語(yǔ)言類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的實(shí)踐

摘要：在全球化和信息化背景下，語(yǔ)言類專業(yè)大學(xué)生面臨就業(yè)市場(chǎng)與專業(yè)設(shè)置不匹配、職業(yè)定位模糊等問題，但也迎來新的就業(yè)機(jī)遇。本文探討如何通過提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、應(yīng)對(duì)技術(shù)變革、拓展就業(yè)渠道和優(yōu)化就業(yè)服務(wù)等，增強(qiáng)語(yǔ)言類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，提升其職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)性。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言類專業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)；技術(shù)變革；校企合作

隨著信息化和智能化的快速發(fā)展，語(yǔ)言類專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境也迎來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。大語(yǔ)言模型技術(shù)的飛速發(fā)展、國(guó)際政治和經(jīng)濟(jì)局勢(shì)的變動(dòng)等多重因素影響著語(yǔ)言類專業(yè)的就業(yè)前景。如何通過有效的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，提升語(yǔ)言類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，已成為高校亟待解決的重要議題。

一、語(yǔ)言類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的意義

（一）提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

在人工智能、語(yǔ)音識(shí)別和機(jī)器翻譯等技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解最新技術(shù)趨勢(shì)，并為他們提供相關(guān)課程和實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，組織學(xué)生到行業(yè)前沿企業(yè)實(shí)習(xí)，讓他們體驗(yàn)新技術(shù)的應(yīng)用，有效應(yīng)對(duì)行業(yè)變革的沖擊。

（二）提高畢業(yè)生應(yīng)對(duì)技術(shù)變革的能力

高校應(yīng)通過就業(yè)形勢(shì)分析、行業(yè)專家講座等方式幫助學(xué)生拓寬視野，了解未來的職業(yè)發(fā)展路徑。通過構(gòu)建用人單位、招聘平臺(tái)與學(xué)校的三方信息共享機(jī)制，學(xué)生可以更好地認(rèn)清自身優(yōu)勢(shì)，調(diào)整求職方向，將求職壓力分流到不同地區(qū)和行業(yè)。

（三）拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道

高校應(yīng)通過就業(yè)形勢(shì)分析、行業(yè)專家講座等方式幫助學(xué)生拓寬視野，了解未來的職業(yè)發(fā)展路徑。通過構(gòu)建用人單位、招聘平臺(tái)與學(xué)校的三方信息共享機(jī)制，學(xué)生可以更好地認(rèn)清自身優(yōu)勢(shì)，調(diào)整求職方向，將求職壓力分流到不同地區(qū)和行業(yè)。

（四）緩解就業(yè)壓力

高校應(yīng)通過就業(yè)形勢(shì)分析、行業(yè)專家講座等方式幫助學(xué)生拓寬視野，了解未來的職業(yè)發(fā)展路徑。通過構(gòu)建用人單位、招聘平臺(tái)與學(xué)校的三方信息共享機(jī)制，學(xué)生可以更好地認(rèn)清自身優(yōu)勢(shì)，調(diào)整求職方向，將求職壓力分流到不同地區(qū)和行業(yè)。

二、語(yǔ)言類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的現(xiàn)實(shí)困境

（一）學(xué)生專業(yè)設(shè)置不健全

當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)需求與語(yǔ)言類專業(yè)設(shè)置不匹配，主要體現(xiàn)在課程內(nèi)容滯后、新興行業(yè)需求未能滿足、理論與實(shí)踐結(jié)合不足等方面。

大部分高校語(yǔ)言類課程更新不及時(shí)，偏重理論教學(xué)，實(shí)用技能學(xué)習(xí)不足，導(dǎo)致畢業(yè)生難以勝任工作。人工智能和大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)迅速發(fā)展，但課程尚未及時(shí)涵蓋這些內(nèi)容，學(xué)生相關(guān)技能儲(chǔ)備不足。相關(guān)行業(yè)對(duì)復(fù)合型人才需求增加，但語(yǔ)言類專業(yè)與其他學(xué)科結(jié)合不夠深入，如國(guó)際貿(mào)易、文化傳媒和信息技術(shù)等課程學(xué)習(xí)較淺，未實(shí)現(xiàn)精細(xì)化分類教育。大部分學(xué)生期望從事翻譯、教學(xué)等傳統(tǒng)崗位，忽視新興行業(yè)和跨國(guó)企業(yè)機(jī)會(huì)，且求職意向集中于大城市，忽視中小城市和區(qū)域發(fā)展的需求。高校與企業(yè)合作不足，實(shí)習(xí)崗位未能有效轉(zhuǎn)化為就業(yè)崗位，學(xué)生實(shí)習(xí)期間缺乏有效鍛煉，難以滿足市場(chǎng)對(duì)有經(jīng)驗(yàn)人才的需求，且學(xué)生獲取就業(yè)信息的渠道單一，依賴校園招聘會(huì)和求職網(wǎng)站，缺乏主動(dòng)獲取信息的能力和積極性。

（二） 學(xué)生職業(yè)定位不清晰

大部分學(xué)生由于閱歷不足，對(duì)行業(yè)和社會(huì)發(fā)展缺乏全面了解，導(dǎo)致職業(yè)定位模糊。職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏明確目標(biāo)，對(duì)未來發(fā)展路徑不清晰，在就業(yè)、升學(xué)、出國(guó)等方面反復(fù)變化。對(duì)自身能力和興趣缺乏理性判斷，難以評(píng)估優(yōu)勢(shì)和不足，無法確定合適的職業(yè)方向。過度依賴家長(zhǎng)和外界意見，忽視新興行業(yè)的機(jī)會(huì)，缺乏自主職業(yè)決策能力。高校職業(yè)規(guī)劃教育精細(xì)化不足，導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)時(shí)準(zhǔn)備不充分。

（三）學(xué)生技術(shù)變革不及時(shí)

技術(shù)變革對(duì)語(yǔ)言類專業(yè)學(xué)生就業(yè)的沖擊主要體現(xiàn)在：人工智能和機(jī)器翻譯的發(fā)展降低了傳統(tǒng)翻譯崗位的需求，單一語(yǔ)言技能的競(jìng)爭(zhēng)力下降。新技術(shù)催生了語(yǔ)言數(shù)據(jù)分析和人工智能訓(xùn)練等新職業(yè)，但學(xué)生在這些領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備不足，難以勝任。就業(yè)市場(chǎng)對(duì)跨學(xué)科復(fù)合型人才的需求增加，但語(yǔ)言類課程調(diào)整未能跟上，學(xué)生應(yīng)用新技術(shù)的能力和信心不足。

（四）學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系不完善

就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系的不足直接影響大學(xué)生的就業(yè)能力和信心。部分高校已經(jīng)意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)缺乏系統(tǒng)性和連貫性，但在不同階段仍未形成有效的體系，學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)缺乏持續(xù)性和個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)生涯教育缺乏針對(duì)性和實(shí)用性，未能幫助學(xué)生了解崗位需求。校企合作不足，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)難以轉(zhuǎn)化為就業(yè)能力，高校與企業(yè)之間信息交流效率低，學(xué)生難以實(shí)時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)。就業(yè)服務(wù)資源分配不均，欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校和學(xué)生獲得的支持和機(jī)會(huì)較少，加劇了就業(yè)難度。就業(yè)心理輔導(dǎo)不足，許多學(xué)生在畢業(yè)季面臨就業(yè)壓力時(shí)缺乏有效心理輔導(dǎo)，影響就業(yè)信心和能力。

三、語(yǔ)言類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的實(shí)踐

（一）構(gòu)建專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)與管理服務(wù)教學(xué)

新文科改革強(qiáng)調(diào)在傳承傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，融合現(xiàn)代信息技術(shù)和新興學(xué)科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)文科與理工農(nóng)醫(yī)等學(xué)科的深度融合。結(jié)合學(xué)校特色，開設(shè)跨學(xué)科課程和實(shí)踐課程，將輕工、藝術(shù)、管理、信息等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)融入語(yǔ)言類專業(yè)教學(xué)中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)跨領(lǐng)域知識(shí)融通和實(shí)踐能力，為分類就業(yè)指導(dǎo)提供保障。

（二） 構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)與管理服務(wù)制度

1.打造就業(yè)育人品牌——職場(chǎng)通勤車

通過與行業(yè)用人單位溝通，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地走訪、職場(chǎng)體驗(yàn)、開展經(jīng)驗(yàn)分享、行業(yè)調(diào)研等活動(dòng)，提升學(xué)生職業(yè)認(rèn)知和職場(chǎng)適應(yīng)能力。

2.精準(zhǔn)摸底與信息推送

從學(xué)生入學(xué)開始，定期開展就業(yè)談心，了解學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)意愿，提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)和信息推送，幫助學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，提升就業(yè)技能，確保學(xué)生獲取最新崗位信息。

3.到崗家訪

利用家訪機(jī)會(huì)，將校企合作、家校融合引入就業(yè)指導(dǎo)，將訪企拓崗成果介紹給家長(zhǎng)，促進(jìn)家長(zhǎng)了解行業(yè)和企業(yè)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)意愿與企業(yè)需求的對(duì)接，提升學(xué)生就業(yè)匹配度和就業(yè)質(zhì)量。

4.促進(jìn)學(xué)生自我教育與就業(yè)輔導(dǎo)

組建就業(yè)協(xié)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，通過校園和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主獲取就業(yè)信息并分享，促進(jìn)學(xué)生了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，掌握就業(yè)機(jī)會(huì)。

5.構(gòu)建校友聯(lián)系平臺(tái)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流

通過校友訪談等活動(dòng)，加強(qiáng)校友與在校生的聯(lián)系，促進(jìn)職業(yè)生涯經(jīng)驗(yàn)交流，幫助在校生了解行業(yè)發(fā)展，提升就業(yè)準(zhǔn)備和適應(yīng)能力，同時(shí)增強(qiáng)校友對(duì)母校的認(rèn)同感，形成良性支持循環(huán)。

（三） 構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)管理制度

1.以黨建引領(lǐng)就業(yè)工作

在黨支部“三會(huì)一課”和黨日活動(dòng)中融入促就業(yè)理念，制定激勵(lì)制度，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。通過聯(lián)合學(xué)生和教師黨支部，舉辦座談、講座等活動(dòng)，以學(xué)生黨員為先鋒構(gòu)建積極的就業(yè)氛圍。

2.構(gòu)建三級(jí)包保責(zé)任制

建立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、論文導(dǎo)師、畢業(yè)生三級(jí)協(xié)同體系，導(dǎo)師定期與畢業(yè)生溝通就業(yè)進(jìn)展，提供就業(yè)信息和技能指導(dǎo)，幫助解決就業(yè)難題。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)主任作為導(dǎo)師就業(yè)工作聯(lián)系人，成立就業(yè)工作小組，及時(shí)響應(yīng)學(xué)生需求，并將學(xué)生就業(yè)情況納入教學(xué)成果考核。

3.完善校企合作制度

引入企業(yè)技術(shù)人員和人力資源從業(yè)者參與教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)，利用企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)增加教師與行業(yè)專家交流，提升教師實(shí)踐指導(dǎo)水平。開展企業(yè)進(jìn)校園、進(jìn)課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)了解并達(dá)成就業(yè)意向。

4.定期評(píng)估與反饋機(jī)制

建立由畢業(yè)生、校友企業(yè)、教師、就業(yè)服務(wù)人員組成的評(píng)估小組，定期對(duì)就業(yè)指導(dǎo)模式和服務(wù)效果進(jìn)行評(píng)估與反饋，優(yōu)化資源整合、信息共享平臺(tái)及就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，確保學(xué)生獲得高質(zhì)量的就業(yè)服務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

在全球化與信息化的雙重推動(dòng)下，語(yǔ)言類專業(yè)學(xué)生面臨著前所未有的就業(yè)挑戰(zhàn)和機(jī)遇。高校通過優(yōu)化課程設(shè)置、深化校企合作、提升教師素養(yǎng)、培養(yǎng)全球化視野，以及提供全面的心理支持，能夠有效提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助他們應(yīng)對(duì)技術(shù)變革帶來的沖擊。同時(shí)，學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)和企業(yè)的通力合作對(duì)于解決市場(chǎng)需求與專業(yè)設(shè)置不匹配、學(xué)生職業(yè)定位模糊等問題也至關(guān)重要。通過這些措施，語(yǔ)言類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力將進(jìn)一步增強(qiáng)，從而能夠更好地適應(yīng)未來的就業(yè)環(huán)境。

【基金項(xiàng)目】2024年大連市社科聯(lián)第一批項(xiàng)目“大學(xué)生就業(yè)行為模式視域下的就業(yè)心理與就業(yè)意愿相互作用研究”（2024dlskzd173）；2024年大連市社科院調(diào)研課題“基于就業(yè)心理與就業(yè)意愿的大學(xué)生就業(yè)行為模式研究”（2024dlsky119）