超越分數(shù)：探索教育的全面性與深遠意義

作為天津市教育學會家庭教育專業(yè)委員會理事單位的代表，我聽了唐江澎校長的講座，其中有幾個話題頗有感受，引發(fā)深入思考。

學生到底要不要分數(shù)

“學生沒有分數(shù)，就過不了今天的高考，但如果只有分數(shù)，恐怕也贏不了未來的大考。教育只關(guān)注升學率，國家就沒有核心競爭力；分數(shù)是重要的，但分數(shù)不是教育的全部，更不是教育的根本目標。”那什么是好的教育？教育的根本目標是什么？教育的終極目標是為了生命的幸福、社會的進步。教育要賦予人們健康成長和全面發(fā)展的能力，要成就優(yōu)秀的人格，從而實現(xiàn)生命的幸福。我們要重視學業(yè)成績，但絕對不能忽視對學生的健康、責任意識、情緒管理能力等方面的培養(yǎng)。學生學習的目的，不應該僅限于學業(yè)成績和排名，而應致力于構(gòu)建個人在世界上的意義和價值。

在高考升學率的現(xiàn)實壓力下，唐江澎校長依然堅持讓學生全面發(fā)展。他規(guī)定三年間，學生除修滿國家課程之外，還需要完成以下項目，才能獲得畢業(yè)證：每天體育鍛煉一個小時；完成40小時公益服務；完成600萬字經(jīng)典閱讀；完成40個必做實驗，嘗試一項科創(chuàng)任務……他努力在教育理想和現(xiàn)實之間取得平衡，努力為學生撐出一些“人的空間”。

家庭教育的誤區(qū)

在日常工作中，我們發(fā)現(xiàn)家庭教育知識化是家庭教育的誤區(qū)。家庭教育的本質(zhì)是生活教育。一家人好好吃飯、好好聊天、好好陪伴，這也許就是最好的家庭教育了。家庭教育的話題不能太單一，有些家庭，父母與孩子交流不過三句話就能轉(zhuǎn)到學習上，因此越來越多的孩子不愿主動與父母交流，就怕開始后馬上轉(zhuǎn)到學習話題。家庭教育與學校教育的職責不同，家庭教育應承擔四個基本責任。

第一，學會生活自理，讓孩子參與勞動。中華民族的傳統(tǒng)美德會成為孩子未來的核心競爭力，家長要給孩子創(chuàng)造參加利他性工作的機會，使孩子具備家國

情懷、社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力等時代新人突出特征。

第二，注重家風教育，塑造孩子正確的世界觀、人生觀和價值觀。

第三，塑造全家健康的生活方式，如按時起床、按時休息、一起運動。

第四，在家庭耳濡目染中學習為人處世，教孩子學會欣賞、學會感恩，有團隊協(xié)作意識，做一個被需要的人。

培養(yǎng)學生成為優(yōu)雅的“問題解決者”

作為一名教育理想主義者，唐江澎希望創(chuàng)造一個生機勃勃的校園，引導學生在分數(shù)之外，關(guān)注藝術(shù)美感、價值、意義等“人之所以為人”的部分，他在努力地“把理想做出來”。于是，我們看到了“匡園社街”，這里面有寫著“為人民服務”的“市民中心”，還有銀行、超市、郵局、食品檢驗檢疫中心、融媒體中心、咖啡書店和學生自助打印區(qū)等，這里的一切場景，都是城市生活的真實體驗，學生們在一件件小事中成為“問題解決者”。這樣的校園活動不僅沒有耽誤學生的學習，而且還鍛煉了組織管理能力，培養(yǎng)了學生的責任與擔當。

唐江澎校長的很多想法、做法對我有很多啟發(fā)，一所學校的價值，不應該只看能培養(yǎng)出多少成就杰出的學生，還要看學生是否具備可持續(xù)成功與恒久幸福人生的能力與品質(zhì)，更要看學生是否具有家國情懷，有信心有責任有擔當有能力建設(shè)好我們的國家。

（作者系天津市第一中學副校長）