加強(qiáng)家校社協(xié)同育人推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展

主持人：

黨的十八大以來，黨中央高度重視協(xié)同育人工作，并強(qiáng)調(diào)家庭教育在育人中的重要性。天津市在這方面取得了寶貴經(jīng)驗(yàn)和豐碩成果，您能否詳細(xì)闡述如何具體推動(dòng)落實(shí)和深化家庭教育工作，以實(shí)現(xiàn)教育的高質(zhì)量發(fā)展并滿足家長(zhǎng)和社會(huì)的期待？

家庭教育是我們當(dāng)前推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視協(xié)同育人工作，黨的二十大報(bào)告提出要“健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制”。

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐?！逼渲?，“思政引領(lǐng)力”“社會(huì)協(xié)同力”等，為我們進(jìn)一步促進(jìn)家校融合指明方向。

當(dāng)前，家庭教育的重要性日益凸顯，教育的高質(zhì)量發(fā)展最終要贏得老百姓的滿意，其實(shí)在一定程度上就是讓家長(zhǎng)滿意。一方面，要提升教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)質(zhì)均衡；另一方面，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通、協(xié)調(diào)和聯(lián)動(dòng)。這不僅是我們自我完善的過程，也是引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確教育觀念的過程。在促進(jìn)家校溝通方面，教育系統(tǒng)應(yīng)主動(dòng)出擊，邁出先行步伐。孩子的健康成長(zhǎng)是教育工作者最大的欣慰，因此，我們要堅(jiān)守育人初心，全力以赴做好這項(xiàng)工作。

在家庭教育落實(shí)上下功夫

各區(qū)各學(xué)校要深化對(duì)家庭教育指導(dǎo)的精細(xì)化管理。家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)和家訪這“四個(gè)家”構(gòu)成了教育體系中的四個(gè)關(guān)鍵“＋”，它們是我們教育發(fā)展的四大助力。這些載體的充分運(yùn)用，將會(huì)顯著提升家校關(guān)系和學(xué)校教育質(zhì)量。當(dāng)前，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)家庭教育的重視程度不斷增強(qiáng)，要充分認(rèn)識(shí)到它是教育工作者的本職工作，而非額外負(fù)擔(dān)。以家訪工作為例，家訪是教育工作者的職責(zé)所在，因此，教育系統(tǒng)內(nèi)每位成員都應(yīng)深刻理解這一點(diǎn)，細(xì)致入微地抓好這項(xiàng)工作。我們?cè)诩彝ソ逃献龅迷郊?xì)致，家校間的矛盾就會(huì)越少，問題處理起來也更加容易。良好的家校關(guān)系能夠迅速化解問題。因此，教育工作者要從家庭教育是教育體系重要組成部分的高度來認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，確?！八膫€(gè)家”的工作得到有效落實(shí)。

在加強(qiáng)協(xié)同共育上下功夫

目前，天津市16個(gè)區(qū)已全部成立涵蓋多個(gè)部門的家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”，成為全國(guó)的先行者。我們深知，家庭教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，社區(qū)同樣扮演著重要角色。家校社協(xié)同育人的核心在于激發(fā)社區(qū)的潛力，我們將充分利用婦聯(lián)資源，與社區(qū)家庭教育工作站緊密合作，實(shí)現(xiàn)與學(xué)校的聯(lián)動(dòng)。為此，各學(xué)校要主動(dòng)與屬地社區(qū)溝通，了解學(xué)生家庭背景，以便提供更有針對(duì)性的支持。只有家庭、學(xué)校和社區(qū)共同邁出一步，才能構(gòu)建起交叉融合的共育體系。各區(qū)及所有學(xué)校要將“教聯(lián)體”建設(shè)作為重點(diǎn)，重視激發(fā)社會(huì)功能，真正以學(xué)校為主導(dǎo)，將家庭、學(xué)校和社會(huì)緊密串聯(lián)。書記、校長(zhǎng)等管理者應(yīng)主動(dòng)走出校園，與社區(qū)和地方建立堅(jiān)實(shí)的合作關(guān)系，這是我們解決矛盾、推動(dòng)家校協(xié)同的關(guān)鍵途徑。

在專業(yè)能力提升上下功夫

對(duì)于基層一線的年輕教師而言，家訪是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，他們面對(duì)的是需求各異的家長(zhǎng)。年輕教師可能會(huì)擔(dān)心自己的言行不當(dāng)，引發(fā)連鎖反應(yīng)。因此，各學(xué)校應(yīng)將家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)作為重點(diǎn)。去年，我們首次舉辦了共計(jì)5期的“家校社協(xié)同育人教師骨干培訓(xùn)”，培訓(xùn)了1100余名中小學(xué)教師，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，未來，我們還需不斷提升教師的家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)能力。此外，每所學(xué)校都有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，學(xué)校管理者應(yīng)充分發(fā)揮他們的作用，協(xié)助年輕教師進(jìn)行家訪，共同提升家庭教育的專業(yè)水平。

總之，家庭教育不僅應(yīng)被視為一種實(shí)踐技能，更應(yīng)視為一種素養(yǎng)、一個(gè)理論體系及一個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域。只有這樣，家庭教育工作才能在實(shí)際操作中更加得心應(yīng)手，其效果和質(zhì)量也將顯著提高。