最是科學(xué)能啟智

【編者按】

做好科學(xué)教育，對孩子而言意義深遠，既能讓他們拓寬視野、增長見識，也能激發(fā)他們的好奇心、想象力與探求欲，無形中涵養(yǎng)科學(xué)精神、家國情懷。而提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)，需要家校社一起努力。尤其是學(xué)校，要在課程中強調(diào)科學(xué)探究方法的傳授、科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成、創(chuàng)新精神和實踐能力的培育。家庭也要充分利用社會優(yōu)質(zhì)資源，讓孩子在參與科學(xué)實踐活動中體會科研的過程方法，沉淀下寶貴的科學(xué)精神。

本期“話題縱橫”欄目編發(fā)的這組文章，就如何做好科學(xué)教育“加法”及怎樣實現(xiàn)科學(xué)教育的家校協(xié)同等進行了探討，希望能對讀者有所啟迪和幫助。

街上流行“補科學(xué)”

電視劇《春風化雨》講了一個關(guān)于教育的故事。一直從事初中物理教學(xué)的男主角叢俊生加入了啟航學(xué)校，并因科學(xué)實驗課教得好而聲名鵲起，很多家長都想讓孩子跟著他學(xué)科學(xué)。新一期培訓(xùn)班開課，叢老師跟著校長走進教室，里面竟然全是三到五歲的孩子，這令他感到有些意外。校長解釋說：“這些孩子算是大的了，若是學(xué)校搞早教，招收的孩子會更小，很多父母早已迫不及待地要送孩子來學(xué)科學(xué)了?！?/p>

電視劇中這個關(guān)于“科學(xué)”的情節(jié)并非虛構(gòu)，而是有著現(xiàn)實基礎(chǔ)的。很多年前，北京、上海等一線城市就有了校外科學(xué)興趣班。雙休節(jié)假，讓孩子學(xué)科學(xué)早已成為潮流。當前，不要說二、三線城市，就連許多“不上線”的小縣城，科學(xué)培訓(xùn)也是“風起云涌”。這是為什么？因為越來越多的家長認識到，科學(xué)能啟迪孩子智慧，要想孩子小時學(xué)習好，將來成大器，需要給孩子“補科學(xué)”，從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)興趣和科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)學(xué)習能啟迪智慧

人之所以能夠進行學(xué)習和創(chuàng)造，得益于有一個智慧的大腦。現(xiàn)代科學(xué)研究表明，人的大腦并非是混沌一塊，而是像我們的家一樣，分為客廳、餐廳、臥室等多個“房間”。人的視覺、聽覺、語言、運動、藝術(shù)、想象等功能及信息分別貯存于不同的“房間”。這些“房間”各自獨立又相互聯(lián)系，聯(lián)系方式就像手機通過無線電波實現(xiàn)通信一樣，大腦會發(fā)射一種生物電波即腦電波進行“溝通”。

從生理學(xué)角度來說，每個人的大腦在物質(zhì)構(gòu)成、形狀體積、質(zhì)量大小等方面，差異微乎其微。可是，在現(xiàn)實中有的人絕頂聰明，有的人愚不可及，除了天生遺傳、后天營養(yǎng)等因素外，聰明與否、智商高低、成就大小，主要取決于大腦的各個“房間”是否得到了充分的“開發(fā)”、儲存的東西是否充足、“房間”的聯(lián)系通道是否通暢。

原理并不復(fù)雜。大腦各個“房間”都充分打開，裝足東西，暢通聯(lián)系，大腦才能“活”起來，人才變得聰明起來。要做到這一點，“補科學(xué)”不失為一個有效辦法。

過去有不少家長認為，開發(fā)孩子智力就是讓他們識字、算數(shù)，這其實是一種誤區(qū)。從本質(zhì)上說，“科學(xué)為實，字數(shù)為虛”——科學(xué)是一種客觀實體存在，文字和數(shù)學(xué)只是客觀實體外在屬性和內(nèi)在聯(lián)系的反映，能夠識字、算數(shù)并不意味著“人會變得更聰明”。

文字是人類文明進步的標志，代表的意義極其豐富，但就客觀性質(zhì)而言，文字是一種記錄現(xiàn)實世界的圖像載體、圖像符號，和其他圖像符號一樣記存在大腦的圖像區(qū)域。如果孩子對現(xiàn)實世界認識不足，信息儲備不豐富，文字就無法與現(xiàn)實世界中的“實體”對應(yīng)起來，就只能停留在圖像層面，無法借其進行聯(lián)想和思維，也難以進一步發(fā)揮其作用。

數(shù)、形和運算是人腦對現(xiàn)實世界思維抽象的產(chǎn)物，既看不見，又摸不著。如果孩子腦中“實體”不足，數(shù)學(xué)抽象思維就難以形成，所以，背會了口訣、記住了公式、算對了數(shù)并不代表能學(xué)好數(shù)學(xué)。

科學(xué)是根，智力是花。所謂智力開發(fā)，就是用“實體”充實孩子的大腦，通過動手實踐，實現(xiàn)各個“房間”有效通聯(lián)，讓虛擬的文字豐盈起來，讓抽象的數(shù)學(xué)顯現(xiàn)出來。

簡單來說，語文、數(shù)學(xué)可以看作人們研究科學(xué)的工具。語文是描述科學(xué)研究的工具，數(shù)學(xué)是對科學(xué)研究進行分析計算的工具，語文、數(shù)學(xué)與科學(xué)相輔相成，相互促進。隨著科學(xué)學(xué)習的深入，語文、數(shù)學(xué)能力也會隨之提升，舍本逐末只會適得其反，讓智慧之樹異化成“智慧竹竿”。

科學(xué)教育應(yīng)“順玩而導(dǎo)”

電視劇《春風化雨》中，叢老師問孩子：“什么是科學(xué)？”一個孩子問答：“科學(xué)就是宇航員飛上天?！?/p>

是的，宇航員飛上天是科學(xué)，但對孩子而言，那是一個遙遠的夢想。要實現(xiàn)這個夢想，就要讓孩子從“追風”開始，認識風、尋找風、制造風，從小讓孩子形成“借風飛天”的思維和能力。

青島版一年級科學(xué)教材，第一課的內(nèi)容就是孩子們都喜歡的吹泡泡游戲。吹出了一個泡泡、兩個泡泡、三個泡泡以及更多的泡泡，在這個過程中孩子就學(xué)會了數(shù)數(shù)，就認識了圓和球體；吹出的泡泡有大有小，孩子就知道了跟“吹力”的大小有關(guān)；泡泡可以飛起來，孩子就知道了輕的東西可以上天；泡泡是用肥皂水或稀釋過的洗衣液吹出來的，孩子就知道了怎樣才能制造泡泡；孩子將吹泡泡的過程和感受到的快樂說出來，就學(xué)會了說話，寫出來就成了作文……就這樣，孩子在吹泡泡的過程中學(xué)到了知識，收獲了樂趣，埋下了科學(xué)探究的種子，生成了未來飛天的夢想，樹立起要當科學(xué)家的鴻鵠愿望……

翻開青島版一年級教材，有吹泡泡、立雞蛋、開小車、玩橡皮泥……什么是科學(xué)？玩就是科學(xué)。所謂科學(xué)教育，不是讓孩子記住多少科學(xué)知識，而是“順玩而導(dǎo)”，讓孩子想玩、會玩、愿意玩，玩得開心快樂，玩出花樣翻新，寓科學(xué)知識于游戲中，讓游戲激發(fā)他們的求知欲，催生學(xué)習內(nèi)驅(qū)力，在興趣盎然的游戲中，萌生出飛天夢想，在不知不覺中積聚起飛天的力量……

“中國青年創(chuàng)業(yè)獎”獲得者牛培行，小時候就喜歡鼓搗小玩意，長大后成了發(fā)明家；法國作家法布爾，從小癡迷昆蟲，后來寫出了生物學(xué)巨著《昆蟲記》……正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！表樛娑鴮?dǎo)，便是讓“玩”為科學(xué)教育打好基礎(chǔ)，讓興趣成為學(xué)習科學(xué)的源頭活水。

家長是孩子的科學(xué)指導(dǎo)師

小學(xué)生學(xué)科學(xué)，教材、教師只能起到導(dǎo)向作用，學(xué)生才是學(xué)習的主體，而家長可以說是他們學(xué)習科學(xué)的指導(dǎo)師。

科學(xué)是一門以實踐實驗為主的課程，很多實驗實踐活動僅在教室、實驗室是無法完成的。比如最簡單的觀察植物，課堂上教師只能引導(dǎo)學(xué)生認識有限的幾種植物，要想讓孩子認識自然界中更多的植物，探究它們的習性和種植方法，則需要家長配合。課余時間，家長要帶著孩子到周邊環(huán)境中去認識、探究能見到的植物；雙休假日，家長要創(chuàng)造更多機會，帶著孩子去更多、更遠的地方認識和研究更多植物。

生活處處皆科學(xué)。要讓孩子學(xué)好科學(xué)，啟迪智慧，家長就要成為孩子的科學(xué)指導(dǎo)師。

一是讓孩子養(yǎng)成日常觀察習慣。生活處處皆科學(xué)，家長要引領(lǐng)孩子觀察日常生活中見到的植物、動物、昆蟲等，寫好觀察日記。

二是讓孩子養(yǎng)成科學(xué)探究習慣。為什么會下雨？下雨為什么會打雷？雨后為什么會出彩虹？科學(xué)始于問，凡事打問號，而后通過問他人、查資料、實踐驗證等方式，將問號“拉直”。

三是培養(yǎng)孩子科學(xué)動手能力。讓孩子種一棵植物、養(yǎng)幾只蠶、動手做一輛玩具車……讓孩子動手操作，切身實踐。

四是注重孩子的科學(xué)積累。家長要指導(dǎo)孩子利用好手機、電腦等工具，進行查詢資料、拍照記錄、資料留存、網(wǎng)上展示交流等，讓孩子將科學(xué)探究的過程記錄下來，將作品成果積累起來。

（作者系山東省淄博市周村區(qū)王村中學(xué)教師）