幼兒園戶外集體游戲的組織與實(shí)施

在幼兒園教育中，戶外集體游戲不僅是幼兒娛樂(lè)的一種方式，也是教師重要的教育手段，對(duì)于促進(jìn)幼兒身心素質(zhì)的發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的協(xié)作意識(shí)和能力，以及發(fā)展幼兒的情感、社交與認(rèn)知能力有重要的幫助。因此，在當(dāng)前的幼兒園教育中，有效組織和實(shí)施戶外集體游戲是一項(xiàng)非常重要的工作，教師應(yīng)綜合幼兒園的實(shí)際情況，以及幼兒的實(shí)際學(xué)情，進(jìn)行全面認(rèn)真的思考和規(guī)劃，組織豐富多彩的戶外集體游戲，引導(dǎo)幼兒以高漲的熱情參與其中，感受戶外集體游戲帶來(lái)的成長(zhǎng)與快樂(lè)。

一、幼兒園組織實(shí)施戶外集體游戲的意義

（一）有利于提升幼兒的身心素質(zhì)

戶外集體游戲是鍛煉身體的一種有效方式，通過(guò)讓幼兒在陽(yáng)光下奔跑、跳躍，既能調(diào)動(dòng)幼兒高漲的參與積極性，又能強(qiáng)化幼兒的身心素質(zhì)，提升幼兒的免疫力。因此，教師組織豐富多姿的戶外集體游戲活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)行跳躍、攀爬，能夠鍛煉幼兒的肌肉，增強(qiáng)幼兒的體能，培養(yǎng)幼兒良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）有利于增強(qiáng)幼兒的協(xié)作能力

戶外集體游戲，是一種以集體形式開(kāi)展的多元活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒需要與其他伙伴一起合作，完成相關(guān)的任務(wù)或者游戲，這種互動(dòng)可以有效強(qiáng)化幼兒的協(xié)作意識(shí)與能力，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神與意識(shí)，并且能使幼兒在相互協(xié)作及解決問(wèn)題中，懂得分享，學(xué)會(huì)尊重他人，提升幼兒的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，從而為幼兒的終身成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）有利于釋放幼兒的思維情感

在幼兒園教育中，有效組織與實(shí)施戶外集體游戲，可以為幼兒提供釋放情感的平臺(tái)，教師通過(guò)游戲的形式，引導(dǎo)幼兒積極參與其中，使其在游戲活動(dòng)中放聲地歡笑，肆意地奔跑，可以促進(jìn)幼兒思維意識(shí)的發(fā)展。同時(shí)，在集體游戲中教師引導(dǎo)幼兒挑戰(zhàn)與克服困難，能夠培養(yǎng)幼兒積極向上的思想情感，增加幼兒的自信心，使幼兒更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

二、幼兒園戶外集體游戲的組織方式

（一）做好活動(dòng)準(zhǔn)備

1.了解幼兒的年齡特征和興趣愛(ài)好

在幼兒園教育中，想要有效開(kāi)展戶外集體游戲，必須要做好相應(yīng)的活動(dòng)準(zhǔn)備。其中，充分了解幼兒年齡特征及興趣愛(ài)好，確定集體游戲活動(dòng)的內(nèi)容是非常關(guān)鍵的一環(huán)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以與幼兒進(jìn)行及時(shí)互動(dòng)，了解幼兒對(duì)集體游戲的需求，以此為戶外集體游戲的開(kāi)展提供重要依據(jù)，并確定適合班級(jí)幼兒的戶外集體游戲活動(dòng)。

2.為幼兒選擇適宜的場(chǎng)地和設(shè)施

戶外集體游戲是一項(xiàng)在戶外參與的活動(dòng)形式，大多在操場(chǎng)或者公園等場(chǎng)地開(kāi)展，這就要求教師必須考慮活動(dòng)場(chǎng)地的安全性，確保場(chǎng)地有足夠的開(kāi)放空間，良好的環(huán)境，以此為幼兒提供豐富多樣的游戲體驗(yàn)，使幼兒能以高漲的熱情積極參與其中。同時(shí)，集體游戲的設(shè)施也是活動(dòng)準(zhǔn)備中值得教師重視的，應(yīng)與幼兒的身高與體型特征相符合，并確保設(shè)施的安全性。

3.合理規(guī)劃游戲活動(dòng)時(shí)間與流程

考慮到幼兒年齡尚小，各方面的能力均較為薄弱，教師在組織戶外集體游戲時(shí)，還應(yīng)合理安排活動(dòng)的時(shí)間，并確定活動(dòng)的主要流程，以此避免幼兒出現(xiàn)疲勞和無(wú)聊的情況。同時(shí)，教師應(yīng)制定詳細(xì)的活動(dòng)流程及時(shí)間表，將活動(dòng)時(shí)間最好控制在30-60分鐘之內(nèi)，使幼兒既能感受到集體游戲的樂(lè)趣，也能在疲勞時(shí)結(jié)束活動(dòng)，以此促使戶外集體游戲活動(dòng)的有序進(jìn)行。

（二）設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

1.考慮集體游戲的教育性與學(xué)習(xí)性

為確保戶外集體游戲在幼兒園教育中的有序開(kāi)展，教師在組織游戲活動(dòng)階段，既要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，還應(yīng)重視活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。首要考慮的應(yīng)是集體游戲的教育性和學(xué)習(xí)性。也就是說(shuō)，戶外集體游戲不應(yīng)只被視為一種簡(jiǎn)單的娛樂(lè)方式，更應(yīng)被看作寓教于樂(lè)的教育和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)巧妙融入教育元素，設(shè)計(jì)趣味十足的任務(wù)，調(diào)動(dòng)幼兒參與集體游戲的興趣，有效培養(yǎng)幼兒的觀察、創(chuàng)造及實(shí)踐能力。

2.選擇多樣化的游戲形式及玩法

戶外集體游戲是一種綜合性較強(qiáng)的活動(dòng)形式，在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，幼兒教師還應(yīng)體現(xiàn)其多樣化的游戲形式及玩法，以此激發(fā)幼兒的參與熱情與動(dòng)力，使幼兒在游戲中得到全方面的發(fā)展。教師可以組織拔河比賽、接力賽等協(xié)作游戲，鍛煉幼兒的合作意識(shí)與能力。同時(shí)，還可以組織跳繩、平衡練習(xí)等集體游戲，鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)性和平衡感，讓幼兒在集體合作中同生長(zhǎng)、共進(jìn)步。

3.充分考慮游戲安全與風(fēng)險(xiǎn)控制

幼兒受年齡因素影響，并未形成保護(hù)自己的意識(shí)。因此，教師在設(shè)計(jì)戶外集體游戲活動(dòng)方案時(shí)，必須要考慮安全因素，并制定切實(shí)可行的風(fēng)險(xiǎn)防控策略。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)保證游戲設(shè)施的穩(wěn)固性，杜絕使用尖銳物品，要定期檢查游戲設(shè)施的安全性，及時(shí)修復(fù)或更換損壞的設(shè)施，以此確保幼兒的安全。同時(shí)，在集體游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)護(hù)和引導(dǎo)，對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩逃?，使幼兒了解游戲?guī)則和安全知識(shí)，以此提升活動(dòng)的安全性。

三、幼兒園戶外集體游戲的實(shí)施策略

（一）合理規(guī)劃戶外集體游戲區(qū)域

在做好活動(dòng)準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案后，教師就可以有效開(kāi)展戶外集體游戲的實(shí)施工作。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注集體游戲活動(dòng)場(chǎng)地的選擇，首先，確保戶外集體游戲區(qū)域的安全性，規(guī)避對(duì)幼兒產(chǎn)生不良的安全性問(wèn)題。如幼兒園不僅可以在園所組織相關(guān)的集體游戲，還可以讓教師帶領(lǐng)幼兒到廣闊的自然中進(jìn)行集體游戲。這時(shí)既要保證戶外游戲的區(qū)域在教師可見(jiàn)的范圍內(nèi)，也要確保戶外集體游戲的區(qū)域遠(yuǎn)離公路和水源，以此為幼兒的安全奠定基礎(chǔ)。其次，幼兒園應(yīng)對(duì)戶外集體游戲的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行合理的規(guī)劃，以保證幼兒有足夠的空間參與游戲。例如，在拔河比賽中，幼兒園需要為幼兒提供較大的游戲區(qū)域，以免幼兒施展不開(kāi)，并影響到其他幼兒的安全；對(duì)于踢毽子這樣的集體游戲，則不需太大的游戲空間，只保證幼兒的安全性即可。最后，幼兒園應(yīng)結(jié)合戶外集體游戲的類型，進(jìn)行游戲場(chǎng)地的合理布置。以足球活動(dòng)為例，其是一項(xiàng)較為大型的戶外集體游戲形式，不僅需要較大的場(chǎng)地，還要保證幼兒在參與過(guò)程中的安全性，以免因幼兒在踢足球過(guò)程中，未掌握好力度而將球踢出游戲區(qū)域，影響到其他幼兒的健康安全。這就需要幼兒教師提前做好規(guī)劃，將足球場(chǎng)地利用圍網(wǎng)圍起來(lái)，讓幼兒更安全地參與該項(xiàng)戶外集體游戲。這種對(duì)戶外集體游戲區(qū)域進(jìn)行合理規(guī)劃的方式，是幼兒積極安全參與的前提保證，只有有合適且安全的場(chǎng)地作為支撐，才能讓幼兒在戶外環(huán)境中肆意地玩、盡情地笑，達(dá)到戶外集體游戲的教學(xué)目標(biāo)。

（二）借助自然資源創(chuàng)新集體游戲

戶外集體游戲活動(dòng)的開(kāi)展，不僅是一種娛樂(lè)形式，更應(yīng)體現(xiàn)其教育的意義，為拓展幼兒的視野，促進(jìn)幼兒綜合能力的全面發(fā)展，教師應(yīng)創(chuàng)新戶外集體游戲的形式，借助自然資源引領(lǐng)幼兒產(chǎn)生更多的感悟，讓幼兒在游戲活動(dòng)中汲取知識(shí)，并逐漸形成愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然及尊重自然的意識(shí)。首先，教師可以借助自然資源創(chuàng)新游戲，讓幼兒在園所收集落花、枯枝以及落葉等材料，并將其放入到相應(yīng)的垃圾桶，通過(guò)這樣的方式，培養(yǎng)幼兒保護(hù)自然的良好意識(shí)。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)幼兒利用尋找到的完整干凈的枯枝、落葉以及石頭等，進(jìn)行手工畫(huà)的制作，強(qiáng)化幼兒的繪畫(huà)能力與實(shí)踐能力，達(dá)到良好的戶外游戲育人效果。其次，教師可以組織幼兒在操場(chǎng)上觀察園所的自然環(huán)境，并進(jìn)行寫(xiě)生，讓幼兒發(fā)揮天馬行空的想象力，進(jìn)行大膽的聯(lián)想，隨意的創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新與聯(lián)想思維。在幼兒的創(chuàng)作之后，教師可以將幼兒的作品進(jìn)行展示，充分肯定幼兒的成果，激發(fā)幼兒參與集體游戲的興趣，豐富戶外游戲的類型。最后，幼兒園借助自然資源創(chuàng)新戶外集體游戲的形式，不應(yīng)只局限于園所之內(nèi)，還可以選擇合適的時(shí)間，讓教師帶領(lǐng)幼兒投入自然的懷抱，親身體驗(yàn)并感受自然的魅力。例如，在春意盎然的春天，可以組織幼兒在樹(shù)蔭下感受萬(wàn)物生機(jī)勃勃的自然景象，并做一些丟手絹或者成語(yǔ)接龍的游戲；在碩果累累的秋天，可以組織幼兒參與采摘活動(dòng)，通過(guò)采摘讓幼兒充分體驗(yàn)勞動(dòng)的喜悅，逐漸形成尊重、崇尚勞動(dòng)的意識(shí)。

（三）有效創(chuàng)設(shè)戶外集體游戲環(huán)境

“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境造就人”，好的環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展有積極的影響意義。因此，在開(kāi)展幼兒園戶外集體游戲時(shí)，教師不僅要為幼兒合理規(guī)劃游戲區(qū)域，還應(yīng)重視良好游戲環(huán)境的打造，通過(guò)為幼兒構(gòu)建身臨其境的游戲環(huán)境，讓幼兒深刻體驗(yàn)游戲的情感精髓，激發(fā)幼兒的參與熱情，以此高效落實(shí)游戲開(kāi)展的教育目標(biāo)，助力幼兒全面發(fā)展。例如，在開(kāi)展“戶外平衡訓(xùn)練”游戲活動(dòng)時(shí)，以往教師只讓幼兒按部就班地參與游戲，雖然開(kāi)始時(shí)幼兒興致飽滿，但隨著游戲次數(shù)的逐漸增加，幼兒的積極性越發(fā)薄弱。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的戶外集體游戲情境，如設(shè)計(jì)“滴滴出行”的平衡訓(xùn)練，用白與灰兩種顏料，模擬交通線路，為幼兒構(gòu)建生動(dòng)的交通出行的模擬場(chǎng)景，讓幼兒扮演駕駛者以及行人等角色。教師通過(guò)這樣的方式，有效豐富戶外游戲的過(guò)程，使幼兒積極參與其中，并能全方位地體驗(yàn)交通環(huán)境。同時(shí)，教師還可以在設(shè)定的平衡訓(xùn)練情境中，設(shè)置“加油站”和“服務(wù)區(qū)”等場(chǎng)景，進(jìn)一步增強(qiáng)游戲的趣味性，使幼兒明確游戲的性質(zhì)，深入理解交通規(guī)則，并在日常生活中嚴(yán)格遵守。這種創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的教學(xué)方式，不僅可以豐富戶外集體游戲的形式，還能讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)到實(shí)用的生活常識(shí)，在玩樂(lè)中達(dá)到教育目標(biāo)，提升集體游戲的教學(xué)效果。

（四）重視游戲材料的多元化投放

在幼兒教育實(shí)施中，活動(dòng)材料的合理投放占據(jù)舉足輕重的地位，不僅是開(kāi)展教育活動(dòng)的工具，也是促進(jìn)幼兒積極參與及全面發(fā)展的助推器。在游戲環(huán)節(jié)中，教師精心選擇與幼兒發(fā)展相匹配且富有啟發(fā)性的材料，能極大地激發(fā)幼兒對(duì)戶外游戲的熱情和參與度。因此，在幼兒園戶外集體游戲開(kāi)展中，教師應(yīng)重視材料的投放，并充分結(jié)合不同學(xué)段幼兒的需求，進(jìn)行多元化的材料投放，以此滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，使幼兒能在材料的作用下，在集體游戲中獲得更長(zhǎng)足地進(jìn)步。首先，為防止幼兒因資源不足而引發(fā)的沖突，應(yīng)確保游戲材料的數(shù)量充足。其次，游戲材料的多樣性，對(duì)于激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造力具有關(guān)鍵作用，因此材料的投入，不僅要涵蓋大型組合器械，還要投入多功能的材料，以滿足幼兒多樣化的需求和想象力。再次，針對(duì)不同年齡段的幼兒，游戲材料的準(zhǔn)備應(yīng)有所區(qū)別。對(duì)于小班幼兒，由于其傾向于獨(dú)立玩耍，教師應(yīng)為其提供數(shù)量較多，但類型相對(duì)簡(jiǎn)單的材料；對(duì)于中班幼兒，則需要更具層次性和差異性的材料，以適應(yīng)幼兒不同的能力和興趣；而大班幼兒則適宜接受挑戰(zhàn)性更為顯著的玩具，以此充分激活幼兒的創(chuàng)造性。在進(jìn)行游戲材料準(zhǔn)備時(shí)，教師還應(yīng)綜合考量幼兒多方面的能力展現(xiàn)。如小啞鈴可以用于鍛煉手臂肌肉力量，而籃球等器材則有助于提升手部控制能力，這些精心挑選的材料有助于幼兒全面發(fā)展各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。最后，將室內(nèi)與室外的游戲材料相結(jié)合。在這個(gè)過(guò)程中，盡管有些教師會(huì)擔(dān)心材料丟失的情況發(fā)生，不愿讓幼兒將材料帶出教室，但一味在教室內(nèi)參與集體游戲，極有可能削弱幼兒的積極性。將游戲材料帶到戶外，可以為戶外集體游戲的開(kāi)展提供更多可能性，不僅能激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)新能力，還能培養(yǎng)幼兒主動(dòng)整理游戲材料的好習(xí)慣，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。

（五）重視加強(qiáng)戶外集體游戲指導(dǎo)

在教學(xué)工作中，教師是連接園所與幼兒的橋梁，既是活動(dòng)的組織者，又是幼兒參與集體游戲時(shí)的核心引導(dǎo)者。為了保障戶外集體游戲的順利進(jìn)行，教師應(yīng)充分彰顯其指導(dǎo)價(jià)值，確保游戲秩序井然地開(kāi)展。同時(shí)，教師作為引導(dǎo)者，在介入幼兒游戲時(shí)，應(yīng)盡量減少不必要的干預(yù)，而應(yīng)給予幼兒恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)幼兒克服思維上的局限，全身心地投入集體游戲活動(dòng)。此外，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)幼兒表達(dá)真實(shí)的自我，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，在游戲中展現(xiàn)創(chuàng)新思維，這不僅有助于豐富教育成果，還能有效促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，真正發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供有力支持。

例如，在開(kāi)展“趣味障礙賽”的戶外集體游戲活動(dòng)時(shí)，教師為了增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性，設(shè)置了重重障礙。有些幼兒在參與過(guò)程中為快速到達(dá)終點(diǎn)，常常躲避障礙，這時(shí)教師就應(yīng)給予幼兒恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，向幼兒講述游戲的規(guī)則，并告訴幼兒不管比賽的結(jié)果如何，只要在比賽中盡力了就是最好的成績(jī)，通過(guò)有效的言語(yǔ)引導(dǎo)，向幼兒傳遞公平、公正的游戲理念，逐漸改變幼兒的想法，讓幼兒認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的重要性，以此高效落實(shí)集體活動(dòng)開(kāi)展的目標(biāo)，并為幼兒的可持續(xù)發(fā)展提供保障。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園戶外集體游戲的組織，不僅能體現(xiàn)游戲的寓教于樂(lè)，還能彰顯游戲活動(dòng)的集體性和教育性，對(duì)于啟發(fā)幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力，以及強(qiáng)化幼兒的綜合素養(yǎng)均有重要的幫助。因此，在當(dāng)前的幼兒園教育中，教師應(yīng)積極探尋戶外集體游戲的開(kāi)展策略，通過(guò)對(duì)戶外集體游戲區(qū)域進(jìn)行合理規(guī)劃，借助自然資源進(jìn)行集體游戲的創(chuàng)新，搭設(shè)戶外集體游戲的真實(shí)情境，投放多元化的游戲材料，以及加強(qiáng)教師指導(dǎo)的方式，構(gòu)筑高品質(zhì)的幼兒園戶外游戲環(huán)境，讓其成為幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的舞臺(tái)。