強(qiáng)化單詞學(xué)習(xí)夯實(shí)英語基礎(chǔ)

崔琛

摘要：運(yùn)用有效的記憶單詞的方法來幫助學(xué)生記憶單詞，既克服了學(xué)生過去死記硬背、生搬硬套的現(xiàn)象，又幫助學(xué)生逐步形成一套科學(xué)的有效的記憶單詞的知識(shí)體系，夯實(shí)了基礎(chǔ)，鞏固了單詞記憶大關(guān)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；夯實(shí)基礎(chǔ)；記憶單詞

如何讓學(xué)生通過記憶更多的英語單詞來學(xué)好英語，是我們英語教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)。通過筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，特意歸納了以下幾種有效的方法，供教師們在學(xué)習(xí)的過程中參考：

一、運(yùn)用字母及常用的字母組合的拼音規(guī)則來記憶單詞

單詞存在的基礎(chǔ)即是字母及字母的組合，要有效地記住單詞，就要分析單詞存在的形式，尋找他們之間的組合規(guī)律。在教學(xué)生單詞的時(shí)候，要把單詞的發(fā)音和字母的組合結(jié)合起來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一些常用的字母的發(fā)音及一些常用的字母組合的發(fā)音，然后把它們歸納總結(jié)并且記住。通過不同形式的單詞練習(xí)，讓學(xué)生在腦海中建立一套常用字母組合發(fā)音的信息系統(tǒng)。例如音標(biāo)[i：]，有關(guān)的字母組合就有ee/ea/ie等形式。若學(xué)生在記憶單詞的時(shí)候把這些運(yùn)用起來，就會(huì)收到事半功倍的效果。

二、運(yùn)用一定的的教學(xué)情境來記憶單詞

積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境來幫助學(xué)生記憶單詞，如記憶生活用品之類的單詞就為學(xué)生模擬家庭場景；記憶學(xué)習(xí)用品之類的單詞我們就為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)上的用具，也就是說在具體的教學(xué)情境中學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，克服了死記硬背單詞的不足，而且還可以讓學(xué)生更好地記住單詞，也提高了學(xué)生綜合運(yùn)用單詞的能力，把知識(shí)活學(xué)活用，提高了學(xué)生的語言交際能力。

三、教學(xué)新單詞的方法

1、單詞的介紹。

（1）猜詞法。教師在講臺(tái)上模仿相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生猜出來。如play，我在學(xué)生面前做出玩兒的動(dòng)作，讓學(xué)生猜想是什么。這樣的方法提高了學(xué)生積極動(dòng)腦的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且學(xué)生記得深刻。

（2）形象直觀法?？蛇\(yùn)用實(shí)物介紹，如：You？see，whats？this？？Its？a？ruler.（手里面拿著一把尺子）；可運(yùn)用圖片展示，car/bus？等交通工具的學(xué)習(xí)，邊展示圖片，邊讓學(xué)生說出相應(yīng)的單詞；動(dòng)作示范，如close？the？ door？/open？the？window等就適用此方法，教師做相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生模仿：一邊說出單詞，一邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，用這樣的方法幫助記憶單詞。由于出于初級階段的學(xué)生對事物的印象還是主要依賴于視覺，所以運(yùn)用形象直觀的方法來進(jìn)行教學(xué)，不但極易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生手腳并用地積極參與課堂教學(xué)，運(yùn)用多種感官達(dá)到記憶單詞的目的，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛異常濃厚，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容印象深刻，教學(xué)氛圍良好、積極向上，教學(xué)效率明顯提高。

（3）多舉實(shí)例。例如學(xué)習(xí)like這個(gè)單詞的時(shí)候，我就通過舉例法：I？like？English. He？doesnt？like？English.？He？likes？swimming.然后通過一些相關(guān)的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，舉一反三，達(dá)到鞏固所學(xué)單詞的目的。這樣通過列舉實(shí)例的方法不僅讓學(xué)生理解了這個(gè)單詞的含義和用法，而且也讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟練地運(yùn)用句子，提高了用語言表達(dá)的能力。

（4）多角度認(rèn)識(shí)單詞。在學(xué)習(xí)人體的感官部位的單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了貼鼻子游戲，讓一個(gè)學(xué)生蒙上眼睛，向黑板上的簡筆畫人體貼鼻子，學(xué)生每貼錯(cuò)一次，我們就認(rèn)識(shí)一個(gè)新的人體部位的單詞，如eye，ear，mouth，teeth，arm，leg等等；另外我們還進(jìn)行聽指令練習(xí)，教師說人體部位的名稱，學(xué)生在座位上做出相應(yīng)的動(dòng)作，然后在自己身上找出相應(yīng)的感官部位。

（5）聯(lián)想式認(rèn)識(shí)單詞。如學(xué)習(xí)meet？聯(lián)想到meat，交通工具就會(huì)想到bus/car/ subway/bike/on？foot/train/plane等等，利用單詞之間的相近或者相反的關(guān)系，或者同類的關(guān)系，如pencil-box，就聯(lián)想到同類的一些單詞例如pencil，eraser，ruler，pen？等等，運(yùn)用聯(lián)想式的方法記住更多的單詞。

2、單詞的運(yùn)用。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和感知了部分單詞之后，那么如何記住并且熟練運(yùn)用所學(xué)的單詞，以達(dá)到活學(xué)活用的程度就是我們師生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)了。

（1）具體的操作辦法通常用到以下三種方式：首先，課堂提問式，就是教師在課堂上提問單詞，讓同學(xué)們在思考過后認(rèn)真回答；第二，學(xué)生互問互答式，以小組為單位，學(xué)生之間一問一答，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；第三，課堂聽寫式，按照單詞的難易程度讓不同層次的學(xué)生做聽寫練習(xí)，然后教師指導(dǎo)，糾正。

（2）運(yùn)用新單詞。如學(xué)習(xí)了swim這個(gè)單詞，圍繞這個(gè)單詞，我們聯(lián)想到了swam、swimming等常用的單詞，關(guān)于如何用，我們要給學(xué)生一定的練習(xí)，重復(fù)單詞出現(xiàn)的概率。如：She？often？_____（游泳）.He？______（游泳）in？the？river？last？summer.？Xiao？ Ming？likes？____？（游泳）very？much.也就是說讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)會(huì)運(yùn)用單詞，這樣單詞在學(xué)生腦海中的印象才會(huì)更加深刻。

拓展單詞。在學(xué)生掌握了一定量的詞匯之后，教師就要在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生想象它的近義詞、反義詞等，這樣就有利于加深學(xué)生對所學(xué)單詞的印象，提高了學(xué)生的思維能力。常用的方法如下：

（1）單詞群的想象。如學(xué)習(xí)水果，我們就會(huì)聯(lián)想到apple/banana/orange/grape/pear等，它們同屬于fruit，這樣就發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維能力，提高了學(xué)生對單詞的記憶能力。

（2）在充分理解單詞的基礎(chǔ)上加深對單詞的印象，如運(yùn)用字母組合的常用發(fā)音來記憶單詞，運(yùn)用這個(gè)單詞的形式轉(zhuǎn)換記憶單詞，如write—wrote—written，？swim---swam---swam，begin—began--begun等。

（3）運(yùn)用構(gòu)詞法活學(xué)活用。熟記常用單詞詞根，例如“use？使用”加上后綴“-ful”？，就成了“useful有用的”，接著加上前綴“un”，就成了“？unuseful？無用的”。第二，常用的前后綴知識(shí)要掌握，如前綴？“un？”表示否定的意思，如unuseful，后綴“-er”就表示……的人，如worker，farmer等詞。第三，了解一些合成詞，如readingroom，classroom，classmate等單詞，若知道read，class等單詞的含義，就能夠猜出上列單詞的含義。第四，常對比，做歸納。

如“好的”含有這樣的意思的單詞有：good，fine，OK，nice等，但是如何用這些單詞，需要我們放到具體的實(shí)例中去才可以區(qū)別開。還有一些意義相反的詞語也可以運(yùn)用起來，如much—little，like—hate等。還需要注意的是一些同音詞但意義不同的單詞，如

no—know，We？have___？time.He？doesnt____Li？？ Ming.只要注意區(qū)分，就能找出規(guī)律幫助記憶。第五，固定搭配要記牢。如put？up，？put？ out，put？away等單詞，熟記常用詞的固定搭配將大大提高我們的熟練運(yùn)用英語的能力。

言而總之，運(yùn)用有效的記憶單詞的方法來幫助學(xué)生記憶單詞，既克服了學(xué)生過去死記硬背、生搬硬套的現(xiàn)象，又幫助學(xué)生逐步形成一套科學(xué)的有效的記憶單詞的知識(shí)體系，把單詞的音形義結(jié)合起來，放到具體的實(shí)例中去記憶，不僅加深了對單詞的印象，更重要的是會(huì)運(yùn)用單詞，提高了綜合運(yùn)用語言的能力，使自己的創(chuàng)造性思維能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。