幼兒園德育模式中誠(chéng)信與友善教育的實(shí)施策略

隨著心理學(xué)研究在教育領(lǐng)域的深入，越來(lái)越多的研究強(qiáng)調(diào)了德育在幼兒成長(zhǎng)中的重要性。在幼兒園階段，教師開(kāi)展德育課程，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，還能夠提升幼兒在情感和道德判斷方面的認(rèn)知。誠(chéng)信與友善作為德育的兩大核心價(jià)值，對(duì)幼兒全面發(fā)展具有重要作用，這些價(jià)值觀的培養(yǎng)影響著幼兒的個(gè)性化成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展。因此，如何在幼兒園階段通過(guò)有效的教育策略，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)信與友善的價(jià)值觀，已成為當(dāng)前教育研究中的一個(gè)重要課題。

一、現(xiàn)行幼兒園德育模式概述

（一）主流德育模式的類(lèi)型與特點(diǎn)

當(dāng)前，幼兒園德育模式多種多樣，主要包括道德講授、情境模擬、角色扮演、故事講述等教學(xué)形式。這些教學(xué)模式各有側(cè)重，但共同目標(biāo)在于通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并實(shí)踐社會(huì)公認(rèn)的道德行為。例如，道德講授模式側(cè)重于直接教授道德知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理論的學(xué)習(xí)；情境模擬和角色扮演是讓幼兒在模擬的環(huán)境中體驗(yàn)并解決道德問(wèn)題，提高幼兒的實(shí)踐能力；故事講述則是通過(guò)給幼兒講述他們感興趣的故事，以易于理解的方式引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的道德觀念。

（二）誠(chéng)信與友善教育在現(xiàn)行教育模式中的地位與作用

在形式多樣的德育模式中，誠(chéng)信與友善教育通常被教師融入幼兒園的日常互動(dòng)和游戲活動(dòng)，通過(guò)設(shè)計(jì)具體情境，如分享玩具、幫助同伴等，培養(yǎng)幼兒的誠(chéng)信、友善行為。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)了行為的內(nèi)化過(guò)程，即幼兒通過(guò)反復(fù)的社會(huì)實(shí)踐，逐漸將誠(chéng)信、友善內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣。此外，一些幼兒園還會(huì)專門(mén)設(shè)立誠(chéng)信主題活動(dòng)周或友善日，通過(guò)主題活動(dòng)的集中進(jìn)行教育，加深幼兒對(duì)這些道德觀念的理解和認(rèn)同。

二、誠(chéng)信與友善教育的價(jià)值與重要性

（一）誠(chéng)信與友善教育對(duì)幼兒社交能力的影響

在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，誠(chéng)信與友善是幼兒建立有效社交關(guān)系的基石，幼兒通過(guò)與同伴進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)會(huì)了信任與被信任，這對(duì)他們未來(lái)的人際交往有著深遠(yuǎn)影響。例如，當(dāng)一個(gè)幼兒在游戲中遵守規(guī)則并誠(chéng)實(shí)不欺騙時(shí)，他不僅能贏得同伴的信賴，還能學(xué)會(huì)如何在社交環(huán)境中維護(hù)正義和公平。這種能力的培養(yǎng)是逐步積累的，需要教師和家長(zhǎng)在日常生活中不斷強(qiáng)化誠(chéng)信與友善教育。

（二）誠(chéng)信與友善教育對(duì)幼兒心理健康的影響

誠(chéng)信與友善不僅有助于幼兒建立穩(wěn)固的社交網(wǎng)絡(luò)，還對(duì)其心理健康發(fā)展起到積極作用。心理學(xué)研究表明，那些在日常生活中常表現(xiàn)出誠(chéng)信與友善行為的幼兒，通常具有較強(qiáng)的自尊心，并且很少出現(xiàn)焦慮情緒。這是因?yàn)樗麄兺ㄟ^(guò)積極的社交互動(dòng)，獲得了他人的認(rèn)同和支持，這種正向反饋為他們的心理安全奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，誠(chéng)信行為的內(nèi)化可以幫助幼兒在面對(duì)道德沖突時(shí)，能夠做出正確的決策，減少心理壓力，并避免陷入道德困境。

（三）誠(chéng)信與友善教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的促進(jìn)作用

誠(chéng)信與友善教育不僅對(duì)幼兒當(dāng)前的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)有一定的影響，而且對(duì)其未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。長(zhǎng)期踐行誠(chéng)信、友善價(jià)值觀的幼兒，更容易在幼兒園或社會(huì)生活中建立良好的人際關(guān)系，并且能展現(xiàn)出較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力和合作精神。這些優(yōu)秀品質(zhì)能夠幫助他們?cè)趶?fù)雜的社會(huì)環(huán)境中取得成功，并形成健全的人格。因此，從幼兒園開(kāi)始對(duì)幼兒進(jìn)行誠(chéng)信與友善教育，是對(duì)他們未來(lái)人生道路的一種長(zhǎng)遠(yuǎn)助力，這是值得每一位教育工作者深思并付諸努力。

三、幼兒園德育模式中誠(chéng)信與友善教育的實(shí)施策略

（一）優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中塑造幼兒良好的行為品格

學(xué)習(xí)環(huán)境在塑造幼兒的品格與行為方面發(fā)揮著不可忽視的作用。在幼兒園這一關(guān)鍵階段，幼兒園通過(guò)打造一個(gè)充滿誠(chéng)信與友善元素的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效引導(dǎo)幼兒形成積極向上的價(jià)值觀。因此，幼兒園需要設(shè)計(jì)一系列環(huán)境因素，將德育理念融入幼兒的日常生活。

首先，幼兒園應(yīng)注重營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧、舒適安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在愉悅和安心的氛圍中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。例如，在幼兒園的公共區(qū)域，如走廊或樓梯間，教師可以布置以誠(chéng)信與友善為主題的裝飾或展板，如“友善相助”“誠(chéng)實(shí)守信”等主題標(biāo)語(yǔ)，利用這些視覺(jué)元素不斷強(qiáng)化幼兒的行為規(guī)范意識(shí)。

其次，幼兒園內(nèi)部可以設(shè)立特定的德育主題區(qū)域，如“友善角落”或“誠(chéng)信小屋”。在這些活動(dòng)區(qū)域，幼兒可以參與相關(guān)主題的自主游戲活動(dòng)。例如，在“友善角落”，教師可以組織幼兒開(kāi)展角色扮演游戲，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)如何在具體情境中幫助他人，從而培養(yǎng)了他們的同理心和合作精神；在“誠(chéng)信小屋”，教師可以通過(guò)故事講述、互動(dòng)討論等教學(xué)模式，讓幼兒深刻理解誠(chéng)實(shí)的價(jià)值，并在日常生活中踐行諾言和承諾。

最后，幼兒園為了進(jìn)一步強(qiáng)化這種教育成效，還可以定期組織與誠(chéng)信、友善相關(guān)的主題活動(dòng)。這些活動(dòng)不局限于講座或討論會(huì)，還可以包括親子活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)等，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)誠(chéng)信與友善的真諦。幼兒園通過(guò)組織這些具體的實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效提高幼兒的道德素養(yǎng)。

在整個(gè)教育過(guò)程中，教師扮演著關(guān)鍵的角色，他們不僅是知識(shí)的傳遞者，更是價(jià)值觀的示范者。教師應(yīng)以身作則，如公正處理班級(jí)事務(wù)、誠(chéng)實(shí)與家長(zhǎng)溝通等，通過(guò)自己的行為樹(shù)立誠(chéng)信與友善的榜樣，從而影響幼兒的行為和態(tài)度。

總之，教師不僅要給幼兒講授道德規(guī)范的內(nèi)容，還要通過(guò)設(shè)計(jì)德育環(huán)境和幼兒園日?；顒?dòng)，將誠(chéng)信與友善的價(jià)值觀潛移默化地融入幼兒的生活，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，使其形成正確的價(jià)值觀。

（二）發(fā)揮教師的示范作用，樹(shù)立誠(chéng)信、友善的教育榜樣

首先，在幼兒園教育中，教師的行為和態(tài)度對(duì)幼兒道德品質(zhì)的發(fā)展具有決定性的影響，作為幼兒日常生活中的直接引導(dǎo)者，教師的一言一行都備受幼兒的關(guān)注，甚至模仿。因此，教師需要在日常教育活動(dòng)中積極展現(xiàn)誠(chéng)信與友善的行為，樹(shù)立一個(gè)正面的行為榜樣，引導(dǎo)幼兒形成正確的道德觀。例如，在處理班級(jí)內(nèi)的沖突或不公平現(xiàn)象時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)公正無(wú)私、誠(chéng)實(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和決策理由，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在遵守公平和正義的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題。此外，教師在與幼兒進(jìn)行日?；?dòng)中，應(yīng)關(guān)懷和尊重每一個(gè)幼兒，教會(huì)他們?nèi)绾我杂焉频膽B(tài)度對(duì)待他人，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的同理心和社交技能至關(guān)重要。

其次，在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)行為示范來(lái)教育幼兒實(shí)踐誠(chéng)信與友善行為。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)游戲材料遺失或損壞時(shí)，教師應(yīng)先查明原因，而不是急于責(zé)問(wèn)幼兒，要以理性和寬容的態(tài)度處理問(wèn)題。教師通過(guò)這樣的示范，可以讓幼兒學(xué)習(xí)會(huì)在遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)保持冷靜，并誠(chéng)實(shí)地尋找解決方案。

最后，教師還可以通過(guò)組織一些特定的活動(dòng)，以此強(qiáng)化德育理念。例如，教師可以定期舉行“誠(chéng)信星期”或“友善月”的活動(dòng)，與幼兒一起參與各種以誠(chéng)信友善為主題的游戲活動(dòng)，如誠(chéng)信小故事會(huì)、友善行為分享活動(dòng)等。這些活動(dòng)不僅讓德育內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，也讓幼兒在實(shí)踐中體會(huì)到誠(chéng)信與友善的價(jià)值。

教師通過(guò)日常示范和主題教育活動(dòng)，能夠有效地向幼兒傳遞誠(chéng)信與友善的重要性，幫助他們?cè)谌粘Ｉ钪兄饾u形成正向的行為習(xí)慣。這種以身作則的教育方式，不僅深化了幼兒對(duì)德育概念的理解，還培養(yǎng)了幼兒良好的品格，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（三）通過(guò)情境教學(xué)，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)信、友善的品德

在幼兒園德育中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)一系列與誠(chéng)信、友善相關(guān)的具體情境，讓幼兒在互動(dòng)體驗(yàn)中自然而然地學(xué)習(xí)道德品質(zhì)，這是一種非常有效的教育方法。

首先，教師可以通過(guò)故事講述的方式，引入誠(chéng)信與友善的概念。如，教師可以講述一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物如何通過(guò)誠(chéng)實(shí)和相互幫助解決森林危機(jī)的故事。在故事中，每當(dāng)關(guān)鍵時(shí)刻，教師可以暫停講述，引導(dǎo)幼兒思考并討論小動(dòng)物應(yīng)該如何行動(dòng)才能體現(xiàn)誠(chéng)信與友善。這種討論不僅能夠激發(fā)幼兒的深度思考，也讓他們產(chǎn)生共鳴，從而懂得了哪些行為是正向的。

其次，教師還可以設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓幼兒親身體驗(yàn)在不同情境下實(shí)踐誠(chéng)信、友善的情形。例如，教師可以創(chuàng)建一個(gè)市場(chǎng)購(gòu)物的場(chǎng)景，讓幼兒扮演“顧客”和“店員”，在面對(duì)找零過(guò)多或商品損壞等情況時(shí)，需要做出誠(chéng)實(shí)的選擇。幼兒通過(guò)這樣的模擬情境，能夠?qū)W會(huì)如何在日常生活中踐行誠(chéng)信與友善的價(jià)值觀。

再次，團(tuán)隊(duì)合作游戲也是德育中的重要組成部分。教師可以設(shè)計(jì)一些需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成的游戲任務(wù)，如共同完成一項(xiàng)建筑任務(wù)或解一個(gè)謎題。在活動(dòng)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的誠(chéng)實(shí)與貢獻(xiàn)對(duì)成功的重要性，讓幼兒在合作中學(xué)會(huì)相互尊重、相互支持。

最后，教師為了進(jìn)一步深化這種教育效果，教師還可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)。例如，在戶外活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)尋寶游戲，讓幼兒在規(guī)定的戶外場(chǎng)所內(nèi)找到“誠(chéng)信寶石”和“友善之花”，每找到一個(gè)就講一個(gè)相關(guān)的小故事，強(qiáng)化他們對(duì)這些誠(chéng)信、友善行為的理解。

教師通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多樣的情境教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠讓幼兒在趣味活動(dòng)中學(xué)習(xí)誠(chéng)信與友善，還能夠讓他們?cè)谌粘Ｉ钪兄鸩綄⑦@些道德行為內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣。這種教育方法不僅提高了幼兒的道德感知能力，也為他們?nèi)姘l(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以在愉快的氛圍中接受德育的熏陶，形成高尚的道德品質(zhì)。

（四）家園共育，設(shè)計(jì)誠(chéng)信與友善教育方案

在幼兒德育中，家庭和幼兒園各自扮演著獨(dú)特且重要的角色，而誠(chéng)信與友善作為核心價(jià)值觀，需要二者形成教育合力，塑造幼兒健全的人格，確保幼兒能夠在各種環(huán)境中實(shí)踐正向的道德行為。

首先，幼兒園教師應(yīng)與家長(zhǎng)建立穩(wěn)定且開(kāi)放的溝通渠道，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、電子通訊以及個(gè)別咨詢等方式，向家長(zhǎng)及時(shí)反饋幼兒在園表現(xiàn)出的誠(chéng)信與友善行為，并與家長(zhǎng)探討在家庭環(huán)境中如何持續(xù)支持這些行為。例如，教師可以分享一些具有成效的誠(chéng)信與友善游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中進(jìn)行類(lèi)似的游戲。

其次，教師為了使幼兒在家庭中也能踐行誠(chéng)信、友善的價(jià)值觀，可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)手冊(cè)或家庭作業(yè)，要求幼兒與家人一起完成，如制作一個(gè)“誠(chéng)信與友善的家庭墻”，家庭成員可以在墻上記錄彼此展現(xiàn)誠(chéng)信與友善的具體行為。這不僅能增強(qiáng)家庭成員之間的互動(dòng)，也能使德育成為家庭日常生活的一部分。

再次，幼兒園還可以組織一些特別的活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與，如以誠(chéng)信與友善為主題的社區(qū)服務(wù)日。在這一天，家長(zhǎng)和幼兒可以一起參與清理社區(qū)環(huán)境、幫助鄰里等活動(dòng)，這種社會(huì)實(shí)踐不僅讓幼兒學(xué)到如何踐行這些道德行動(dòng)，還使其感受到誠(chéng)信與友善帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值。

最后，幼兒園為了更系統(tǒng)地實(shí)施家園合作模式，還應(yīng)定期評(píng)估家園合作的效果，收集家長(zhǎng)的反饋與建議，并根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整教育策略。幼兒園可以通過(guò)家長(zhǎng)工作坊或教育研討會(huì)，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)的家庭教育能力。

幼兒園和教師通過(guò)這樣的家園合作模式，能夠全面加強(qiáng)幼兒的誠(chéng)信與友善教育，為幼兒提供一個(gè)家園一致的道德教育環(huán)境，合力幫助幼兒形成穩(wěn)定且健康的人格。這種家園合作模式不僅有助于家庭與幼兒園形成良好的溝通聯(lián)系，也使德育的實(shí)施更加深入和持久。

（五）在日常生活中踐行誠(chéng)信與友善品德

教師將誠(chéng)信與友善的德育理念融入幼兒園的日?；顒?dòng)，如戶外活動(dòng)、用餐時(shí)間、午休時(shí)間等，可以有效培養(yǎng)幼兒良好的道德行為與正確的價(jià)值觀。

在戶外活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)一些團(tuán)隊(duì)合作的游戲，如傳球接力、尋寶游戲等。例如，在傳球游戲中，教師需要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神和公平競(jìng)爭(zhēng)的重要性，鼓勵(lì)幼兒踐行誠(chéng)實(shí)與友善品德。教師應(yīng)確保每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與游戲，并按照規(guī)則進(jìn)行傳球。如果發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或不公平行為，教師應(yīng)立即介入，耐心地幫助幼兒解決糾紛，并讓幼兒理解如何通過(guò)誠(chéng)信、友善的行為解決沖突，使其在游戲中學(xué)會(huì)尊重他人。

在用餐時(shí)間，誠(chéng)信與友善的教育同樣重要。教師可以教導(dǎo)幼兒如何禮貌地提出請(qǐng)求、如何感謝提供食物的工作人員，以及如何分享食物。教師可以引導(dǎo)幼兒在取食物時(shí)排隊(duì)等候，平等地獲取食物。此外，教師可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的用餐規(guī)則，鼓勵(lì)他們使用“請(qǐng)”和“謝謝”等禮貌用語(yǔ)。幼兒通過(guò)在日常互動(dòng)中練習(xí)這些基本的社交禮儀，能夠在潛移默化中形成良好的誠(chéng)信與友善品德。

在休息時(shí)間，幼兒擁有了更多與同伴自由互動(dòng)的機(jī)會(huì)，這也是實(shí)施德育的良好時(shí)機(jī)。教師通過(guò)觀察幼兒之間的互動(dòng)行為，鼓勵(lì)他們以誠(chéng)信、友善的態(tài)度與同伴相處，如共享玩具、游戲設(shè)備等。如果出現(xiàn)爭(zhēng)搶或不和諧的情況，教師應(yīng)及時(shí)介入，并引導(dǎo)幼兒如何通過(guò)討論和協(xié)商來(lái)解決問(wèn)題，而不是通過(guò)爭(zhēng)吵。

此外，教師也可以利用故事時(shí)間，講述一些富含誠(chéng)信、友善元素的故事，讓幼兒在聆聽(tīng)中理解這些美好品質(zhì)，并將其踐行于現(xiàn)實(shí)生活中。

教師通過(guò)將德育融入幼兒園日?；顒?dòng)，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)具備支持性、教育性的成長(zhǎng)環(huán)境，使德育不局限于課堂的講授，而是成為幼兒生活的一部分。這種全面而深入的教育方法，不僅為幼兒提供了一個(gè)安全、和諧的成長(zhǎng)空間，更為他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園德育中，教師將誠(chéng)信與友善的核心價(jià)值觀融入幼兒的日常學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐，不僅能夠促進(jìn)幼兒個(gè)人品格和社交能力的提升，還能夠幫助幼兒構(gòu)建正確的道德觀念，使其能夠在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這些優(yōu)秀品質(zhì)。這樣的教育策略不僅為幼兒全面發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還為他們未來(lái)能夠成為積極回饋社會(huì)、貢獻(xiàn)力量的優(yōu)秀公民打下了基石。