意義上說，全面抗戰(zhàn)之前中國的礦冶學(xué)科規(guī)模非常有限，所培養(yǎng)的人才遠(yuǎn)不能滿足采礦、冶金工程建設(shè)對人才的需要，特別是西北地區(qū)，全面抗戰(zhàn)之前更是缺少礦冶高等教育，資源調(diào)查也僅在有限的范圍內(nèi)開展。全面抗戰(zhàn)迫使高等教育資源向西北地區(qū)遷移，師生幾乎不需要動員就愿意扎根西北辦學(xué)，同時把開發(fā)與建設(shè)西北當(dāng)作自身的職責(zé)所在?？谷諔?zhàn)爭時期的西北聯(lián)合大學(xué)也用實(shí)際行動，回答了大學(xué)所肩負(fù)的服務(wù)社會發(fā)展的應(yīng)有使命。

隨著抗戰(zhàn)形勢的變化，國民政府被迫將工業(yè)布局戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移到西部。由于礦產(chǎn)作為急需的戰(zhàn)略物資，獲得國民政府更多的財政與政策支持，這也直接促進(jìn)了西北聯(lián)合大學(xué)礦冶學(xué)科的發(fā)展。西北聯(lián)合大學(xué)及其后繼高校所培養(yǎng)的人才，為西部地區(qū)礦產(chǎn)開發(fā)與資源利用發(fā)揮了巨大的推動作用。全面抗戰(zhàn)時期中國本土礦冶教育的發(fā)展以及本土工程師群體的成長，有力地證明依靠自身力量也能夠承擔(dān)起中國礦冶教育發(fā)展的歷史重任。

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責(zé)任編輯：姜洪明

Research on the Development and Contribution of Mining and

Metallurgy Education of National Northwest United University during" the Total Resistance against Japanese Aggression

CHEN Yinzheng

（University Institute of Culture and School History， Tianjin University， Tianjin 300072， China）

Abstract： As important strategic resources， coal， iron and oil have irreplaceable strategic significance in special periods such as war. During the total resistance against Japanese aggression， the government increased investment in mining and metallurgy higher education， consciously realized the rational distribution of educational resources in Western China and lay a talent foundation for the resource development and construction of Western China. National Northwest United University insisted on running schools in Northwest China for a long time， and the number of annual graduates increased significantly compared to the period before total resistance against Japanese aggression. The students cultivated by National Northwest United University took engineering education as their mission to save the nation， rooted themselves in the northwest， and supported the Anti-Japanese War through practical actions. The layout and development of mining and metallurgy higher education in Northwest China made substantial contributions to the ultimate victory of the Anti-Japanese War. It accelerated the localization of engineering education， promoted the industrial construction in Northwest China， and fulfilled its due value in \"developing the northwest and consolidating the frontier\".

Key words： National Northwest United University; National Peiyang Technical College; Jiaozuo Institute of Technology; mining and metallurgy engineering; mining and metallurgy education

英文編校：楊" 欣