“三種文化”在課程教學(xué)中的融入價(jià)值

課程教學(xué)在教育中是塑造靈魂、培育人才的核心環(huán)節(jié)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化作為中華民族文化寶庫(kù)中的璀璨明珠，為課程教學(xué)注入了時(shí)代內(nèi)涵與強(qiáng)大動(dòng)力。這不僅關(guān)乎知識(shí)的傳授，更涉及價(jià)值觀的傳承、民族精神的弘揚(yáng)與時(shí)代新人的培養(yǎng)，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和民族復(fù)興偉業(yè)的實(shí)現(xiàn)具有深遠(yuǎn)的影響。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是中華民族數(shù)千年來的智慧結(jié)晶，是中華民族的精神命脈，也是課程教學(xué)的深厚根基。將其融入課程教學(xué)，有著多方面的意義。第一，推動(dòng)文化傳承。課堂是文化傳播的重要場(chǎng)所，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入其中，能讓年輕一代系統(tǒng)地學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)、傳統(tǒng)技藝、歷史故事等內(nèi)容，使這些文化瑰寶得以代代相傳。第二，有利于塑造正確的價(jià)值觀念。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值觀，如“仁愛”“誠(chéng)信”“禮義廉恥”等觀念。通過課堂教學(xué)，學(xué)生能在潛移默化中受到這些價(jià)值觀念的熏陶，樹立正確的道德觀念和價(jià)值取向。第三，提升學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感。在課堂上了解中國(guó)古代輝煌的科技成就、燦爛的藝術(shù)文化等，能讓學(xué)生深切感受到中華民族文化的偉大，從而增強(qiáng)他們對(duì)本民族文化的認(rèn)同感和作為中國(guó)人的自豪感。

革命文化誕生于血與火的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，是中華民族在救亡圖存道路上的精神豐碑，也是課程教學(xué)的紅色旗幟。將革命文化融入課程教學(xué)，是傳承紅色基因的關(guān)鍵途徑。第一，革命文化具有鮮明的時(shí)代性。它是中國(guó)近現(xiàn)代革命斗爭(zhēng)歷程的精神沉淀，反映了從舊民主主義革命到新民主主義革命，再到社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期的歷史進(jìn)程。將其融入課程教學(xué)，可以讓學(xué)生觸摸到近現(xiàn)代中國(guó)的發(fā)展脈絡(luò)，理解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民爭(zhēng)取獨(dú)立解放和國(guó)家建設(shè)的艱辛歷程。第二，革命文化有著強(qiáng)烈的榜樣示范作用。無數(shù)革命先輩的英勇事跡、崇高精神在革命文化中體現(xiàn)得淋漓盡致。在課堂上融入這些內(nèi)容，可為學(xué)生樹立鮮活的榜樣，激勵(lì)學(xué)生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)勇往直前。第三，革命文化是培養(yǎng)國(guó)家認(rèn)同的關(guān)鍵，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人有著直接的意義。在課程教學(xué)中融入革命文化，可以讓學(xué)生深刻感受到國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)的重要性，理解社會(huì)主義制度的來之不易，為學(xué)生今后投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)注入精神動(dòng)力。

社會(huì)主義先進(jìn)文化是在社會(huì)主義建設(shè)和改革開放實(shí)踐中形成的具有鮮明時(shí)代特色的文化形態(tài)，它在課程教學(xué)中是指引學(xué)生前行的時(shí)代航標(biāo)，促使他們緊跟時(shí)代步伐，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。第一，為學(xué)生提供適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向。社會(huì)主義先進(jìn)文化包含當(dāng)代主流價(jià)值觀念，這些觀念是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基石。在課程教學(xué)中讓學(xué)生接受這些價(jià)值觀念，能夠幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們?cè)谖磥砩鐣?huì)生活中明辨是非，做出符合社會(huì)進(jìn)步要求的行為選擇。第二，助力培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如，航天精神體現(xiàn)了勇于探索、追求卓越的科學(xué)精神；工匠精神展現(xiàn)了對(duì)技藝精益求精的態(tài)度。在課堂上融入航天精神等社會(huì)主義先進(jìn)文化內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)他們積極探索未知，勇于創(chuàng)新。第三，有利于增強(qiáng)學(xué)生文化自信。社會(huì)主義先進(jìn)文化是當(dāng)代中國(guó)文化繁榮的集中體現(xiàn)。將其融入課堂，能讓學(xué)生深入了解我國(guó)在文化、科技、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域的偉大成就，使學(xué)生直觀感受到國(guó)家文化的先進(jìn)性和強(qiáng)大的生命力，從而更加認(rèn)同自己國(guó)家的文化。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化這“三種文化”既一脈相承又各有側(cè)重，將它們?nèi)谌胝n程教學(xué)是教育發(fā)展的必然要求。教育工作者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一使命，積極探索和實(shí)踐，充分發(fā)揮“三種文化”在課程教學(xué)中的育人價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。