思政教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用研究

摘要：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育兩者都是大學(xué)基礎(chǔ)教育的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展、健康成長(zhǎng)皆具有重要影響，將兩者有機(jī)結(jié)合，可以產(chǎn)生“1+1＞2”的良好效果，推動(dòng)“立德樹(shù)人”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文對(duì)思政教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系予以論述，說(shuō)明兩者融合發(fā)展的可能性、重要性，并在此基礎(chǔ)上提出思政教育賦能大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的路徑及策略，以進(jìn)一步促進(jìn)教育融合質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：思政教育；大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃；工匠精神；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助學(xué)生從學(xué)生變?yōu)樯鐣?huì)人、走出學(xué)校步入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)身份轉(zhuǎn)變的重要手段，也是學(xué)生自我管理的重要內(nèi)容。職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育兩者在目標(biāo)、內(nèi)容、教育形式等方面部分重合，思想政治教育可以為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供思想基礎(chǔ)和方向指引，因此，分析論證思政教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用，探究?jī)烧哂袡C(jī)融合的路徑具有一定的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與意義。

一、思政教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃融合的

可行性分析

（一） 思政教育與職業(yè)生涯規(guī)劃互補(bǔ)互促

思政教育在整個(gè)教育過(guò)程中的覆蓋性及思想滲透性較強(qiáng)，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，擁有較高的政治素養(yǎng)及道德素養(yǎng)，使其形成理性思維和辯證性思維，獲得全面發(fā)展，也可以為大學(xué)生走入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活奠定良好基礎(chǔ)。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育是從微觀層面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)、職場(chǎng)形成清晰認(rèn)知與了解，做好職業(yè)規(guī)劃及人生規(guī)劃。兩者的融合有助于實(shí)現(xiàn)功能互補(bǔ)，形成宏觀、微觀層面的積極對(duì)接。

（二） 職業(yè)生涯規(guī)劃教育蘊(yùn)含思政要素

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育通過(guò)系統(tǒng)傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生建立職業(yè)方面的知識(shí)體系，樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，提高職業(yè)規(guī)劃能力。在職業(yè)規(guī)劃教育中蘊(yùn)含著豐富、大量的思政教育元素，如工匠精神、愛(ài)崗敬業(yè)精神、誠(chéng)信友善、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體意識(shí)等，為思政教育的融入提供了有力支撐。

二、思政教育引入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的

作用與價(jià)值

（一） 價(jià)值引導(dǎo)功能

大學(xué)生每天會(huì)接收各種信息、思潮及理念，不免對(duì)其造成影響，使其在選擇人生道路、職業(yè)方向時(shí)存在迷茫、疑惑、從眾等問(wèn)題，如究竟選擇留在城市，還是前往基層地區(qū)工作；選擇挑戰(zhàn)性強(qiáng)的工作，自主創(chuàng)業(yè)；還是選擇更為穩(wěn)定的工作等。而將思政教育融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的實(shí)際情況，幫助學(xué)生建立科學(xué)的價(jià)值觀，做出正確的選擇，從而充分發(fā)揮其價(jià)值引導(dǎo)作用。

（二） 激勵(lì)促進(jìn)功能

理想是指引個(gè)體的靶向標(biāo)，新時(shí)代要求青年有理想、有追求。而通過(guò)思想政治教育，可以堅(jiān)定學(xué)生政治方向，幫助學(xué)生樹(shù)立崇高理想，使學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性，促使其在信念支撐和驅(qū)動(dòng)下，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力朝著職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)不斷努力。同時(shí)，思想政治教育中的先進(jìn)榜樣為學(xué)生提供了成長(zhǎng)成才的范本，促使學(xué)生不斷自我完善。

（三） 全面認(rèn)知功能

在思想政治知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)馬克思主義的體系化學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生的思維建設(shè)、啟迪學(xué)生智慧，提高認(rèn)知能力，并在學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)發(fā)揮作用，避免盲目從眾，并引導(dǎo)他們提前規(guī)劃，對(duì)自己的人生及未來(lái)負(fù)責(zé)。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

基于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革背景，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育更為關(guān)注與重視，越來(lái)越多高校認(rèn)識(shí)到了職業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，但是仍然有部分院校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不足，教育流于形式，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)自身認(rèn)知及定位不清，未來(lái)發(fā)展方向及發(fā)展規(guī)劃不明等問(wèn)題。同時(shí)，思政教育對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指向性及引導(dǎo)作用未能充分發(fā)揮，教育融合理念不明確，造成教育融合趨于表層化、形式化，這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有待解決。

四、思政教育賦能大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的

路徑及策略

（一） 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃，健全融合機(jī)制

一是在制定人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃時(shí)，充分考慮思政教育、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使思政教育貫穿大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和專(zhuān)業(yè)教學(xué)全過(guò)程，能夠給予學(xué)生動(dòng)態(tài)化的情感激發(fā)、價(jià)值引領(lǐng)與思想啟迪。二是要組織成立課程研發(fā)小組，由思想政治專(zhuān)業(yè)教師、職業(yè)生涯規(guī)劃教師等協(xié)同商討和制定大學(xué)生職業(yè)生涯教育規(guī)劃，明確在此課程中思想品質(zhì)方面的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；探究理念信仰、優(yōu)良傳統(tǒng)及法律制度等內(nèi)容在此過(guò)程中的有效滲透等內(nèi)容。三是要構(gòu)建多元教育評(píng)價(jià)體系。從學(xué)生層面將學(xué)生思想政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等作為考核指標(biāo)，從教師層面對(duì)課程實(shí)施效果予以綜合、全面評(píng)價(jià)，以更好把握評(píng)價(jià)向度，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)作用，在不斷地調(diào)整和優(yōu)化中促使兩者更好融合。

（二） 發(fā)揮學(xué)生主體作用，強(qiáng)化理念認(rèn)同

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程一般開(kāi)設(shè)在大一第一學(xué)期，教師要在學(xué)生入學(xué)初始便引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到此門(mén)課程的重要性，注重對(duì)課本中成功人士、朋輩群體榜樣等“案例故事”進(jìn)行講解，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，夯實(shí)學(xué)生對(duì)思政元素的主觀認(rèn)同，增強(qiáng)文化自信，從而使其在之后的學(xué)習(xí)中有意識(shí)地探尋思政教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系。如開(kāi)學(xué)之初便引導(dǎo)學(xué)生將自身夢(mèng)想與祖國(guó)未來(lái)建設(shè)發(fā)展相聯(lián)系，使學(xué)生擁有集體觀、大局觀；將習(xí)近平總書(shū)記的青年觀，社會(huì)主義核心價(jià)值觀等融入其中，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并將自身理想與祖國(guó)建設(shè)、中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)等聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而將其落實(shí)到實(shí)際的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中。教師要引導(dǎo)學(xué)生克服享樂(lè)、自卑等不良心理，培養(yǎng)其為祖國(guó)及人民服務(wù)的責(zé)任意識(shí)，從而使新一代青年能夠干勁十足，增強(qiáng)新一代青年的血性和活力。同時(shí)，在之后的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促使其可以在課前準(zhǔn)備階段自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)、資料搜集與整理等任務(wù)，并在課堂中與同學(xué)、教師進(jìn)行分享，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化與吸收，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三） 充分依托課本教材，進(jìn)行深度融合

職業(yè)生涯規(guī)劃教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)原理、方法論對(duì)自我進(jìn)行辯證分析與評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，看到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并在職業(yè)發(fā)展中盡可能揚(yáng)長(zhǎng)避短，找到適合自身的職業(yè)方向與路徑；促使學(xué)生掌握分析策略，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義方法論對(duì)各種職業(yè)現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)到其產(chǎn)生原因及背后反映的深刻事實(shí)，進(jìn)而透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，形成理性思維，養(yǎng)成善于思考及反思的好習(xí)慣。

（四） 探索創(chuàng)新教育模式，增強(qiáng)教育效果

高校要積極探索思政教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的多種引入及應(yīng)用路徑，如綜合采用情景創(chuàng)設(shè)法、社區(qū)調(diào)研、討論法、游戲法、混合教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等實(shí)現(xiàn)兩者的充分、有機(jī)融合。首先，高校教師可以組織學(xué)生前往就近社區(qū)進(jìn)行隨機(jī)采訪(fǎng)，對(duì)不同崗位、職業(yè)人群工作現(xiàn)狀有所了解，以便在實(shí)踐調(diào)研中增進(jìn)學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，使大學(xué)生對(duì)職業(yè)選擇有一個(gè)更為明確的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)職業(yè)都有其存在的必要，進(jìn)而樹(shù)立正確的職業(yè)觀。其次，教師可以依托虛擬仿真技術(shù)、生成式人工智能、5G技術(shù)等，創(chuàng)設(shè)逼真模擬真實(shí)的工作情境，以便學(xué)生可以親身感悟并充分了解崗位的工作內(nèi)容，并對(duì)專(zhuān)業(yè)教育及職業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系有一個(gè)更為清晰的認(rèn)知。同時(shí)，要對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)有大致認(rèn)知，具有前瞻意識(shí)，以幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇。再次，可以依托混合教學(xué)、新媒體技術(shù)搭建高質(zhì)量課堂，并對(duì)優(yōu)秀勞模、先進(jìn)科學(xué)家等人物事跡進(jìn)行視頻播放，并構(gòu)建“議題式”課堂，選擇一個(gè)特定的思政元素及職業(yè)生涯規(guī)劃元素為主題，由學(xué)生分組討論、自由發(fā)言，從而促使思政元素可以滲透并影響學(xué)生的思維發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思政元素與職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)的巧妙融合。最后，教師還可以組織學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間進(jìn)行參觀，學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)文化及企業(yè)精神，使學(xué)生對(duì)課堂中所說(shuō)的工匠精神、愛(ài)崗敬業(yè)精神有一個(gè)具象化認(rèn)知，并在之后的學(xué)習(xí)及工作中可以冷靜應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題，踐行優(yōu)良精神品質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校要不斷探索創(chuàng)新教育模式，增強(qiáng)教育效果；充分依托課本教材，進(jìn)行深度融合；發(fā)揮學(xué)生主體作用，強(qiáng)化理念認(rèn)同；探索創(chuàng)新教育模式，增強(qiáng)教育效果，并要以思想政治教育為基礎(chǔ)，職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，發(fā)揮二者共同的育人價(jià)值，助力大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

【基金項(xiàng)目】2024年鹽城市社科基金項(xiàng)目“鹽城漁耕文化賦能鄉(xiāng)村旅游路徑研究”（24skC146）