珍愛(ài)生命 守護(hù)健康

一、教材分析

“醫(yī)護(hù)有方保安全”一課通過(guò)生動(dòng)的案例和實(shí)際的醫(yī)學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解常見(jiàn)的健康風(fēng)險(xiǎn)及其預(yù)防措施，深刻體會(huì)生命安全的重要性。在意義上，它強(qiáng)調(diào)生命的價(jià)值，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀。通過(guò)對(duì)生命與健康的深刻理解，學(xué)生能在面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)時(shí)更加從容。這種教育的實(shí)施，不僅有助于學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)，還有助于構(gòu)建更加健康且和諧的社會(huì)。

二、學(xué)情分析

在課程教學(xué)中，學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、已有知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)都是影響教學(xué)的關(guān)鍵因素。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，接受能力也很強(qiáng)，他們正逐步通過(guò)具體事物理解抽象概念，也渴望得到認(rèn)可，較為依賴規(guī)則。鑒于此，教師可通過(guò)互動(dòng)游戲和小組活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

此外，學(xué)生已經(jīng)具備生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，這為理解醫(yī)療安全概念奠定了一定基礎(chǔ)。大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一些安全的基本概念，如合理飲食和適量運(yùn)動(dòng)等，少部分學(xué)生還了解一些基本的急救知識(shí)，如心肺復(fù)蘇和包扎等。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解健康和安全的基本概念，并認(rèn)識(shí)到它們?cè)谌粘Ｉ钪械闹匾浴?/p>

2.學(xué)習(xí)并應(yīng)用安全知識(shí)，包括基本的急救技能和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

3.通過(guò)小組討論和角色扮演活動(dòng)培養(yǎng)健康意識(shí)與責(zé)任感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.將抽象的健康和安全概念與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

2.在模擬演練中，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確、自信地運(yùn)用急救技能。

3.引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人行為延伸到社會(huì)責(zé)任，養(yǎng)成持續(xù)的健康行為習(xí)慣。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)欣賞一段美麗的詩(shī)句。（PPT出示，學(xué)生齊讀）

“生命像噴泉一樣多姿多彩，像彩霞一樣絢爛美好，像鮮花一樣?jì)善G迷人……”然而，生活中總有一些意外，就像潛伏在我們身旁的“暴風(fēng)雨”，可能會(huì)讓我們的生命瞬間變得黯淡無(wú)光。那么，面對(duì)這樣的“暴風(fēng)雨”，我們應(yīng)該怎么辦呢？

教師：這段話告訴我們什么信息？

學(xué)生：這段話告訴我們，生命很美好。

學(xué)生：我們的生活中可能會(huì)遇到一些意外，讓我們受傷。

學(xué)生：有的意外還可能奪走人們的生命。

教師：同學(xué)們總結(jié)得非常棒，那遇到這些意外時(shí)，我們?cè)撛趺醋瞿?？怎么才能保護(hù)我們的生命安全呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看看發(fā)生在石磊身上的故事。（PPT出示案例）

（二）新課講授

教師：石磊同學(xué)是一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子。誰(shuí)來(lái)告訴我，他和同學(xué)們?cè)谒奚岣墒裁茨兀?/p>

學(xué)生：他和同學(xué)們?cè)谒奚崂锬７隆段饔斡洝分械慕巧Y(jié)果發(fā)生了意外。

教師：具體是什么意外呢？

學(xué)生：石磊從床上掉了下來(lái)，頭先著地，流了很多的血。

教師：回答得非常棒。意外發(fā)生后，他的同學(xué)都做了什么呢？

學(xué)生：薛亮和魏偉被嚇傻了，什么都沒(méi)做。

學(xué)生：王亮同學(xué)很冷靜。他讓薛亮去通知老師，并撥打了“120”急救電話。

教師：很好，王亮同學(xué)的第一反應(yīng)是正確的。他接下來(lái)做了什么？

學(xué)生：他還詢問(wèn)石磊哪里疼，并讓他保持平躺，不要亂動(dòng)。

教師：王亮同學(xué)的做法非常關(guān)鍵，避免了石磊在等待救援時(shí)受到二次傷害。你從這個(gè)案例里學(xué)到了什么？如果這樣的意外傷害發(fā)生在你身邊，你會(huì)怎么做呢？

學(xué)生：我會(huì)像王亮一樣，立即撥打急救電話，并盡量安撫受傷者，等待救援人員到來(lái)。

教師：非常好，同學(xué)們的回答都很正確。在緊急情況下，保持冷靜、及時(shí)求助，并采取適當(dāng)?shù)募本却胧┦欠浅Ｖ匾?。那么，急救措施都有哪些呢？?qǐng)同學(xué)們閱讀課本第17、18頁(yè)的內(nèi)容。

（學(xué)生閱讀教材內(nèi)容）

教師：同學(xué)們完成閱讀了嗎？

學(xué)生（齊聲）：完成了。

教師：好的。那我們請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)演示一下。我來(lái)指定突發(fā)的情況，請(qǐng)大家根據(jù)具體情況采取正確的急救措施。

（教師選取幾位同學(xué)上臺(tái)，分別扮演發(fā)生意外的傷員和急救人員）

教師：哎呀，這位同學(xué)的鼻子流血了，怎么辦呢？

（一位學(xué)生迅速捂住鼻子，另一位學(xué)生邊說(shuō)邊講解）

學(xué)生：身體微微前傾，用手指捏住鼻梁骨下方的軟骨部位，持續(xù)5到15分鐘。

教師：非常好。有請(qǐng)下一組學(xué)生。

教師：有人突然暈倒了，我們應(yīng)該怎么做呢？

（一位學(xué)生迅速做倒地狀）

學(xué)生：我要立即上前扶住他，并幫助他就近躺下來(lái)，解開(kāi)他的衣領(lǐng)、扣子、腰帶，幫助他順暢呼吸。

教師：如果這位學(xué)生伴有嘔吐，我們應(yīng)該怎么做？

（躺下的學(xué)生假裝嘔吐。其他學(xué)生都笑了起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈）

（學(xué)生露出思索的表情）

教師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？

學(xué)生：應(yīng)該將他的頭歪向一側(cè)，以防嘔吐物進(jìn)入氣管。

教師：很好，這是防止窒息的重要措施。接下來(lái)，有請(qǐng)下一組同學(xué)。

教師：那邊有人溺水，我們應(yīng)該怎么做？

學(xué)生：作為小學(xué)生，我們不能強(qiáng)行去救人，而應(yīng)該及時(shí)向身邊的成年人求救。

教師：完全正確，安全第一。那么，如果有人燙傷了，我們應(yīng)該怎么處理呢？

學(xué)生：我們應(yīng)該用自來(lái)水沖洗燙傷部位，或者浸泡在干凈的冷水中30分鐘以上，然后脫掉燙傷者的外衣。如果衣服粘到皮肉，不要強(qiáng)扯，要用剪刀剪開(kāi)。

教師：完全正確，同學(xué)們表現(xiàn)得都非常好。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)散思維，你們還知道哪些針對(duì)意外傷害的急救方法？

學(xué)生：如果有人被電擊，我們應(yīng)該立即切斷電源，并撥打急救電話。

學(xué)生：如果身邊有人發(fā)生了意外，我們一定要及時(shí)尋找大人幫助，千萬(wàn)不能慌張。

學(xué)生：我們?cè)趽艽蚣本入娫挼臅r(shí)候要說(shuō)清楚意外發(fā)生的地點(diǎn)，好讓救護(hù)車及時(shí)到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)救治傷員。

……

教師：非常好，這些都是非常重要的急救知識(shí)。既然我們已經(jīng)掌握了這么多的急救方法，讓我們來(lái)幫幫這位張宇博同學(xué)吧！

（教師PPT出示事例）

教師：這位同學(xué)怎么了？

學(xué)生：張宇博打籃球的時(shí)候踩到隊(duì)友程旭的腳，導(dǎo)致腳踝扭傷了。

教師：張宇博摔倒后，其他同學(xué)是怎么做的？

學(xué)生：他嘗試自己站起來(lái)。發(fā)現(xiàn)站不起來(lái)后，周圍的同學(xué)七手八腳地把他抬回了教室。

教師：同學(xué)們，他們這樣進(jìn)行急救對(duì)嗎？

學(xué)生：我覺(jué)得不對(duì)，他們應(yīng)該先對(duì)張宇博進(jìn)行初步的急救處理。

教師：如果你是張宇博的同學(xué)，你會(huì)怎么做呢？

學(xué)生：我會(huì)先讓張宇博停止活動(dòng)，避免腳踝進(jìn)一步受傷。

學(xué)生：我會(huì)用冰袋敷在他受傷的腳踝上，以減少腫脹。

學(xué)生：我不會(huì)移動(dòng)他，也不會(huì)讓其他人抬著他回教室，以免在移動(dòng)過(guò)程中造成其他的傷害。

學(xué)生：動(dòng)不了的情況已經(jīng)很嚴(yán)重了，我會(huì)打“120”急救電話，等著專業(yè)人員救治他。

教師：完全正確，同學(xué)們的急救意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)了。記住，在緊急情況下，正確的急救方法可以大大減少傷害。接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)一種非常有用的急救方法——心肺復(fù)蘇。（播放心肺復(fù)蘇視頻）

教師：心肺復(fù)蘇的英文簡(jiǎn)稱為CPR，這是一項(xiàng)重要的急救技能。在緊急情況下，如遇到心跳驟停，或在岸上遇到溺水休克的人，我們要及時(shí)進(jìn)行心肺復(fù)蘇?，F(xiàn)在我們回憶一下，視頻里提到做心肺復(fù)蘇的哪些要點(diǎn)？什么樣的人需要進(jìn)行心肺復(fù)蘇呢？

學(xué)生：首先我們要判斷患者是否有意識(shí)。如果遇到有人突然倒地，我會(huì)先拍打他的肩膀，并大聲呼喊，看看他是否有反應(yīng)。

學(xué)生：如果這個(gè)人一直沒(méi)有清醒，我們需要檢查患者的呼吸和脈搏。

教師：非常好。那么，如何檢查呼吸和脈搏呢？請(qǐng)同學(xué)們跟我一起做。（拿出人體模特）

教師：首先，我們將一只手放在患者的額頭上，另一只手放在他的下巴下方，輕輕向上抬起，觀察患者是否有呼吸。同時(shí)，用食指和中指輕輕觸摸患者的頸動(dòng)脈，感受其脈搏。（同步示范）

教師：如果患者沒(méi)有呼吸，也沒(méi)有脈搏，這個(gè)時(shí)候，我們就可以做什么了？

學(xué)生（齊聲）：心肺復(fù)蘇。

教師：非常好。那如果患者暈倒的地方在斜坡或者不平整的路面，我們能進(jìn)行心肺復(fù)蘇嗎？

學(xué)生：不能，我們要將患者放置在平坦的地方。

教師，非常好，而且為了保證患者呼吸暢通，視頻里提到要怎么做？

學(xué)生：解開(kāi)患者的衣領(lǐng)和腰帶。

教師：回答正確。接下來(lái)，我們就可以進(jìn)行胸外按壓了。請(qǐng)同學(xué)們跟我一起，將一只手掌放在患者胸骨下半部，另一只手疊在上面，手指交叉相扣，手臂伸直，用上半身的重量垂直向下按壓。按壓深度大約為5厘米，按壓頻率為每分鐘100～120次。

（教師示范）

教師：在按壓的同時(shí)，我們需要進(jìn)行人工呼吸。請(qǐng)同學(xué)們注意，在進(jìn)行人工呼吸之前，要確保患者的口腔是干凈的，沒(méi)有異物。

（教師示范）

教師：現(xiàn)在，讓我們來(lái)模擬一下。請(qǐng)同學(xué)們分成小組，每組利用人體模型進(jìn)行心肺復(fù)蘇的練習(xí)。

（學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)）

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)每組派一個(gè)代表上來(lái)展示你們的心肺復(fù)蘇技巧。

（學(xué)生上臺(tái)展示）

教師：你們做得很好。在練習(xí)過(guò)程中，要注意按壓和呼吸的配合，以及按壓的深度和頻率。最后，我想提醒大家，心肺復(fù)蘇是一項(xiàng)需要不斷練習(xí)的技能。在現(xiàn)實(shí)生活中，如果遇到緊急情況，我們要保持冷靜，迅速判斷，并立即采取行動(dòng)。希望同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能夠掌握心肺復(fù)蘇的基本技能，為保護(hù)他人的生命貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）課堂總結(jié)

教師：今天的課堂到這里就要結(jié)束了，讓我們來(lái)回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容，并看看大家掌握了多少。

教師：誰(shuí)能告訴我，受傷后我們應(yīng)該采取哪些急救措施？

學(xué)生：通知老師并撥打“120”急救電話，讓患者保持平躺，不要亂動(dòng)。

學(xué)生：我會(huì)盡量安撫受傷者，等待救援人員到來(lái)。

教師：完全正確。接下來(lái)，我們通過(guò)模擬練習(xí)學(xué)習(xí)了如何處理鼻子出血、暈倒、嘔吐、溺水、燙傷、電擊等意外情況。誰(shuí)能分享一下，你們?cè)谀M練習(xí)中學(xué)到了哪些急救方法？

學(xué)生：如果有人鼻子出血，我們要讓患者身體微微前傾，用手指捏住鼻梁骨下方的軟骨部位，持續(xù)5～15分鐘。

學(xué)生：如果有人突然暈倒，我們要解開(kāi)患者的衣領(lǐng)、扣子、腰帶，幫助他順暢呼吸。

學(xué)生：如果有人燙傷，我們應(yīng)該用自來(lái)水沖洗燙傷部位，或者浸泡在干凈的冷水中30分鐘以上。

學(xué)生：如果有人被電擊，我們應(yīng)該立即切斷電源，并撥打急救電話。

教師：非常正確。還有其他同學(xué)想補(bǔ)充嗎？

學(xué)生：如果身邊有人發(fā)生了意外，我們一定要及時(shí)尋找大人幫助，千萬(wàn)不要慌張。

學(xué)生：我們?cè)趽艽蚣本入娫挼臅r(shí)候，要說(shuō)清楚意外發(fā)生的地點(diǎn)，好讓救護(hù)車及時(shí)救治傷員。

教師：非常好，同學(xué)們的回答都很全面?，F(xiàn)在，我們來(lái)重點(diǎn)復(fù)習(xí)一下心肺復(fù)蘇（CPR）的步驟。

教師：首先，我們要判斷患者是否有意識(shí)。如果患者沒(méi)有意識(shí)，我們需要檢查他的呼吸和脈搏。那么，如何檢查呼吸和脈搏呢？

學(xué)生：我們將一只手放在患者的額頭上，另一只手輕輕向上抬起患者的下巴，觀察患者是否有呼吸，同時(shí)輕輕觸摸患者的頸動(dòng)脈，看看他是否還有脈搏。

教師：非常好。那么如果患者沒(méi)有呼吸，也沒(méi)有脈搏，我們應(yīng)該怎么做？

學(xué)生：我們應(yīng)該進(jìn)行心肺復(fù)蘇。

教師：完全正確。在進(jìn)行胸外按壓時(shí)，我們要怎么做？

學(xué)生：我們要將一只手掌放在患者胸骨下半部，另一只手疊在上面，手指交叉相扣，手臂伸直，用上半身的重量垂直向下按壓。按壓深度大約為5厘米，按壓頻率為每分鐘100～120次。

教師：在按壓的同時(shí)，我們需要進(jìn)行人工呼吸。在進(jìn)行人工呼吸之前，還要確保患者的口腔是干凈的，沒(méi)有異物。

教師：同學(xué)們，今天的課程到此結(jié)束。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，成為生活中的急救小能手。謝謝大家的積極參與！

（四）作業(yè)布置

教師：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師為大家布置了幾項(xiàng)作業(yè)。同學(xué)們可以根據(jù)自己的課堂所學(xué)選取其中兩項(xiàng)完成，然后以視頻的形式上傳到我們的班級(jí)群里。

教師PPT出示作業(yè)：

作業(yè)一：回家后，向家人或朋友介紹今天在課堂上學(xué)習(xí)的心肺復(fù)蘇（CPR）的基本步驟，包括如何判斷患者是否有意識(shí)，如何檢查呼吸和脈搏，如何進(jìn)行胸外按壓和人工呼吸。通過(guò)這次分享，讓更多的人了解并掌握這項(xiàng)重要的急救技能。

作業(yè)二：請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，了解除了今天課堂上所學(xué)的內(nèi)容之外，還有哪些常見(jiàn)的意外傷害和相應(yīng)的急救方法，制作成急救知識(shí)科普小視頻，看看哪位同學(xué)掌握的知識(shí)最全面。

作業(yè)三：請(qǐng)每位同學(xué)思考一個(gè)問(wèn)題：如果在你身邊發(fā)生緊急情況，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？說(shuō)一說(shuō)你的應(yīng)對(duì)策略，并討論在實(shí)施過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題以及解決方案。

作業(yè)四：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一個(gè)小型的急救包，里面要包括一些基本的急救用品，如創(chuàng)可貼、消毒棉球、紗布、冰袋等。

教師：請(qǐng)大家在課后認(rèn)真完成這些作業(yè)。這不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)他人負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。希望大家能夠通過(guò)這些作業(yè)，提高自己的急救意識(shí)和急救能力。下節(jié)課，我們將一起復(fù)習(xí)和討論這些作業(yè)內(nèi)容。

五、教學(xué)總結(jié)

此次教學(xué)中，筆者在教學(xué)中融入了生動(dòng)的教學(xué)案例，創(chuàng)設(shè)了許多真實(shí)情境，組織了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中感受安全的重要性。這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的參與感與理解能力。此外，筆者靈活運(yùn)用教材提供的學(xué)習(xí)資源，引入視頻教材、實(shí)驗(yàn)材料及相關(guān)文獻(xiàn)，幫助學(xué)生多角度理解課程內(nèi)容。同時(shí)，筆者營(yíng)造了良好的課堂氛圍，在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并分享觀點(diǎn)，形成了開(kāi)放的討論環(huán)境。最后，筆者通過(guò)小組討論與合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生間的互動(dòng)，提升了他們解決問(wèn)題的能力和信心。

綜上所述，筆者在課堂中能夠結(jié)合實(shí)際情況組織相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)并應(yīng)用知識(shí)，并深化理解，幫助學(xué)生建立理論與實(shí)踐的聯(lián)系，更好地掌握課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

（作者單位：甘肅省蘭州市永登縣城關(guān)小學(xué)）

編輯：常超波