民辦高校美育教育觀念下的通識教育變革與創(chuàng)新方法

隨著社會日益發(fā)展，人才培養(yǎng)模式也正在發(fā)生深刻變化。高等教育領(lǐng)域中，通識教育這一發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)教育理念越來越受到重視，美育教育是通識教育中的一項重要內(nèi)容，它對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力以及社會責(zé)任感的培養(yǎng)具有其他教育形式所無法代替的功能。但目前民辦高校美育教育和通識教育的融合還存在著課程設(shè)置簡單、教學(xué)方法老舊的問題。為此，本研究旨在通過對民辦高校美育教育理念中通識教育轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新進(jìn)行探究，從而為民辦高校通識教育改革和發(fā)展提供參考。

民辦高校美育教育觀念下的通識教育變革與創(chuàng)新的價值

民辦高校作為我國高等教育的一個重要部分，對人才培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。而通識教育是人才培養(yǎng)過程中學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力發(fā)展的重要方式，越來越顯示出它的重要性，尤其是美育教育觀念下的通識教育轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，更有其深刻意義與價值。

一是美育教育觀念下通識教育的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。美育教育重在通過對藝術(shù)、文學(xué)、歷史等人文社科方面的研究來發(fā)展學(xué)生審美能力、人文素養(yǎng)以及批判性思維。在通識教育中融入美育教育觀念，既能讓學(xué)生對人類文化多樣性與豐富性有更深刻的認(rèn)識，又能有助于學(xué)生養(yǎng)成獨立思考與勇于探索的精神品質(zhì)。這一綜合素質(zhì)的提高不僅有利于學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域中獲得較好的分?jǐn)?shù)，而且能為其今后職業(yè)發(fā)展及社會適應(yīng)能力打下堅實基礎(chǔ)。

二是美育教育觀念下通識教育的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的發(fā)展。在美育教育觀念中，通識教育已經(jīng)不局限于單純的知識傳授與記憶，更關(guān)注于對學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。通過跨學(xué)科、跨領(lǐng)域課程與項目的導(dǎo)入，激勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊合作等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，提升其問題解決與團(tuán)隊協(xié)作能力。這一創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)不僅能讓學(xué)生較好地適應(yīng)瞬息萬變的社會環(huán)境，也能為其今后的創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。

三是美育教育觀念下通識教育的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新也有利于推動文化傳承和創(chuàng)新。美育教育自身也是文化傳承的途徑之一，對藝術(shù)、文學(xué)以及其他作品進(jìn)行研究與鑒賞，能夠讓學(xué)生更深刻地理解人類文化歷史與發(fā)展的線索。在通識教育中融入美育教育觀念，既能讓學(xué)生對人類文化多樣性與豐富性有更全面的認(rèn)識，又能激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的喜愛與對創(chuàng)新文化的追求。對這一文化進(jìn)行繼承和創(chuàng)新不僅能夠為我國文化軟實力建設(shè)帶來強(qiáng)大支撐，也能夠?qū)θ祟愇幕鄻有?、豐富性作出更大貢獻(xiàn)。

民辦高校美育教育觀念下的通識教育變革與創(chuàng)新中常見的問題

民辦高校美育教育觀念下的通識教育變革創(chuàng)新實踐，雖取得一定成效，卻面臨一些共性問題與挑戰(zhàn)。這些問題既影響通識教育質(zhì)量與成效，又限制美育教育觀念的進(jìn)一步落實。

一是課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容問題。通識教育變革創(chuàng)新進(jìn)程中，部分民辦高校課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容還存在單一化、同質(zhì)化現(xiàn)象，通常只單純加入部分人文社科類課程，并未真正融入美育教育觀念。這一課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容上存在的問題使得學(xué)生很難真正體會到美育的教育魅力與價值以及綜合知識體系與能力結(jié)構(gòu)。

二是教學(xué)方式與方法問題。美育教育理念下的通識教育更需關(guān)注學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神，但部分民辦高校的教學(xué)方式與方法還停留于傳統(tǒng)講授式與灌輸式教學(xué)模式，互動性與實踐性不強(qiáng)。這一教學(xué)方式與方法上存在的問題不僅很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力，而且很容易讓學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒與逆反心理。

三是師資隊伍建設(shè)問題是限制美育教育觀念向通識教育進(jìn)一步落實的重要原因。部分民辦高校師資隊伍建設(shè)中存在師資力量不強(qiáng)、專業(yè)水平較低等問題，通常缺少有跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的知識與經(jīng)驗，以及對美育教育理念與通識教育改革有深刻認(rèn)識與掌握的老師。這類師資隊伍建設(shè)問題致使其在通識教育變革和創(chuàng)新實踐過程中很難發(fā)揮其應(yīng)有功能。

民辦高校美育教育觀念下的通識教育變革與創(chuàng)新的方法

一、浸潤傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信

民辦高校美育教育觀念下，通識教育轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新需注重傳統(tǒng)文化滲透，增強(qiáng)學(xué)生文化自信，傳統(tǒng)文化作為中華民族精神瑰寶，包含著豐厚歷史底蘊(yùn)與人文價值。通過廣泛的通識教育，將傳統(tǒng)文化整合到課程教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生深刻理解中華文化的博大和精深，還可以培養(yǎng)他們的文化自覺和文化自信。

為達(dá)到這一目的，民辦高校可采取如下舉措：一是課程設(shè)置方面，可設(shè)置一些有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的課，比如《中國文化概論》《中國古代文學(xué)》《中國藝術(shù)史》。這幾門課通過對經(jīng)典作品的解讀、對歷史背景的分析以及對文化現(xiàn)象的討論，能夠使學(xué)生充分理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與外延。二是教學(xué)過程中教師可運用案例教學(xué)、課堂討論、角色扮演等多種方式引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的價值與意義進(jìn)行深度思考與討論。如《中國文化概論》這門課就能通過對中國傳統(tǒng)節(jié)日淵源與風(fēng)俗的闡述使學(xué)生體會到傳統(tǒng)文化的韻味與底蘊(yùn)；《中國古代文學(xué)》這門課，通過對經(jīng)典文學(xué)作品題材及人物形象的剖析，能使學(xué)生體會古代文學(xué)的藝術(shù)魅力及其思想深度。三是民辦高校也可通過開展傳統(tǒng)文化活動、組建文化社團(tuán)來進(jìn)一步促進(jìn)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。如可組織詩詞朗誦比賽、書法展覽、傳統(tǒng)手工藝制作等，使學(xué)生能夠親身參與到傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展中來；可成立漢服社、茶藝社等文化社團(tuán)，使同學(xué)們通過社團(tuán)活動深刻認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與外延。這些活動既豐富了學(xué)生課余生活，又提升了文化自信與歸屬感。

總之，傳統(tǒng)文化滲透是民辦高校美育教育觀念中通識教育轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新的一個重要手段，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化進(jìn)行教育與繼承，有助于學(xué)生對中華文化的深入了解與認(rèn)同，增強(qiáng)文化自信與歸屬感。

二、加強(qiáng)審美教育，審美意識的培養(yǎng)

民辦高校美育教育觀念下，通識教育要實現(xiàn)轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，也必須加強(qiáng)審美教育來培養(yǎng)學(xué)生審美意識。審美教育是發(fā)展學(xué)生感知美、鑒賞美和創(chuàng)造美的一種重要手段。通過審美教育能夠使學(xué)生學(xué)會鑒賞藝術(shù)作品、認(rèn)識藝術(shù)價值、創(chuàng)造藝術(shù)成果等，進(jìn)而促進(jìn)其審美素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的發(fā)展。

例如學(xué)校可設(shè)置一些有關(guān)審美方面的課，比如《美學(xué)概論》《藝術(shù)鑒賞》《設(shè)計基礎(chǔ)》。這些課程可以通過講解美學(xué)原理、分析藝術(shù)作品、教授設(shè)計技巧等方式，讓學(xué)生全面了解審美教育的內(nèi)涵和外延。教師可利用多媒體教學(xué)、案例分析與實踐操作相結(jié)合的手段來指導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)作品的深度感知與欣賞，例如，在《藝術(shù)鑒賞》這門課程里，學(xué)生可以通過展出經(jīng)典的繪畫、雕塑和建筑作品，來深入體驗藝術(shù)作品的吸引力和其所蘊(yùn)含的藝術(shù)價值；在《設(shè)計基礎(chǔ)》課程中，可以通過教授設(shè)計原理和技巧，讓學(xué)生親自動手設(shè)計藝術(shù)作品，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力。另外，學(xué)校也可以融入音樂舞蹈元素，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，音樂舞蹈作為藝術(shù)中的珍品，其中蘊(yùn)涵著豐富的感情與深邃的哲理。通過音樂舞蹈元素教育的導(dǎo)入，能使學(xué)生在鑒賞與練習(xí)中體會美之魅力，進(jìn)而發(fā)展審美意識。在音樂課程中學(xué)生既能學(xué)到基礎(chǔ)的音樂知識，又能通過對不同種類音樂作品的鑒賞來體會音樂的韻味與魅力，從而養(yǎng)成喜愛音樂、鑒賞音樂的習(xí)慣。與此同時，舞蹈教育又能使學(xué)生在身體動作表現(xiàn)中體會舞蹈韻律與美感，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)性與表現(xiàn)力的發(fā)展。為強(qiáng)化審美教育，民辦高?？稍谕ㄗR教育課程的基礎(chǔ)上增設(shè)音樂舞蹈等相關(guān)選修課程以提供大量的學(xué)習(xí)資源與實踐機(jī)會。

三、進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，豐富藝術(shù)視野

民辦高校美育教育觀念下，通識教育轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新也需進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)來豐富學(xué)生藝術(shù)視野?？鐚W(xué)科教學(xué)就是通過整合與交叉應(yīng)用不同學(xué)科知識與方法，以突破學(xué)科壁壘，開闊學(xué)術(shù)視野，推動創(chuàng)新思維發(fā)展的一種教學(xué)模式。通過跨學(xué)科教學(xué)能夠使學(xué)生對藝術(shù)領(lǐng)域知識與技能有一個較為全面的認(rèn)識，發(fā)展其綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

為達(dá)到跨學(xué)科教學(xué)的目的，民辦高?？稍O(shè)置一些跨學(xué)科藝術(shù)課程，比如《藝術(shù)與科技》《影視制作與傳播》《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計》等。這類課程通過對不同學(xué)科知識與方法的整合，能夠使學(xué)生充分理解藝術(shù)領(lǐng)域跨學(xué)科知識與技能。教師在授課過程中可運用項目式學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)來激勵學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)探究，例如在《藝術(shù)與科技》這門課程里，學(xué)生可以采用團(tuán)隊協(xié)作的策略，運用科技的方法來進(jìn)行他們的藝術(shù)創(chuàng)作；在《影視制作與傳播》這門課程里，學(xué)生有機(jī)會參與到影視作品的制作和拍攝中，從而全面了解影視制作的整個流程。除此之外，民辦高等教育機(jī)構(gòu)也可以與其他學(xué)科和專業(yè)進(jìn)行更緊密的合作和交流，以共同推進(jìn)跨學(xué)科的教育和研究項目。如可與計算機(jī)科學(xué)和機(jī)械工程專業(yè)聯(lián)合設(shè)置虛擬現(xiàn)實和增強(qiáng)現(xiàn)實跨學(xué)科課程；可聯(lián)合新聞傳播、市場營銷等多個專業(yè)進(jìn)行影視制作、廣告創(chuàng)意及其他跨學(xué)科項目的研究。這些合作交流既能豐富學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)經(jīng)驗，又能促進(jìn)各學(xué)科交叉融合創(chuàng)新發(fā)展。

跨學(xué)科教學(xué)的發(fā)展是民辦高校在美育教育觀念下實現(xiàn)通識教育轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新的一個重要途徑。通過強(qiáng)化跨學(xué)科教學(xué)與協(xié)作，能夠使學(xué)生對藝術(shù)領(lǐng)域知識與技能有更加全面的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

四、輔之以多媒體技術(shù)，拓寬想象空間

在民辦高校美育教育觀念下，通識教育的變革與創(chuàng)新需要充分利用多媒體技術(shù)，以輔助教學(xué)手段，進(jìn)一步開闊學(xué)生的想象空間。多媒體技術(shù)因其直觀性、交互性、動態(tài)性等特殊優(yōu)勢，給學(xué)生帶來更多豐富多彩的學(xué)習(xí)資源與經(jīng)驗，使學(xué)習(xí)過程更生動有趣，又給學(xué)生拓展思維、發(fā)揮想象以較大的空間。

在實施通識教育時，教師可借助多媒體技術(shù)把傳統(tǒng)文字、圖片和音頻等教學(xué)資源數(shù)字化，并以投影、視頻和動畫的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這一展示方式既能使教學(xué)內(nèi)容更直觀、更鮮活，又能激發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲，促進(jìn)學(xué)生積極思考與探索。比如講古代建筑藝術(shù)，老師可通過演示古代建筑照片、錄像等方式，使學(xué)生能直觀感受古代建筑雄偉、壯觀、獨特的韻味；同時也可運用三維動畫技術(shù)對古代建筑的施工過程進(jìn)行仿真，使學(xué)生對古代建筑的結(jié)構(gòu)與技術(shù)有一個深刻的認(rèn)識，并進(jìn)一步擴(kuò)展其想象空間。另外多媒體技術(shù)能夠給學(xué)生帶來更加豐富的互動體驗，教師在教學(xué)過程中可采用設(shè)計互動課件和在線測試的形式使學(xué)生參與其中，從而提高學(xué)生參與度及學(xué)習(xí)效果。舉例來說，在教授音樂鑒賞課程的過程中，教師可以采用音樂制作軟件，讓學(xué)生嘗試自己進(jìn)行編曲、混音等操作，這樣可以讓他們在實踐中體驗音樂的吸引力和創(chuàng)作的樂趣；同時，還可以利用在線音樂平臺，讓學(xué)生分享自己的作品，互相學(xué)習(xí)和交流，進(jìn)一步拓寬他們的藝術(shù)視野和想象空間。民辦高校也可借助多媒體技術(shù)創(chuàng)建虛擬藝術(shù)課堂，利用虛擬現(xiàn)實（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）這兩種技術(shù)，學(xué)生能夠深入地體驗到藝術(shù)創(chuàng)作的吸引力。比如在美術(shù)鑒賞課程上，同學(xué)們可借助VR眼鏡觀賞世界名畫，猶如置身美術(shù)館；舞蹈教學(xué)中學(xué)生可借助AR技術(shù)對舞蹈動作進(jìn)行研究，體會舞蹈韻律與美。這些虛擬藝術(shù)課堂既能提供更豐富、更多元的學(xué)習(xí)體驗，也有助于學(xué)生更深刻地認(rèn)識藝術(shù)作品的意義與價值，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

民辦高校在美育教育理念下進(jìn)行通識教育的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，是現(xiàn)階段高等教育改革的一個主要方向。民辦高?？梢詮恼衔幕Y源、創(chuàng)新教學(xué)方式、強(qiáng)化師資建設(shè)方面入手，切實提高通識教育質(zhì)量，從而培養(yǎng)更多有綜合素質(zhì)、有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。

作者簡介：

羅希，1988年生，女，土家族，湖南張家界人，本科，講師，研究方向為音樂學(xué)、古箏教育。本文系張家界學(xué)院2024年度校級教學(xué)改革研究項目《民辦高校美育教育觀念下的通識教育變革與創(chuàng)新研究》（項目編號：Jxjg2413）成果。作者單位：張家界學(xué)院。