用趣味教學(xué)法增添小學(xué)數(shù)學(xué)課堂魅力的探究

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力上起著至關(guān)重要的作用。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法較為枯燥、乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，探索有效的教學(xué)方法，增添小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的魅力，成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的重點(diǎn)。趣味教學(xué)法以其生動(dòng)、有趣、富有創(chuàng)意的特點(diǎn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了新的活力。它通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和活動(dòng)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體、形象、有趣的內(nèi)容，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效果。本文以教學(xué)“小數(shù)乘法”為例，探討趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

一、趣味性教學(xué)法點(diǎn)亮導(dǎo)入環(huán)節(jié)

精彩的導(dǎo)入能迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心。在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法這一相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，巧妙地運(yùn)用趣味性教學(xué)方法進(jìn)行導(dǎo)入，能讓學(xué)生以愉悅的心情踏入小數(shù)乘法的奇妙世界，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)營(yíng)造積極的氛圍。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們主要采用故事導(dǎo)入法和游戲?qū)敕ā?/p>

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境

在小數(shù)乘法的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如故事、游戲、生活場(chǎng)景等吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師可以講述一個(gè)小動(dòng)物購(gòu)物的故事（小動(dòng)物在商店里看到各種商品的價(jià)格都是小數(shù)，它們需要計(jì)算購(gòu)買(mǎi)商品的總價(jià)），從而引出小數(shù)乘法的問(wèn)題。這樣的情境可以讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的氛圍中感受小數(shù)乘法的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)施環(huán)節(jié)：上課鈴聲響起，教師笑容滿(mǎn)面地站在講臺(tái)上?！巴瑢W(xué)們，今天老師要給大家講一個(gè)有趣的故事。在美麗的動(dòng)物王國(guó)里，有一只聰明的小猴子。有一天，小猴子去果園摘桃子，它看到桃子的價(jià)格牌上寫(xiě)著每個(gè)桃子0.8元。小猴子特別喜歡吃桃子，于是它決定買(mǎi)5個(gè)?，F(xiàn)在大家想一想，小猴子買(mǎi)這5個(gè)桃子一共需要花多少錢(qián)呢？”

師生互動(dòng)：學(xué)生思考。不一會(huì)兒，有學(xué)生舉起了小手。教師請(qǐng)一位同學(xué)回答。學(xué)生說(shuō)：“老師，我覺(jué)得可以用加法算0.8+0.8+0.8+0.8+0.8=4元?！苯處燑c(diǎn)頭表示肯定，接著問(wèn)道：“那有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法呢？”又有學(xué)生快速舉手。學(xué)生回答：“老師，我覺(jué)得可以用乘法0.8×5=4元。”教師高興地說(shuō)：“非常正確！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法?！?/p>

通過(guò)小猴子買(mǎi)桃子的故事，教師將小數(shù)乘法的問(wèn)題自然地引入課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)的故事場(chǎng)景中感受小數(shù)乘法與生活的緊密聯(lián)系。這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更容易理解小數(shù)乘法的概念，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）開(kāi)展趣味游戲活動(dòng)

游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。在小數(shù)乘法的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以開(kāi)展趣味游戲活動(dòng)，如數(shù)學(xué)謎語(yǔ)、數(shù)學(xué)接龍、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、大冒險(xiǎn)等，讓學(xué)生在游戲中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如可以開(kāi)展“小數(shù)乘法大挑戰(zhàn)”活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)一個(gè)大冒險(xiǎn)的游戲讓學(xué)生參加，獲勝的學(xué)生可以得到小獎(jiǎng)品。這樣可以讓學(xué)生在游戲互動(dòng)中學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)施環(huán)節(jié)：教師神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，接下來(lái)我們要進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲——小數(shù)超市大冒險(xiǎn)。現(xiàn)在，我們的教室就是一個(gè)熱鬧的超市，老師會(huì)給每個(gè)小組發(fā)放一些商品卡片，上面標(biāo)有商品的價(jià)格和數(shù)量。你們的任務(wù)就是計(jì)算出你們小組所拿到的商品的總價(jià)。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開(kāi)啟這場(chǎng)冒險(xiǎn)之旅吧！”學(xué)生聽(tīng)后興奮不已，都躍躍欲試。

師生互動(dòng)：教師將準(zhǔn)備好的商品卡片分發(fā)給各個(gè)小組?？ㄆ嫌校好姘總€(gè)2.5元，買(mǎi)了3個(gè)；鉛筆每支0.6元，買(mǎi)了8支等。學(xué)生迅速投入討論中，有的在紙上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，有的則輕聲交流著計(jì)算方法。教師在教室里巡視，隨時(shí)為遇到問(wèn)題的小組提供幫助。過(guò)了一會(huì)兒，教師讓各個(gè)小組展示他們的計(jì)算結(jié)果。

小組一：“我們小組計(jì)算的是面包的總價(jià)，2.5×3 =7.5元。”教師表?yè)P(yáng)道：“非常棒！那你們是怎么計(jì)算的呢？”小組一的代表回答：“我們先把2.5擴(kuò)大10倍變成25，3不變，25×3=75，然后再把結(jié)果除以10，就得到7.5。”教師接著問(wèn)其他小組。

小組二：“我們計(jì)算的是鉛筆的總價(jià)，0.6×8=4.8元?！苯處燑c(diǎn)頭稱(chēng)贊。

以“小數(shù)超市大冒險(xiǎn)”游戲?qū)?，讓學(xué)生在充滿(mǎn)趣味的情境中親身體驗(yàn)小數(shù)乘法的實(shí)際應(yīng)用。而且，小組合作的形式不僅增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際計(jì)算商品總價(jià)，學(xué)生可以在實(shí)踐中掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

二、趣味性教學(xué)法融入新授環(huán)節(jié)

小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性，需要他們掌握小數(shù)點(diǎn)的位置確定、乘法運(yùn)算規(guī)則等重要知識(shí)點(diǎn)。在新授環(huán)節(jié)運(yùn)用趣味性教學(xué)方法，能夠把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體、形象、有趣的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步理解和掌握小數(shù)乘法的奧秘。此環(huán)節(jié)主要采用直觀演示法、小組合作法和趣味練習(xí)法。

（一）采用直觀教學(xué)方法

小數(shù)乘法的計(jì)算方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，難以理解。在新授環(huán)節(jié)，教師可以采用直觀教學(xué)方法，如實(shí)物演示、圖形展示、動(dòng)畫(huà)演示等，讓學(xué)生直觀感受小數(shù)乘法的計(jì)算過(guò)程，理解小數(shù)乘法的算理。如教師可以使用小方塊、計(jì)數(shù)器等實(shí)物教具，演示小數(shù)乘法的計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，理解小數(shù)乘法的算理。同時(shí)，教師還可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)演示小數(shù)乘法的計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生更加直觀地感受小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

實(shí)施環(huán)節(jié)：教師拿出一盒彩色的小方塊，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一些神奇的小方塊，它們將幫助我們更好地理解小數(shù)乘法?，F(xiàn)在，我們來(lái)看一看3.2×4是怎么計(jì)算的?！苯處熡眯》綁K擺出3.2的樣子，即三排、每排十個(gè)小方塊和兩排、每排一個(gè)小方塊。然后再拿出四組這樣的小方塊。

師生互動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生一起觀察小方塊的數(shù)量，學(xué)生認(rèn)真地?cái)?shù)著。教師問(wèn)：“現(xiàn)在一共有多少個(gè)小方塊呢？”學(xué)生回答：“12.8個(gè)?！苯處熃又鴨?wèn)：“那我們是怎么得到這個(gè)結(jié)果的呢？”學(xué)生思考后回答：“先把3.2擴(kuò)大10倍變成32，4不變，32×4=128，然后再把結(jié)果除以10，就得到12.8?！苯處熆偨Y(jié)道：“非常正確！通過(guò)小方塊的直觀演示，我們可以更清楚地看到小數(shù)乘法的計(jì)算過(guò)程?！?/p>

教師利用小方塊進(jìn)行直觀演示，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察和數(shù)數(shù)的方式，直觀地理解小數(shù)乘法的計(jì)算過(guò)程。這種教學(xué)方法符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠降低學(xué)習(xí)難度，幫助他們更好地掌握小數(shù)乘法的算理。

（二）開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在相互交流和合作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。在小數(shù)乘法的新授環(huán)節(jié)，教師可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論小數(shù)乘法的計(jì)算方法，共同解決問(wèn)題。如教師可以給出一些小數(shù)乘法的練習(xí)題，讓學(xué)生分組討論計(jì)算方法，然后每組派代表進(jìn)行匯報(bào)。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生在相互交流和合作中學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

實(shí)施環(huán)節(jié)：教師微笑著對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)行小組合作，探索小數(shù)乘法的更多奧秘吧！每個(gè)小組都有一些不同類(lèi)型的小數(shù)乘法練習(xí)題，大家一起討論、交流，找出小數(shù)乘法的計(jì)算規(guī)律?！苯處煂⒕毩?xí)題分發(fā)給各個(gè)小組，練習(xí)題涵蓋了各種小數(shù)乘法的情況，如一位小數(shù)乘一位小數(shù)、兩位小數(shù)乘一位小數(shù)等。

師生互動(dòng)：學(xué)生在小組內(nèi)積極討論，有的學(xué)生提出自己的計(jì)算方法，有的學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。教師在各個(gè)小組之間穿梭，傾聽(tīng)他們的討論，并適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。過(guò)了一會(huì)兒，教師讓各個(gè)小組匯報(bào)他們的討論結(jié)果。小組一：“我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法先按照整數(shù)乘法的方法計(jì)算，然后再確定小數(shù)點(diǎn)的位置?！毙〗M二補(bǔ)充道：“我們還發(fā)現(xiàn)因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)?！苯處煂?duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予高度評(píng)價(jià)。

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，教師讓學(xué)生在相互交流和討論中共同探索小數(shù)乘法的計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。在合作過(guò)程中，學(xué)生可以互相啟發(fā)，分享不同的解題思路和方法，從而加深對(duì)小數(shù)乘法知識(shí)的理解。

（三）設(shè)計(jì)趣味練習(xí)活動(dòng)

練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段，在小數(shù)乘法的新授環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)趣味練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在趣味中鞏固小數(shù)乘法的知識(shí)。如教師可以設(shè)計(jì)“小數(shù)乘法連連看”“小數(shù)乘法大挑戰(zhàn)”等趣味練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中鞏固小數(shù)乘法的知識(shí)。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用小數(shù)乘法的知識(shí)解決問(wèn)題，提高他們的應(yīng)用能力。

實(shí)施環(huán)節(jié)：教師興奮地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，接下來(lái)我們要進(jìn)行一場(chǎng)有趣的小數(shù)乘法大挑戰(zhàn)！老師這里有一些卡片，上面分別寫(xiě)著小數(shù)乘法的算式和結(jié)果，但是它們都被打亂了。你們的任務(wù)是把算式和結(jié)果進(jìn)行正確地配對(duì)?！苯處煂⒖ㄆ职l(fā)給學(xué)生，卡片上的內(nèi)容有：1.5×3=4.5，2.4×2=4.8，0.7×4=2.8等。

師生互動(dòng)：學(xué)生拿到卡片后，迫不及待地開(kāi)始配對(duì)。有的學(xué)生很快就找到了正確的對(duì)子，有的學(xué)生還在仔細(xì)思考。教師在教室里巡視，為有困難的學(xué)生提供幫助。當(dāng)學(xué)生完成配對(duì)后，教師讓他們互相檢查答案，并請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們的配對(duì)方法。

教師設(shè)計(jì)趣味練習(xí)活動(dòng)，通過(guò)卡片配對(duì)的方式，增強(qiáng)了練習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在互相檢查答案的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自我檢查和合作學(xué)習(xí)能力。

三、趣味性教學(xué)法貫穿鞏固環(huán)節(jié)

鞏固環(huán)節(jié)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步強(qiáng)化和拓展，運(yùn)用趣味性教學(xué)方法，可以增添鞏固練習(xí)的趣味性，摒棄枯燥乏味的傳統(tǒng)式練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。在鞏固環(huán)節(jié)，教師可以采用數(shù)學(xué)游戲、實(shí)際應(yīng)用和拓展延伸等趣味性教學(xué)方法。

（一）開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)

數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)可以讓學(xué)生在充滿(mǎn)樂(lè)趣與挑戰(zhàn)的氛圍中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。在小數(shù)乘法的鞏固環(huán)節(jié)，教師可以開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，如小數(shù)乘法接龍、小數(shù)乘法競(jìng)賽、小數(shù)乘法猜謎等，讓學(xué)生在游戲中鞏固小數(shù)乘法的知識(shí)。以開(kāi)展“小數(shù)乘法接力賽”為例。

實(shí)施環(huán)節(jié)：教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起玩一個(gè)刺激的數(shù)學(xué)游戲——小數(shù)乘法接力賽。老師會(huì)給出一個(gè)小數(shù)乘法的算式，第一個(gè)同學(xué)回答結(jié)果，然后這個(gè)同學(xué)再給出一個(gè)新的算式，下一個(gè)同學(xué)回答結(jié)果，以此類(lèi)推。讓我們看看哪個(gè)小組的速度最快、準(zhǔn)確率最高?！?/p>

師生互動(dòng)：教師給出第一個(gè)算式：1.8×3。第一個(gè)學(xué)生迅速回答：“1.8×3=5.4?！苯又@個(gè)學(xué)生給出一個(gè)新的算式：2.5×4。下一個(gè)學(xué)生回答：“2.5×4=10?！庇螒蚓o張而有序地進(jìn)行著，學(xué)生全神貫注，積極參與。教師在旁邊觀察并記錄每個(gè)小組的結(jié)果。

教師通過(guò)數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。小數(shù)乘法接力賽不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（二）進(jìn)行實(shí)際生活應(yīng)用

在小數(shù)乘法的鞏固環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)行實(shí)際生活應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用小數(shù)乘法的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，如計(jì)算購(gòu)物費(fèi)用、計(jì)算面積、計(jì)算體積等，讓學(xué)生運(yùn)用小數(shù)乘法知識(shí)解決問(wèn)題。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

實(shí)施環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法，那么在我們的生活中有哪些地方可以用到小數(shù)乘法呢？現(xiàn)在大家一起來(lái)想一想，然后分享你們的發(fā)現(xiàn)。”

師生互動(dòng)：學(xué)生積極思考，紛紛舉手發(fā)言。有的學(xué)生說(shuō)：“去超市買(mǎi)東西的時(shí)候會(huì)用到小數(shù)乘法計(jì)算商品的總價(jià)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“計(jì)算面積的時(shí)候會(huì)用到小數(shù)乘法?！?/p>

教師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際計(jì)算。比如，讓學(xué)生計(jì)算“一塊橡皮0.5元，買(mǎi)10塊橡皮需要多少錢(qián)？一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是3.2米，寬是2.5米，它的面積是多少？”等。

教師將小數(shù)乘法知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和價(jià)值。教師通過(guò)實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法概念的理解。

（三）進(jìn)行拓展延伸學(xué)習(xí)

拓展延伸學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在小數(shù)乘法的鞏固環(huán)節(jié)，教師可以開(kāi)展拓展延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生了解小數(shù)乘法的更多知識(shí)，如小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法、小數(shù)乘法的應(yīng)用領(lǐng)域等。教師可以給出一些小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，提高他們的計(jì)算能力。同時(shí)，教師還可以介紹小數(shù)乘法在實(shí)際生活中被應(yīng)用到的領(lǐng)域，讓學(xué)生了解小數(shù)乘法的重要性和實(shí)用性。

實(shí)施環(huán)節(jié)：教師為激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)挑戰(zhàn)一些更有難度的問(wèn)題吧！老師這里有一些拓展性的小數(shù)乘法問(wèn)題，看看誰(shuí)能最先想出解決的方法?！苯處熣故締?wèn)題：“小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法有哪些？如何用小數(shù)乘法解決復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題？”

師生互動(dòng)：有的學(xué)生獨(dú)立思考，有的學(xué)生與同桌討論。教師巡視并給予適當(dāng)?shù)奶崾尽＿^(guò)了一會(huì)兒，學(xué)生開(kāi)始陸續(xù)分享他們的方法。有的學(xué)生說(shuō)，可以利用乘法交換律，如計(jì)算0.5×2.5×0.4，可以先計(jì)算0.5×0.4得到0.2，再乘以2.5等于0.5。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

教師通過(guò)拓展延伸的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，讓他們?cè)诮鉀Q難題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

四、趣味性教學(xué)法引領(lǐng)反思環(huán)節(jié)

反思是課堂教學(xué)不斷優(yōu)化的關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)課堂實(shí)踐的反思，筆者發(fā)現(xiàn)趣味性教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用取得了一定的成效，但也暴露出一些問(wèn)題。一方面，趣味性教學(xué)確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生參與度明顯提高。如游戲教學(xué)讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中積極思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，故事導(dǎo)入讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景有了更深刻的理解。然而，另一方面，趣味教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中也存在一些不足。如過(guò)于追求趣味性，可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，學(xué)生在熱鬧過(guò)后對(duì)關(guān)鍵知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，而且趣味性教學(xué)方法的選擇，有時(shí)未能充分考慮到全體學(xué)生的差異，部分學(xué)生可能無(wú)法很好地適應(yīng)特定的趣味教學(xué)形式，從而影響他們的學(xué)習(xí)效果。

因此，認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題后，為了提高課堂教學(xué)效果，筆者對(duì)其進(jìn)行了改進(jìn)，以確保趣味性教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能更好地發(fā)揮作用。

首先，要更加精準(zhǔn)地把握趣味性與教學(xué)重點(diǎn)的平衡。教師在設(shè)計(jì)趣味教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保每一個(gè)趣味環(huán)節(jié)都緊密?chē)@教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)。如在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)演示，但在演示后要有針對(duì)性地提問(wèn)和總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)概念的理解。

其次，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異。教師在選擇趣味性教學(xué)方法時(shí)，要盡量多樣化，要滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以設(shè)置不同難度的趣味挑戰(zhàn)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行選擇。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察和了解，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能在趣味教學(xué)中有所收獲。

最后，建立有效的反饋機(jī)制。教師應(yīng)定期收集學(xué)生對(duì)趣味性教學(xué)的反饋建議，了解他們的喜好和需求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使趣味性教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

綜上所述，趣味教學(xué)法在增添小學(xué)數(shù)學(xué)課堂魅力方面發(fā)揮著重要作用。本文以“小數(shù)乘法”教學(xué)為例，教師通過(guò)故事導(dǎo)入、直觀演示、小組合作、趣味練習(xí)等教學(xué)手段，將趣味教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷反思、積極探索并應(yīng)用趣味教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)充滿(mǎn)魅力的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在充滿(mǎn)活力的課堂氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州碌曲縣尕海鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯：蔚慧敏