科學教育做“加法”為學生未來賦能

完善科學教育體系，重視學科融合

為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的未來人才，我校積極探索，不斷為科學教育做“加法”，取得了顯著成效。學校不斷優(yōu)化課程設置，構建了多學科的綜合性科學課程體系，在基礎課程的基礎上，開設了豐富多彩的選修課程，如科技創(chuàng)新、機器人編程、航空航天等，滿足了不同學生的興趣愛好和需求。

針對創(chuàng)客教育能夠培養(yǎng)學生的主動探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力等特點，學校從三年級就開設了創(chuàng)客活動課。同時，學校還將科學教育與語文、數(shù)學、藝術等科目有機結合，打破學科壁壘，培養(yǎng)學生的跨學科思維能力。例如，在語文寫作中引導學生撰寫科學小論文，在數(shù)學教學中引入科學實驗數(shù)據(jù)的分析與處理，在美術課上讓學生設計科技創(chuàng)意作品。

利用社會資源開展科學教育

學校積極協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌科技館、青少年宮等社會單位，共同參與科學教育。與科技館合作，定期組織學生參觀科技館，讓學生親身感受科技的魅力。邀請科技館的專家到學校進行科普講座，介紹最新的科技成果和科學研究動態(tài)。

與青少年宮合作，開展各類科學實踐活動，如科技創(chuàng)新大賽、科學實驗競賽等，為學生提供展示才華的平臺。此外，學校還充分利用周邊的科研機構、企業(yè)等資源，組織學生進行實地考察和學習，拓寬學生的科學視野。

深刻的教育來自深刻的體驗。在有趣又好玩的科技展品前，同學們駐足觀看，動手體驗，有些同學還

認真做起了筆記。同學們近距離地感受到了科技的魅

力和神奇，開闊了眼界，增長了知識，從而為他們學科學、愛科學打下了堅實的基礎。

強化科學探究實踐教學

科學探究實踐是科學教育的重要環(huán)節(jié)。為了給學生開展實驗探究提供良好的條件，學校加大對科學實驗室的建設和投入，配備了先進的實驗設備和儀器。在教學中，教師注重引導學生通過實驗探究和解決問題，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。

學校還積極開展課外科學探究活動，成立了多個科學興趣小組，如天文興趣小組、生物興趣小組、機器人興趣小組等。學生在興趣小組中自主選題、設計實驗方案、開展實驗研究，并撰寫實驗報告。通過這些活動，學生不僅提高了科學素養(yǎng)，而且培養(yǎng)了團隊合作精神和解決問題的能力。學生的科學興趣和創(chuàng)新能力得到了極大的提高，在各級各類科學競賽中屢獲佳績。

重視科學閱讀

針對學生的年齡特點，學校在購買圖書和報刊訂閱中選擇適合他們閱讀的科普讀物。對于低年級的學生，選購一些科學家故事和科學家傳記。這些書籍以簡潔明了的語言，講述了科學家的成長歷程和科研經(jīng)歷，讓學生能夠在輕松愉快的閱讀中，感受科學的趣味和科學家的偉大精神。對于高年級學生，則引導他們閱讀一些更深層次的科普刊物，如《青少年科技博覽》《好奇號》等。這些刊物不僅內(nèi)容豐富，而且涉及多個學科領域，能夠極大地拓寬學生的知識面。

（作者系山東省濱州經(jīng)濟技術開發(fā)中海中學濱州實驗學校西校區(qū)教師）