年年君子花常開

重慶古圣寺外的荷花開了又謝，深秋時節(jié)，已是一池殘荷。我不是第一次來古寺了，但每一次來，內(nèi)心總會生發(fā)不同的感觸。

古圣寺早已不是當(dāng)年的模樣，但行知遺風(fēng)仍在。這座被列入第六批“全國重點文物保護(hù)單位”的古寺，還有一個名字——育才學(xué)校舊址，人民教育家陶行知曾在這里辦過學(xué)。

在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，戰(zhàn)士們在前線浴血奮戰(zhàn)，抒寫了一首首保家衛(wèi)國的英雄壯歌?？稍谙鯚熯€未波及的后方，老百姓還要生活，孩子們還在成長，他們的教育何以為繼？

回溯至1939年的夏天，天氣一如既往地炎熱，陶行知先生已為創(chuàng)辦學(xué)校奔走了很久。沒有人知道，他究竟付出了多少心血。陶行知先生躬耕教育多年，有著豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，深知抗戰(zhàn)需要人才，國家需要人才，越是困難的時候越不能放棄教育。那些因戰(zhàn)爭而流離失所的難童，也有平等接受教育的權(quán)利，只要悉心引導(dǎo)，因材施教，他們也可以是未來的國之棟梁。

這年七月，一所名叫“育才”的學(xué)校在鳳凰山上的古寺里誕生了。“育才”，這個校名簡單樸素，卻承載著陶行知先生最質(zhì)樸也最厚重的心愿——為國家培育人才。

育才學(xué)校的學(xué)生，大多是戰(zhàn)時難童、烈士后代和附近的農(nóng)家子弟。看著這些大多為戰(zhàn)爭所傷的孩子，陶行知提倡“生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一”的教育理念，在學(xué)校開設(shè)了文學(xué)、音樂、繪畫、社會科學(xué)、自然科學(xué)、舞蹈及戲劇等七門課程，并邀請詩人艾青、音樂家賀綠汀、舞蹈家戴愛蓮、版畫家陳煙橋等文化名人來校任教，讓學(xué)校的生活變得豐富多彩，學(xué)生們的學(xué)習(xí)更是充滿了活力。

在育才學(xué)校舊址，當(dāng)年的教室和辦公室依然保存完好，盡管墻壁生了灰、桌椅蒙了塵，但講解老師的娓娓道來，依然可以讓我們想象出當(dāng)年孩子們在教室里朗聲讀書、在空地上嬉戲玩耍的情景。在這所搖籃里接受教育的孩子，很多人去了陜北、中原和蘇北等地參加革命工作，成為堅強(qiáng)的革命戰(zhàn)士和國家的建設(shè)者。

陶行知先生生活在風(fēng)雨飄搖的時代，一生為了國家的教育事業(yè)殫精竭慮，他那并不漫長卻熠熠生輝的生平，在育才學(xué)校舊址旁的陶行知先生紀(jì)念館里，可以一覽無余。

其中，紀(jì)念館前的三副對聯(lián)，見證著陶行知先生一生的追尋與信念：“為一大事來，做一大事去”“捧著一顆心來，不帶半根草去”“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。為了教育事業(yè)，他在神州大地上一路行走，一路觀察，一路探索，一路實踐與總結(jié)，終于使得“愛滿天下”這四個字，成了他一生中最重要的教育思想。

忽然，附近傳來下課鈴聲，孩童們的歡聲笑語旋即闖入耳際。如今，這所學(xué)校依然存在？沒錯，校址就在當(dāng)年的育才學(xué)校旁邊。因為工作的關(guān)系，我曾到這所學(xué)校拜訪過，參觀了他們的田園學(xué)堂，了解了他們的勞動課程，也見過一個個可愛的“小先生”。他們有的在陶行知先生紀(jì)念館里擔(dān)任“小解說”，講起陶校長的生平時，他們的神情里滿是景仰。

育才學(xué)校培養(yǎng)“小先生”，正是來自陶行知先生提出的“小先生制”——兒童一邊當(dāng)學(xué)生，一邊當(dāng)“先生”，即知即傳，讓知識綿延。

“小先生”遍布校園，踐行著“知行合一”的理念，而“大先生”也無處不在。育才學(xué)校是一所鄉(xiāng)村小學(xué)，辦學(xué)條件和城里有很大差距，可不斷有年輕教師追尋著陶行知先生的腳步，來這里傳承教育思想，不斷地學(xué)陶、師陶、研陶、踐陶，將“愛滿天下”發(fā)揚(yáng)光大。他們何嘗不是“為一大事來”“捧著一顆心來” “千教萬教教人求真”？

年去年復(fù)來，花謝花復(fù)開。這滿池寂寞的枯荷，待到明年春來又會再露尖尖角。而到了盛夏時節(jié)，古圣寺前也會重得一池荷香。據(jù)說當(dāng)年陶行知先生在此辦學(xué)時，曾把這個荷花池命名為“周子池”，以紀(jì)念宋代理學(xué)大師周敦頤，還寫過一首《荷葉歌舞》，詩中有此一句：“但開君子花，留芳千萬年?！?/p>

年年君子花常開。每當(dāng)游人尋花而來，都能看見那座古寺和紀(jì)念館，想起陶行知先生的事跡。行知遺風(fēng)也將如荷香清遠(yuǎn)，留芳千年。