積跬步—躍層級(jí)—臻化境： 工作室學(xué)員成長(zhǎng)“三級(jí)跳”

摘" "要：未來(lái)已來(lái)，隨著新時(shí)代信息化、全球化、國(guó)際化的快速發(fā)展，義務(wù)教育課程改革、體育課堂教學(xué)創(chuàng)新要求，人工智能、智慧課堂孕育而生，對(duì)體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展提出更高的要求。為搭建促進(jìn)中青年骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)及特級(jí)教師自我提升的發(fā)展平臺(tái)，建設(shè)有影響的高層次體育教師團(tuán)隊(duì)。工作室提出指向生命成長(zhǎng)的“耍娃體育”教育思想，力求通過(guò)積跬步-躍層級(jí)-臻化境，促進(jìn)學(xué)員成長(zhǎng)“三級(jí)跳”，向上、向善、向前、向陽(yáng)、向美的生長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校體育工作發(fā)展更快、更高、更強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：體育教師發(fā)展；夯實(shí)基礎(chǔ)；突破進(jìn)階；卓越升華

中圖分類號(hào)：G623" " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " "文章編號(hào)：1005-2410（2025）01-0073-05

在劉勇名師工作室，學(xué)員的專業(yè)發(fā)展一直是工作室工作過(guò)程中重要的話題。我們結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展周期理論，詳細(xì)制定了《劉勇名師工作室工作方案》和學(xué)員三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在“SWOT”分析基礎(chǔ)上，打破從教年限桎梏，以學(xué)員能力為分割線，將工作室所有學(xué)員分為青銅、鉑金、王者三級(jí)，然后根據(jù)學(xué)員能力素養(yǎng)制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，涵蓋專業(yè)理論、專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、專業(yè)技能、教學(xué)技能、科研等理論與實(shí)踐的體育教師專業(yè)發(fā)展能力，做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，并構(gòu)建“耍娃”創(chuàng)意體育教學(xué)“三重”境界為學(xué)員長(zhǎng)期追求的目標(biāo)。在工作室學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們以活動(dòng)為載體，通過(guò)“發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題——研究教學(xué)方法——總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”的方式，采取眾籌眾智、眾生共贏、同行同升方略，以問(wèn)題解決為核心、以導(dǎo)師帶教為抓手、以課堂案例為載體、以互動(dòng)研討為基礎(chǔ)、以實(shí)踐體驗(yàn)為重點(diǎn)，頂層統(tǒng)籌規(guī)劃工作室的活動(dòng)，將活動(dòng)研究主題化、系列化、縱深化，著力打造引領(lǐng)性教師。

一、積跬步：夯實(shí)基礎(chǔ)

劉勇名師工作室創(chuàng)意體育教學(xué)“三重境界”中的第一重境界就是取同存異、去粗取精。此境界是工作室學(xué)員教學(xué)的入門境界，是所有學(xué)員教學(xué)上將要達(dá)到的最低要求，包括精準(zhǔn)地解讀課標(biāo)，精細(xì)地分析教材，精確地把握學(xué)情，精巧地設(shè)計(jì)教學(xué)，精密地構(gòu)思流程，精彩地展示課堂。為了幫助學(xué)員積跬步，工作室從知識(shí)積累、技能打磨、習(xí)慣養(yǎng)成三個(gè)方面夯實(shí)基礎(chǔ)。

（一）知識(shí)積累

“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”專業(yè)發(fā)展知識(shí)的積累，支撐著體育教師從初出茅廬走向卓越非凡。體育教師的知識(shí)積累，應(yīng)始于對(duì)專業(yè)理論的深耕細(xì)作。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、解剖學(xué)、體育心理學(xué)等知識(shí)，猶如精密儀器的零部件，缺一不可。工作室通過(guò)學(xué)員微講座、集體閱讀、專題講座等方式，引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，并借助專業(yè)書籍、學(xué)術(shù)期刊以及線上課程等資源，讓學(xué)員能搭建起系統(tǒng)的理論框架，讓每一堂課都有科學(xué)依據(jù)，而非僅憑經(jīng)驗(yàn)行事。

實(shí)踐出真知，對(duì)于體育教師而言，操場(chǎng)就是最好的實(shí)驗(yàn)室。積極參與各類體育賽事、培訓(xùn)活動(dòng)以及校際交流，工作室學(xué)員在主持人劉勇老師的引領(lǐng)下，積極參與世界體育教育聯(lián)盟大會(huì)、全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟、全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)體育課觀摩展示、重慶市中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽和各級(jí)各類培訓(xùn)等，在實(shí)戰(zhàn)中積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)積極觀摩優(yōu)秀教師的示范課，學(xué)習(xí)其課堂組織技巧、動(dòng)作示范的精準(zhǔn)度與糾錯(cuò)方法。主動(dòng)投身賽事，親身體驗(yàn)競(jìng)賽規(guī)則的實(shí)際運(yùn)用與臨場(chǎng)應(yīng)變策略；學(xué)員團(tuán)隊(duì)中不乏籃球、足球、啦啦操、田徑等教練員和裁判員，通過(guò)訓(xùn)練、組織比賽等方式，深入領(lǐng)會(huì)各專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展趨勢(shì)，更好地為教學(xué)服務(wù)。根據(jù)工作室安排，每年定期安排學(xué)員參與跨區(qū)域工作室交流觀摩、全國(guó)優(yōu)質(zhì)體育課堂教學(xué)觀摩等活動(dòng)，還通過(guò)走出去引進(jìn)來(lái)的方式給予學(xué)員更多觀摩機(jī)會(huì)。通過(guò)參與培訓(xùn)，掌握最新的體育教學(xué)方法與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目玩法。每一次實(shí)踐都是知識(shí)的沉淀，將這些寶貴經(jīng)驗(yàn)記錄成冊(cè)，反思總結(jié)，化為日后教學(xué)中的錦囊妙計(jì)。

“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土?！斌w育教師專業(yè)發(fā)展知識(shí)的積累，是一場(chǎng)漫長(zhǎng)而充實(shí)的修行。在這條道路上，用理論知識(shí)武裝頭腦，以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)壯羽翼，借前沿動(dòng)態(tài)引領(lǐng)方向，一步一個(gè)腳印，終將成為學(xué)生健康成長(zhǎng)道路上的璀璨燈塔，照亮他們奔赴熱愛(ài)體育、強(qiáng)身健體的遠(yuǎn)方，也為體育教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展添上濃墨重彩的一筆。

（二）技能打磨

體育教學(xué)技能的磨礪首在課堂實(shí)踐的熔爐。每一堂課都是教師的舞臺(tái)，從精準(zhǔn)示范到巧妙講解，從高效組織到靈活應(yīng)變，皆需千錘百煉。在示范動(dòng)作時(shí)，體育教師應(yīng)追求行云流水般的精準(zhǔn)與優(yōu)美；講解環(huán)節(jié)則需化繁為簡(jiǎn)、一語(yǔ)中的，用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言闡釋復(fù)雜動(dòng)作原理；課堂組織要如樂(lè)團(tuán)指揮般調(diào)度有方，小組練習(xí)、集體競(jìng)賽皆井然有序，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；面對(duì)突發(fā)狀況，如學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷、器材故障等，能冷靜沉穩(wěn)、妥善應(yīng)對(duì)，確保課堂順利推進(jìn)。在工作室中，通過(guò)以賽代練的方式，充分運(yùn)用體育教師基本功比賽，引導(dǎo)學(xué)員在日常工作和校本教研中通過(guò)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能和體能、教學(xué)基本功、課余訓(xùn)練、活動(dòng)組織和科研專業(yè)技能方面的基本功，體育教學(xué)技能不僅僅游走在課堂實(shí)踐，還在跨專業(yè)發(fā)展和教學(xué)輔助等方面舉足輕重。

體育技能的形成需要長(zhǎng)期重復(fù)的刻意練習(xí)形成肌肉記憶，雖然學(xué)員教師在畢業(yè)時(shí)具備一專多能的素養(yǎng)，但是會(huì)呈現(xiàn)出專項(xiàng)專業(yè)多能業(yè)余的特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)體育趣味化、初中體育多樣化和高中體育專項(xiàng)化發(fā)展助力不夠。所以工作室針對(duì)該問(wèn)題，通過(guò)邀請(qǐng)專業(yè)教師培訓(xùn)和團(tuán)隊(duì)幫扶的形式，提升學(xué)員教師綜合技能，以工作室展示、區(qū)級(jí)、市級(jí)體育基本功、賽課比賽為試金石，檢驗(yàn)學(xué)員學(xué)習(xí)成效。以工作室學(xué)員鄒老師為例，鄒老師的專項(xiàng)是健美操，武術(shù)相對(duì)較弱。她在重慶市體育賽課中抽中武術(shù)教材，工作室主持人統(tǒng)籌把握武術(shù)課例設(shè)計(jì)方向，組建區(qū)級(jí)、市級(jí)骨干教師為磨課團(tuán)隊(duì)，針對(duì)鄒老師武術(shù)技能短板的情況，制定詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃，工作室武術(shù)專業(yè)教師精準(zhǔn)幫扶，力爭(zhēng)展現(xiàn)出武術(shù)教材的特性，展現(xiàn)武術(shù)的精氣神。工作室還為鄒老師搭建平臺(tái)，利用暑假兩個(gè)月前往武校進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。功夫不負(fù)有心人，鄒老師獲得重慶市賽課一等獎(jiǎng)。

新課程改革和新時(shí)代背景下要求體育教師不僅需具備專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，還需要熟練運(yùn)用各種軟件和操作工具。因此工作室除了體育教師教學(xué)專業(yè)能力培訓(xùn)以外，還經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)言表達(dá)的專項(xiàng)培訓(xùn)和文檔、表格、剪輯、配音、動(dòng)畫制作等軟件運(yùn)用的實(shí)操培訓(xùn)，在工作室所學(xué)的操作工具也為她制作精品課例打下基礎(chǔ)，鄒老師執(zhí)教的水平一《跳皮筋》一課，成功入選國(guó)家智慧教育平臺(tái)部級(jí)優(yōu)課。鄒老師也將所學(xué)所獲傾囊相授于工作室其他成員，促進(jìn)各學(xué)員共同進(jìn)步。

體育教師專業(yè)技能發(fā)展之路，無(wú)捷徑可走，唯有在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)打磨、在訓(xùn)練指導(dǎo)中潛心鉆研、在賽事組織中積累沉淀。用日益精湛的技能，為學(xué)生開(kāi)啟強(qiáng)身健體、拼搏奮進(jìn)的大門，引領(lǐng)他們?cè)隗w育世界中追逐夢(mèng)想、綻放光彩，也為體育教育事業(yè)注入源源不斷的活力與生機(jī)，使其在時(shí)代浪潮中穩(wěn)健前行，培育出一代又一代體魄強(qiáng)健、精神昂揚(yáng)的棟梁之材。

（三）習(xí)慣養(yǎng)成

自我反思是體育教師成長(zhǎng)的基石。每一堂課都是獨(dú)特的創(chuàng)作，課后的反思則是對(duì)作品的精修。工作室要求學(xué)員在日常教學(xué)過(guò)程中需回顧課堂上的每個(gè)瞬間，從學(xué)生的參與度到動(dòng)作示范的效果，從教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接是否流暢到訓(xùn)練強(qiáng)度是否適宜。在反思中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓后續(xù)的課堂更加精彩，并通過(guò)每周一個(gè)教育故事的方式，將課堂中最精彩的一個(gè)點(diǎn)以故事的方式呈現(xiàn)，定期回顧，見(jiàn)證自己的成長(zhǎng)軌跡，逐漸形成自我反思的思維定式，讓反思成為教學(xué)不可或缺的一部分。

持續(xù)學(xué)習(xí)是體育教師騰飛的翅膀。體育領(lǐng)域日新月異，新的訓(xùn)練方法、教育理念層出不窮。教師對(duì)新知識(shí)的渴望，對(duì)于專業(yè)發(fā)展必不可少。每月的讀書交流會(huì)讓學(xué)員在課余時(shí)間充分閱讀不同類別書籍，在每月讀書交流會(huì)中進(jìn)行書籍簡(jiǎn)介及書評(píng)，引導(dǎo)學(xué)員養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。每學(xué)期定期專業(yè)前沿的專題講座、參加各類線上線下培訓(xùn)課程，如運(yùn)動(dòng)康復(fù)培訓(xùn)、體育游戲化教學(xué)培訓(xùn)等，不斷豐富學(xué)員的知識(shí)儲(chǔ)備，并通過(guò)示范課的方式引導(dǎo)學(xué)員將所學(xué)融入日常教學(xué)，使教學(xué)緊跟時(shí)代步伐，在持續(xù)學(xué)習(xí)中拓寬視野，提升專業(yè)素養(yǎng)。

終身運(yùn)動(dòng)是體育教師堅(jiān)守的底色。只有親身投入運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。無(wú)論是清晨的晨跑、午后的健身訓(xùn)練，還是參與各類體育賽事，都應(yīng)成為生活的常態(tài)。在長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)中，保持良好的體能和運(yùn)動(dòng)技能，深刻體會(huì)運(yùn)動(dòng)中的技巧與心理變化，區(qū)級(jí)、市級(jí)乃至國(guó)家級(jí)馬拉松比賽、籃球比賽、足球比賽中不乏工作室成員的身影，學(xué)員們用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的榜樣，傳遞體育精神的真諦。

工作室要求學(xué)員必須把自我反思、持續(xù)學(xué)習(xí)、終身運(yùn)動(dòng)內(nèi)化為習(xí)慣。通過(guò)這樣的要求，才能在專業(yè)發(fā)展的土壤中埋下希望的種子。因?yàn)?，我們?jiān)信：在歲月的滋養(yǎng)下，這些習(xí)慣會(huì)生根發(fā)芽，助力教師成長(zhǎng)為體育教育領(lǐng)域的參天大樹(shù)，為學(xué)生撐起一片充滿活力與希望的體育天空，引領(lǐng)他們?cè)隗w育的世界里盡情馳騁，收獲健康與成長(zhǎng)，書寫體育教育的壯麗華章。

二、躍層級(jí)：突破進(jìn)階

劉勇名師工作室學(xué)員創(chuàng)意體育教學(xué)“三重境界”中的第二重境界：千錘百煉、絮靜精微。即教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約而科學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)具體可測(cè)、教學(xué)方法多樣而靈活、教學(xué)語(yǔ)言親切且精練、教學(xué)關(guān)系民主而和諧、教學(xué)組織有序且生動(dòng)、教學(xué)示范準(zhǔn)確而優(yōu)美、教學(xué)調(diào)控及時(shí)且準(zhǔn)確、教學(xué)評(píng)價(jià)多元而客觀、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜且適量。第二重境界為進(jìn)階境界，是劉勇名師工作室學(xué)員在教學(xué)中努力達(dá)到的目標(biāo)，要求每個(gè)環(huán)節(jié)深入細(xì)微，達(dá)到極端地高明，工作室至少40%的人要達(dá)成。為了幫助學(xué)員躍層級(jí)，工作室從挑戰(zhàn)項(xiàng)目實(shí)踐、導(dǎo)師深度引導(dǎo)、同行交流碰撞三方面助力學(xué)員突破進(jìn)階。

（一）挑戰(zhàn)項(xiàng)目實(shí)踐

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》頒布實(shí)施，要求全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，為落實(shí)新課標(biāo)，服務(wù)全國(guó)體育教師，全面提升學(xué)生體質(zhì)健康，體育與健康學(xué)生用書、教師用書同步編寫出版，是我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，體育學(xué)科跨出具有里程碑意義的一大步，部分學(xué)員在主持人的帶領(lǐng)下承擔(dān)《基本運(yùn)動(dòng)技能》分冊(cè)的編寫和《體育與健康教科書》試教工作。榮譽(yù)與挑戰(zhàn)并存，面對(duì)《基本運(yùn)動(dòng)技能》無(wú)資料、無(wú)案例可參考的困境，學(xué)員老師們通過(guò)聆聽(tīng)專家講座、查閱國(guó)外體育大綱、各類體育專業(yè)書籍，結(jié)合工作室創(chuàng)意教學(xué)范式與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)完成編寫工作，完成突破進(jìn)階，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯質(zhì)的飛躍。以王老師參與編寫的《體育與健康教科書》水平二《足量喝水》一課為例，如何以實(shí)踐課的方式呈現(xiàn)健康教育內(nèi)容？如何將知識(shí)線、技能線、情感線、素養(yǎng)線貫穿課堂始終發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)？如何以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的情境鏈、問(wèn)題串激發(fā)學(xué)生思考喝水的好處、足量喝水、節(jié)約用水？如何以游戲化、結(jié)構(gòu)化、大情境的方式落實(shí)健康知識(shí)、心理社會(huì)能力及素養(yǎng)表現(xiàn)？健康教育如何評(píng)價(jià)健康知識(shí)拓展理論儲(chǔ)備等，都是試教時(shí)所遇的困難。最終我們通過(guò)工作室主持人專業(yè)引領(lǐng)、觀摩市級(jí)課例、聆聽(tīng)專家講座、自主吸收健康教育知識(shí)，結(jié)合工作室創(chuàng)意教學(xué)范式創(chuàng)新設(shè)計(jì)，成功突破教學(xué)第二重境界完成了課例的試教工作，獲得各級(jí)專家一致認(rèn)可。從短期看這是完成了一次創(chuàng)新的課例嘗試，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看在探索實(shí)踐的過(guò)程中，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成的是基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)新樣態(tài)：無(wú)價(jià)值不入課，無(wú)思維不談?wù)n，無(wú)情境不成課，無(wú)任務(wù)不立課。實(shí)現(xiàn)突破進(jìn)階，逐步形成教學(xué)風(fēng)格。

（二）導(dǎo)師深度引導(dǎo)

深入引導(dǎo)，始于精準(zhǔn)洞察。導(dǎo)師如良醫(yī)會(huì)診，細(xì)致入微地觀察青年教師的課堂表現(xiàn)。導(dǎo)師劉勇經(jīng)常性走進(jìn)學(xué)員的常規(guī)課堂，通過(guò)自定課題、指定課題和隨機(jī)抽取課題等方式讓學(xué)員們?cè)谧约旱闹麝嚨刂芯`放光彩，通過(guò)多番聽(tīng)課、評(píng)課，精準(zhǔn)把脈，找出問(wèn)題癥結(jié)所在，為后續(xù)的引導(dǎo)指明方向。

言傳身教是關(guān)鍵。劉勇老師還將多年積累的教學(xué)智慧傾囊相授，通過(guò)示范課、專題講座、主題教研、論文研討等方式，手把手帶領(lǐng)學(xué)員們專業(yè)發(fā)展。同時(shí)劉勇老師還經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)員參與全市、全國(guó)交流活動(dòng)，讓學(xué)員領(lǐng)略不同專家型教師的教學(xué)風(fēng)格，剖析教學(xué)的底層邏輯，更是讓學(xué)員們?cè)谟^摩中直觀感受體育教學(xué)的藝術(shù)魅力，領(lǐng)悟其中精髓。

實(shí)踐磨礪不可或缺。工作室設(shè)置分層目標(biāo)促進(jìn)學(xué)員進(jìn)步，根據(jù)學(xué)員所需所缺，一對(duì)一指導(dǎo)，對(duì)教師進(jìn)行課堂診斷，創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入課題，根據(jù)內(nèi)容做針對(duì)性熱身活動(dòng)，在真實(shí)場(chǎng)境中學(xué)練體育技能，在不斷變化場(chǎng)境中鞏固提升，設(shè)置補(bǔ)償性體能練習(xí)。針對(duì)多數(shù)教師突出問(wèn)題，進(jìn)行專題研討，點(diǎn)、線、面拓展，分享最新前沿教育理念，為基本功欠佳的學(xué)員組建幫扶團(tuán)隊(duì)，精準(zhǔn)提升，對(duì)參加各級(jí)賽課比賽教師，從國(guó)家方針政策，理論指導(dǎo)，結(jié)構(gòu)化的課堂設(shè)計(jì)，課堂語(yǔ)言優(yōu)美表達(dá)，身體姿態(tài)打磨全方位培訓(xùn)，對(duì)科研能力弱的教師給予工作室簡(jiǎn)報(bào)撰寫、帶動(dòng)課題研究等方式提高寫作能力。燈不撥不亮，理不辯不明，劉老師在新周期里也對(duì)學(xué)員教師提出新的要求：以專家的眼光看待問(wèn)題，以結(jié)構(gòu)化的思維武裝自己的頭腦，對(duì)任何一個(gè)問(wèn)題努力到無(wú)能為力的態(tài)度，將問(wèn)題做到極致。

劉勇名師工作室以深度引導(dǎo)為筆，以教育情懷為墨，在體育教育的畫卷上繪就了學(xué)員成長(zhǎng)的絢麗篇章。學(xué)員們從初出茅廬的懵懂新手，已逐步成長(zhǎng)為獨(dú)當(dāng)一面的教育能手，為體育教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展注入源源不斷的新生力量，讓體育精神在傳承與創(chuàng)新中綻放更加耀眼的光芒。

（三）同行交流碰撞

思想碰撞產(chǎn)生火花，交流激發(fā)靈感，為促進(jìn)學(xué)員間的溝通交流，工作室搭建交流平臺(tái)，以工作室研究活動(dòng)為主，片區(qū)教研為輔，堅(jiān)持采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，邀約全國(guó)各地優(yōu)秀名師工作進(jìn)行聯(lián)動(dòng)教研，以觀課、評(píng)課、專題講座、自由溝通等方式增長(zhǎng)學(xué)員見(jiàn)識(shí)，選派優(yōu)秀學(xué)員前往江蘇、廣東、重慶市內(nèi)各區(qū)縣進(jìn)行課例展示與送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。拓展學(xué)員視野，助力學(xué)員實(shí)現(xiàn)層級(jí)跨越。

三、臻化境：卓越升華

劉勇名師工作室創(chuàng)意體育教學(xué)“三重境界”中的第三重境界為行云流水，精妙絕倫。即教學(xué)立意高、情境設(shè)置妙、教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)、遷移運(yùn)用實(shí)、教學(xué)節(jié)奏穩(wěn)、學(xué)科融合棒、教學(xué)藝術(shù)好、素養(yǎng)本位強(qiáng)。教學(xué)行云流水，如藝術(shù)作品一般，令人賞心悅目，心曠神怡。為了幫助學(xué)員臻化境，工作室從專業(yè)深耕、領(lǐng)導(dǎo)力塑造、行業(yè)引導(dǎo)輻射三方面助力卓越升華。

（一）專業(yè)深耕

在體育教育的沃土里，體育名師工作室成為教師們專業(yè)深耕的一方良園，孕育著教育的繁花碩果。

理論研習(xí)是深耕的基肥。學(xué)員在工作室中潛心鉆研經(jīng)典體育理論，從項(xiàng)群理論到經(jīng)典力學(xué)在體育中的應(yīng)用理論，從體育新柳額的倒U型理論到理論模型運(yùn)用等，我們以科研為導(dǎo)向，用理論武裝頭腦，讓理論學(xué)習(xí)有邏輯、有思想、有成果，從而進(jìn)一步為教學(xué)實(shí)踐筑牢根基。

實(shí)踐磨礪是深耕的鋤頭。在工作室中，課堂即戰(zhàn)場(chǎng)，教師們精心雕琢每一堂課，從精準(zhǔn)示范動(dòng)作到巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，反復(fù)打磨，追求卓越。學(xué)員們積極參與公開(kāi)課展示，在實(shí)戰(zhàn)中檢驗(yàn)教學(xué)成果，接受同行點(diǎn)評(píng)與建議，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。我們積極參與各類體育賽事組織，從籌備到執(zhí)行，積累經(jīng)驗(yàn)，提升賽事管理能力，全方位提升專業(yè)素養(yǎng)。理論與實(shí)踐的融合，全面打造專家型體育教師。

（二）領(lǐng)導(dǎo)力塑造

專業(yè)引領(lǐng)是教師領(lǐng)導(dǎo)力的基石。工作室中，學(xué)員們不斷深化專業(yè)知識(shí)，從運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的前沿理論到體育教學(xué)的創(chuàng)新方法，皆了然于心。憑借扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，在操場(chǎng)上傳道授業(yè)時(shí)，精準(zhǔn)示范、科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生信服追隨。通過(guò)在教學(xué)中的專業(yè)講解示范和精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，展現(xiàn)出知識(shí)權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)力。

激勵(lì)鼓舞是激發(fā)潛能的火把。在研討過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)員帶著發(fā)現(xiàn)的眼光看待伙伴，用簡(jiǎn)練、親切的語(yǔ)言針對(duì)體育學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，增加學(xué)員體驗(yàn)感的同時(shí)，還激勵(lì)其主動(dòng)挑戰(zhàn)自我、創(chuàng)新參與，讓其在挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)，彰顯激勵(lì)驅(qū)動(dòng)型領(lǐng)導(dǎo)力。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作是凝聚力量的紐帶。在工作室的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，為提高工作室的工作效率，發(fā)揮輻射作用，工作室設(shè)置秘書處，全面負(fù)責(zé)工作室工作，輔助擬定工作室的工作方案、培養(yǎng)計(jì)劃，輔助落實(shí)對(duì)學(xué)員業(yè)績(jī)考核、評(píng)估和評(píng)價(jià)工作，建立名師工作室和學(xué)員檔案。教學(xué)研究部具體落實(shí)工作室成員日常教學(xué)管理，組織開(kāi)展教育教學(xué)研究、實(shí)踐活動(dòng)，科研課題的管理及資料收集整理，組織學(xué)員不定期的學(xué)習(xí)、交流、研討。活動(dòng)策劃部負(fù)責(zé)工作室各種活動(dòng)放入策劃，運(yùn)營(yíng)宣傳部負(fù)責(zé)工作室宣傳報(bào)道、成果推廣，后勤保障部協(xié)助負(fù)責(zé)人建設(shè)工作室和教育管理資源庫(kù)。讓學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)精神的真諦，塑造出卓越的組織協(xié)調(diào)型領(lǐng)導(dǎo)力。

劉勇名師工作室為學(xué)員們提供了成長(zhǎng)的沃土，學(xué)員們?cè)诖四サZ專業(yè)、學(xué)會(huì)激勵(lì)、精通協(xié)作，逐步塑造出全方位的領(lǐng)導(dǎo)力。他們宛如星辰，在體育教育的天空中閃耀，書寫屬于自己的體育華章，也為體育教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展注入生生不息的力量。

（三）行業(yè)影響輻射

經(jīng)過(guò)工作室一個(gè)周期的培養(yǎng)，各學(xué)員在專業(yè)、教學(xué)、科研等方面的能力都得到了顯著提升。

課堂示范是影響力輻射的前沿陣地。工作室的學(xué)員們以匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)、精準(zhǔn)無(wú)誤的動(dòng)作示范、激情澎湃的教學(xué)熱情，為同行呈現(xiàn)出一堂堂精彩絕倫的體育課。學(xué)員的創(chuàng)意課例在第六屆、第七屆全國(guó)體育聯(lián)盟大會(huì)及第八屆、第九屆全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀摩活動(dòng)中多次榮獲特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)等好成績(jī)。在世界體育聯(lián)盟大會(huì)、全國(guó)優(yōu)秀體育課堂展示等活動(dòng)中積極展示，收獲一致好評(píng)。

科研成果是彰顯引領(lǐng)發(fā)展的重要舞臺(tái)。在劉勇老師的引導(dǎo)下，工作室學(xué)員積極參與課題、論文等科研中，通過(guò)撰寫論文、主持課題、參與課程開(kāi)發(fā)、參與教材讀本撰寫、組織體育科研會(huì)議等方式，不同層面展現(xiàn)了工作室及工作室學(xué)員的風(fēng)采。學(xué)員在主持人的帶領(lǐng)下參與多項(xiàng)中小學(xué)體育教材的編寫工作。

專業(yè)引領(lǐng)是行業(yè)影響的關(guān)鍵路徑。工作室的學(xué)員們憑借深厚的專業(yè)素養(yǎng)，積極投身于各類體育教師培訓(xùn)活動(dòng)。他們?cè)谂嘤?xùn)中擔(dān)任講師，分享自己在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、賽事組織、教學(xué)創(chuàng)新等方面的經(jīng)驗(yàn)與見(jiàn)解，從理論知識(shí)的深度剖析到實(shí)踐操作的精準(zhǔn)指導(dǎo)，全方位助力教師們成長(zhǎng)。在區(qū)培、市培、國(guó)培等項(xiàng)目中開(kāi)展相關(guān)專題講座，展現(xiàn)研究成果。

資源共享是擴(kuò)大輻射范圍的有力舉措。工作室搭建起資源共享平臺(tái)，匯聚優(yōu)秀教案、教學(xué)視頻、科研成果等豐富資源，打破校際壁壘，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)體育教育資源的均衡配置。工作室學(xué)員合力打造《兩江新區(qū)“十個(gè)一百體育精品課程”》獲評(píng)區(qū)優(yōu)秀課程。

四、結(jié)束語(yǔ)

“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”工作室學(xué)員們?cè)凇胺e跬步—躍層級(jí)—臻化境”的成長(zhǎng)之路上，用汗水與堅(jiān)持丈量著夢(mèng)想的距離。從點(diǎn)滴積累的量變到層級(jí)躍升的蛻變，再到化境超凡的升華，每一步都凝聚著不懈的努力與追求。未來(lái)，這些學(xué)員將帶著工作室的期許與自身的信念，繼續(xù)馳騁在體育教育的廣闊天地，用專業(yè)與熱情書寫更加輝煌的篇章，成為體育教育領(lǐng)域熠熠生輝的星辰，照亮莘莘學(xué)子的前行之路，為體育教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展注入源源不斷的強(qiáng)大動(dòng)力。