基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的有機(jī)化學(xué)在線課程建設(shè)研究

【摘" 要】 “互聯(lián)網(wǎng)+”模式為教育行業(yè)注入了新的活力，高校通過引入這一教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這對(duì)在線課程的推廣與發(fā)展起到了重要的作用。依托互聯(lián)網(wǎng)這一廣闊平臺(tái)，有機(jī)化學(xué)在線課程的開設(shè)也是勢(shì)在必行。各高校根據(jù)自身的發(fā)展特色及現(xiàn)有條件，積極開展有機(jī)化學(xué)在線課程教育，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，明確教學(xué)目標(biāo)，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，創(chuàng)新有機(jī)化學(xué)的教學(xué)方法，積極推進(jìn)有機(jī)化學(xué)在線課程的探索與實(shí)踐。這些舉措旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 “互聯(lián)網(wǎng)+”；有機(jī)化學(xué)；在線課程

在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，在線課程應(yīng)運(yùn)而生。我國(guó)自21世紀(jì)初便開始了在線課程的建設(shè)，至2005年，在線課程已初具規(guī)模。隨后，我國(guó)采用了“高校主導(dǎo)、政府支持、社會(huì)參與”的構(gòu)建模式，迅速搭建起在線課程的框架。以互聯(lián)網(wǎng)為載體，課程內(nèi)容被創(chuàng)新性地制成慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種形式，不僅增加了課程的趣味性，還使得知識(shí)能夠更精準(zhǔn)、更生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這種教學(xué)模式打破了時(shí)間和空間的限制，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，實(shí)現(xiàn)了信息的共享，有效緩解了信息不對(duì)稱的問題。對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生而言，這更是極大地緩解了師資力量不足和消息閉塞所帶來的教育資源不均衡問題。有機(jī)化學(xué)作為基礎(chǔ)化學(xué)課程中的重要一環(huán)，其教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的推動(dòng)下煥發(fā)出了新的活力。抽象的化學(xué)知識(shí)通過圖片、視頻動(dòng)畫等直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得教學(xué)內(nèi)容更加易于理解，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在線有機(jī)化學(xué)課程的開展，為學(xué)生打開了主動(dòng)探索化學(xué)知識(shí)的大門，讓那些原本對(duì)有機(jī)化學(xué)望而卻步的學(xué)生也能主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而為工業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)了更多的專業(yè)人才。

一、有機(jī)化學(xué)在線課程的定位

有機(jī)化學(xué)在線課程主要面向應(yīng)用型人才，因此其設(shè)計(jì)更加注重實(shí)用性和針對(duì)性。首先，這類課程為專業(yè)型有機(jī)化學(xué)人才提供了一個(gè)查缺補(bǔ)漏的平臺(tái)，同時(shí)也為在校學(xué)生提供了靈活的學(xué)習(xí)途徑。以實(shí)用性為教學(xué)核心，有機(jī)化學(xué)在線課程通過理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，將復(fù)雜的有機(jī)化學(xué)知識(shí)以直觀易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于他們深入理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

其次，在線課程應(yīng)充分發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，如利用動(dòng)畫視頻等多媒體手段輔助教學(xué)，通過實(shí)例導(dǎo)入，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)理論、概念及應(yīng)用原則。這種新穎的教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)習(xí)效果事半功倍。此外，有機(jī)化學(xué)在線課程應(yīng)遵循系統(tǒng)性原則，按照知識(shí)的難易程度和內(nèi)在邏輯聯(lián)系，科學(xué)合理地構(gòu)建教學(xué)體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠循序漸進(jìn)，逐步深入探索有機(jī)化學(xué)的奧秘。

最后，為了激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有機(jī)化學(xué)在線課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有特色和創(chuàng)新性。通過系統(tǒng)、科學(xué)的課程設(shè)計(jì)，有效培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升他們解決問題的能力，從而為他們未來的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下有機(jī)化學(xué)在線課程的開展現(xiàn)狀

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，有機(jī)化學(xué)在線課程的發(fā)展備受關(guān)注。作為化學(xué)學(xué)科的重要組成部分，有機(jī)化學(xué)在各大工業(yè)大學(xué)中占據(jù)重要地位，對(duì)人們的生產(chǎn)生活以及生物化工等領(lǐng)域產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響。因此，有機(jī)化學(xué)的教學(xué)工作得到了廣泛重視。

當(dāng)前，有機(jī)化學(xué)在線課程在各大高校中如火如荼地開展，充分利用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的諸多優(yōu)勢(shì)，極大地豐富了教育資源。首先，在線課程形式多樣，包括視頻教學(xué)、實(shí)時(shí)互動(dòng)交流等，為學(xué)生提供了便捷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，在線測(cè)試系統(tǒng)的即時(shí)反饋功能也能幫助學(xué)生及時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

其次，有機(jī)化學(xué)在線課程打破了地域限制，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地投入學(xué)習(xí)中，極大地提高了學(xué)習(xí)的靈活性和便利性。在教學(xué)內(nèi)容上，這類課程注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，通過生動(dòng)的案例分析、詳盡的實(shí)驗(yàn)演示等方式，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生能夠深入掌握有機(jī)化學(xué)的基本原理和操作技能。

然而，有機(jī)化學(xué)在線課程也面臨著一些挑戰(zhàn)。由于有機(jī)化學(xué)知識(shí)體系龐大且復(fù)雜，學(xué)習(xí)者需要具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)才能充分理解和掌握課程內(nèi)容。此外，在線課程的特殊性質(zhì)使得面對(duì)面的交流和互動(dòng)變得相對(duì)困難，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏切實(shí)的討論和合作機(jī)會(huì)。因此，課程開發(fā)者需要不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量，以滿足學(xué)習(xí)者多樣化的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)有機(jī)化學(xué)在線課程的持續(xù)發(fā)展。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的有機(jī)化學(xué)在線課堂實(shí)施策略

（一）明確在線課程的受眾群體

有機(jī)化學(xué)在生活與生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛，其重要性不言而喻。因此，我國(guó)高等院校對(duì)有機(jī)化學(xué)教育的發(fā)展給予了高度重視，而在線課程的開展則進(jìn)一步加速了這一進(jìn)程。當(dāng)前，高校在線課程的受眾群體既廣泛又明確，主要包括工業(yè)大學(xué)有機(jī)化學(xué)相關(guān)專業(yè)的在校生、成人教育學(xué)生等。鑒于此，在線課程的發(fā)展自然備受矚目。

在制定在線課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需充分考慮受眾群體的需求，緊跟有機(jī)化學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)，不斷更新知識(shí)，并引入先進(jìn)的教學(xué)理念與方式。由于有機(jī)化學(xué)在線課程的受眾群體龐大，課程的選擇應(yīng)兼顧基礎(chǔ)性、科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性。在線課程平臺(tái)的操作便捷度、知識(shí)內(nèi)容的難易程度均需與受眾群體的特點(diǎn)相契合。此外，有機(jī)化學(xué)與材料科學(xué)、生命科學(xué)、新能源研究等領(lǐng)域緊密相連，重視有機(jī)化學(xué)在線課程的教學(xué)，對(duì)推動(dòng)我國(guó)工業(yè)發(fā)展具有積極意義。

（二）構(gòu)建在線課程的教師隊(duì)伍

構(gòu)建一支強(qiáng)大的在線課程教師隊(duì)伍，是發(fā)展有機(jī)化學(xué)在線教學(xué)的核心所在。然而，如何調(diào)動(dòng)教師參與在線授課的積極性，成為一項(xiàng)亟待解決的挑戰(zhàn)。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，新型在線授課模式對(duì)部分教師而言可能尚顯陌生，導(dǎo)致他們?cè)谔剿髋c實(shí)踐中瞻前顧后。為克服這一難題，學(xué)?？赏ㄟ^教師展示活動(dòng)，激發(fā)教師參與在線授課的熱情；同時(shí)，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，使教師熟練掌握在線授課教學(xué)系統(tǒng)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)反饋等多方面深入了解在線授課的優(yōu)勢(shì)與重要性。

此外，新型教學(xué)方式需要新鮮血液的注入。學(xué)校可通過招聘年輕教師，為在線授課教師隊(duì)伍增添活力。年輕教師接受新鮮事物能力強(qiáng)，能夠活躍團(tuán)隊(duì)氛圍，并帶動(dòng)傳統(tǒng)教師積極投身有機(jī)化學(xué)在線授課的實(shí)踐。將年輕教師的創(chuàng)新思維與資深教師的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的在線授課教師隊(duì)伍，既可將傳統(tǒng)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融入在線課程，又能提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)與能力。鑒于有機(jī)化學(xué)在線課程涉及范圍廣泛，教師隊(duì)伍的構(gòu)成應(yīng)多元化，可融合相關(guān)專業(yè)的教師，共同壯大教師隊(duì)伍，提升綜合實(shí)力，從而構(gòu)建出具有鮮明特色的有機(jī)化學(xué)在線授課教師團(tuán)隊(duì)。

（三）校內(nèi)線上線下融合的混合式教學(xué)

校內(nèi)線上線下融合的混合式教學(xué)模式，為提升教學(xué)效率提供了有力支撐。線下教學(xué)中教師多采用課堂講授的方式，盡管方法相對(duì)單一，卻能有效突出教學(xué)重難點(diǎn)，針對(duì)關(guān)鍵問題進(jìn)行深入剖析，確保學(xué)生充分理解。而線上教學(xué)則以其資源的廣泛性著稱，學(xué)生不僅能學(xué)到教材內(nèi)容，還能拓展知識(shí)面，接觸更多相關(guān)知識(shí)，對(duì)有機(jī)化學(xué)這類需要緊跟國(guó)際前沿的學(xué)科尤為重要。

將線上線下相結(jié)合，線下教學(xué)中細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，通過小組討論等綜合訓(xùn)練方式，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。線上則利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，輔助線下教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，短視頻、動(dòng)畫等多媒體形式更是讓抽象的有機(jī)化學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)易懂。這種線上線下相融合的教學(xué)方式，不僅夯實(shí)了學(xué)生的有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)，還培養(yǎng)了他們的開放式學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓寬了視野，提高了終身學(xué)習(xí)的能力。

（四）完善在線課程教學(xué)的考核機(jī)制

在線課程教學(xué)的考核機(jī)制，是監(jiān)督教學(xué)進(jìn)度、保障教學(xué)質(zhì)量、促使學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)、提升學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵?？己藱C(jī)制將教學(xué)任務(wù)具體化，每項(xiàng)任務(wù)都作為考核指標(biāo)，確保教師按教學(xué)設(shè)計(jì)完成在線課程教學(xué)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生而言，作業(yè)完成度、在線課程參與度等均可作為考核指標(biāo)，教師通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況綜合打分。科學(xué)的評(píng)價(jià)方式和明確的評(píng)價(jià)要素，是在線課程教學(xué)取得成功的基礎(chǔ)。

（五）教學(xué)資源的整合與優(yōu)化

開展有機(jī)化學(xué)在線課程，旨在完善教學(xué)知識(shí)體系，調(diào)整教學(xué)架構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)模式。遵循科學(xué)性、先進(jìn)性、系統(tǒng)性的原則，將有機(jī)化學(xué)知識(shí)整合到一起，實(shí)現(xiàn)高效、前沿的教學(xué)目標(biāo)。鑒于我國(guó)有機(jī)化學(xué)學(xué)科發(fā)展與國(guó)際水平尚有一定差距，在線課程成為整合教學(xué)內(nèi)容、豐富學(xué)生知識(shí)、接觸國(guó)際前沿知識(shí)的重要途徑。

在線課程以其豐富的教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考，動(dòng)畫和視頻等多媒體手段更是大幅提升了學(xué)習(xí)效率。它將理論與實(shí)際相結(jié)合，通過視頻形式直觀展現(xiàn)，幫助學(xué)生深入理解有機(jī)化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，融合不同教學(xué)資源，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，拓展思維。在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)根據(jù)搜索結(jié)果進(jìn)行改革，因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，進(jìn)行個(gè)性化提升。除教材內(nèi)容外，還應(yīng)合理引入有機(jī)化學(xué)的發(fā)展前景和趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)有機(jī)化學(xué)教學(xué)實(shí)例匱乏的問題，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)實(shí)例，展示有機(jī)化學(xué)對(duì)人類文明、生產(chǎn)生活的影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，有機(jī)化學(xué)在線課程形式多樣，微課視頻、試題訓(xùn)練等均為其組成部分，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生需求對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類，制訂針對(duì)性的人才培養(yǎng)方案。

（六）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

一個(gè)健全的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、提升學(xué)習(xí)效率具有重要作用。在有機(jī)化學(xué)在線課程的推進(jìn)過程中，這樣一套完整的評(píng)價(jià)體系更是不可或缺。它不僅作為檢驗(yàn)教學(xué)成果的有效途徑，使教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，還為學(xué)生提供了一個(gè)及時(shí)反饋問題的平臺(tái)，讓他們能夠迅速了解自己的短板，并期待教師的及時(shí)回應(yīng)。此外，評(píng)價(jià)體系還鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，這不僅有助于了解他們的語(yǔ)言溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作狀況，還能洞察他們參與課程的積極性。在線課程應(yīng)滿足師生間線上線下交流討論的需求，而提交與批改作業(yè)只是評(píng)價(jià)系統(tǒng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。更為重要的是輔導(dǎo)答疑部分，它增強(qiáng)了師生間的交流，維護(hù)了同學(xué)間協(xié)同作業(yè)的能力。多元化評(píng)價(jià)體系能夠激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在有機(jī)化學(xué)這類需要學(xué)生深入鉆研與探索的學(xué)科中非常重要，它為學(xué)生開通了及時(shí)向教師反饋問題的渠道。

（七）在線課程平臺(tái)的維護(hù)與管理

若要使有機(jī)化學(xué)在線課程真正運(yùn)營(yíng)起來，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的投入是首要條件。學(xué)校需構(gòu)建安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，搭建穩(wěn)固的在線課程后臺(tái)管理系統(tǒng)，并配備先進(jìn)、全新的硬件設(shè)備。后臺(tái)系統(tǒng)的運(yùn)行離不開龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)支撐，因此，一臺(tái)性能強(qiáng)勁的服務(wù)器至關(guān)重要。它不僅要能滿足數(shù)據(jù)的增刪改存需求，還需承受大量用戶的瀏覽壓力。同時(shí)，后臺(tái)系統(tǒng)應(yīng)具備實(shí)時(shí)監(jiān)控功能，以便隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生未認(rèn)真學(xué)習(xí)或客戶端長(zhǎng)時(shí)間無響應(yīng)，系統(tǒng)應(yīng)自動(dòng)發(fā)出提醒。這一功能的實(shí)現(xiàn)，離不開專業(yè)技術(shù)人才的精心管理。另外，在線課程軟件客戶端的操作便捷性也是吸引用戶的關(guān)鍵因素。過于煩瑣的操作步驟不僅容易分散學(xué)生的注意力，還會(huì)浪費(fèi)他們的寶貴時(shí)間。因此，合理設(shè)計(jì)操作步驟、簡(jiǎn)化操作流程尤為重要。

四、結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，有機(jī)化學(xué)在線課程正蓬勃發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校需要壯大教師隊(duì)伍，明確受眾群體，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，并提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支持。有機(jī)化學(xué)在線課程已日趨成熟，然而互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日新月異，教師必須確保在線課程的更新能夠緊跟互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展步伐。有機(jī)化學(xué)是與民生發(fā)展緊密相連的學(xué)科，應(yīng)推進(jìn)其教育進(jìn)程，創(chuàng)新教育模式，為學(xué)生提供更加權(quán)威、科學(xué)的知識(shí)體系。有機(jī)化學(xué)在線課程的蓬勃發(fā)展，使得不同年齡、不同層次的學(xué)生都能接觸到相同的高質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)人才的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。在未來的發(fā)展中，有機(jī)化學(xué)在線課程將繼續(xù)發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。

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